《老王》详案

老王老王 第二课时 第二课时 教学设计教学设计 城关中学城关中学 吴曼曼吴曼曼 教学目标 教学目标 知识与技能知识与技能 1 深入理解和体会作者与老王的善 体会作者的思想感情 2 揣摩重点词句的含义 体会作者遣词造句的匠心 过程与方法过程与方法 1 反复阅读课文 理解课文内容 2 分析文章重点词句 深入领会人物感情 3 学习自主 合作 探究的学习方式 情感态度与价值观情感态度与价值观 学会善待他人 关注生活中弱势群体 培养学生的爱心 同情 心 教学重点教学重点 揣摩文章平淡朴实的语言 体会作者遣词造句的匠心 教学难点教学难点 对课文最后一句话的理解 学情分析 学情分析 初二的学生刚从初一上来 大部分学生学习积极性较高 对语 文学科知识的领悟力和灵活运用能力有所加强 这个年龄阶段的学 生开始两级分化 大部分学生对未知领域有一定的探究兴趣 但因 生理年龄的成长 爱面子 讲自尊 怕讲错了被同学取笑而不愿举 手发言 要想课堂活跃起来 教师必须引导学生积极参与课堂 让 他们成为课堂的主角 老王 是一篇以作者内心反思写成的回忆人的散文 与学生 的生活实际阅历与体验有一定的距离 学生并不明白作者在文章最 后为什么还要对老王产生愧怍 针对这一情况 我从学生最初的感 受入手 让学生去体察老王生活的艰难与人性的善良 着重品味文 章中 老王生前去送香油和鸡蛋 这部分 理解作者的愧怍之情 让学生体会到对不幸之人要用一颗善良平等的心去对待 教学设计 教学设计 一 导入一 导入 1 师 上节课我们跟随作家杨绛认识了一位三轮车夫 了解 了他苦难的人生经历 读完这篇课文 大家有怎样的感受 作者又是带着怎样的情感来写这篇课文的 2 出示灯片 找出文中表现作者情感的句子 指名回答 这是一个幸运的人对不幸者的愧怍 二 品难句 悟情感二 品难句 悟情感 一 师 同学们是否理解这句话 谁是幸运的人 谁是不幸者 二 理解幸运的人和不幸者 1 课文哪些地方表达老王的苦 指名回答 A 三轮单干户 B 孤苦伶仃 C 一只眼瞎 D 住处简陋破旧 E 遭歧视 受排挤 此处引导学生从 有人说 这老光 棍 等语句及老王死后老李的关注点来理解 并得以窥见当时 社会状况 2 出示灯片让学生了解杨绛当时状况 知道当时杨绛也是饱受 折磨 让学生明白杨绛所说的幸运是相对于老王的不幸而言的 3 师小结 老王靠三轮为生 而作者有自己的工作 老王无依无 靠 作者有丈夫有女儿 老王蜗居破屋 而作者有个温馨的家 这 仅有的满足感让作者感到幸福 让她认为自己是个幸运的人 足见 杨绛淡定从容地人生态度啊 三 找到作者和老王的 善 生默读讨论后回答 1 提问 这幸运的人和不幸者有什么共同点吗 2 哪些事情体现了 我 的善良 A 照顾生意 B 关心生计 C 给他应得报酬 D 给香油鸡蛋钱 E 女儿给老王鱼肝油治眼病 2 课文中哪些事情体现老王的善良 A 送冰车费减半 B 送钱先生看病不要钱 C 去世前拿香油鸡蛋感谢 D 三轮平板装上边缘 四 研读课文 8 16 自然段 理解 愧怍 1 师 在那个苦难的年代 我 和老王互相关心 彼此温暖 为何我还会愧怍 2 师引导学生从老王当时的身体状况 老王为什么在此时还从老王当时的身体状况 老王为什么在此时还 要送香油鸡蛋 我是如何对待老王这几个角度思考作者为什么愧怍要送香油鸡蛋 我是如何对待老王这几个角度思考作者为什么愧怍 3 学生讨论 指名回答 4 师小结 当老王拿了香油和鸡蛋去看杨绛夫妇时 他应该是把杨绛一 家当亲人来对待 知道自己时日无多 和他们道别的 可惜那一刻 杨绛不但没请他坐坐喝口茶水 还要给他钱 她根本就没能明白老 王的需求 他们同情处于社会底层的老王 且不求回报 但甚至没 有把老王当作平等的朋友来对待 忽视了老王心灵的状态 以人情 对亲情 所以 后来杨绛回忆往事 觉得自己对老王的怜悯是基于 不平等的地位 是高级知识分子对底层穷苦人民的俯视 认为自己 关注帮助老王太少 连他去世都不知晓 所以愧怍 三 赏语言三 赏语言 1 师 杨绛的语言看上去平平淡淡 无阴无晴 然而平淡 不是贫乏 阴晴隐于其中 干净明晰的语言在杨绛笔下 变得有巨大的表现力 请大家赏析 老王 平淡朴实的 语言 2 学生用自己喜欢的方式读课文 找出自己喜欢的词句 全班交流 四 练习 拓展延伸四 练习 拓展延伸 试以老王为第一