快活的小河教学设计

快活的小河快活的小河 教学设计教学设计 呼兰区腰堡宏信小学 顺迈小学 郭瑞晶呼兰区腰堡宏信小学 顺迈小学 郭瑞晶 教材简介教材简介 快活的小河 是一篇童话故事 写一条小河在流淌的过程中遇到了困难 受到了委 屈 因此抱怨 在大山 泉水 瀑布的关心 帮助和鼓励下 小河在他们的身上学会了坚 强 勇敢 和伙伴们团结合作 携手并肩奔向大海的故事 读完这篇童话 我们也会受到 快乐的感染 知道什么才是真正的快乐 设计理念设计理念 在本节课的教学设计中 我紧紧抓住小河的情感变化这一主线 设计了走进小河 感 受小河 走出小河的环节 层层递进 环环相扣 教学中我以读为主 让学生在读中感悟 课文 因为读好课文是理解课文的基础 所以本节课我采用多种朗读方式 自由读 边读 边画 师生分角色读 展示读 让学生充分阅读 感知 在此基础上 有针对性地进行朗 读指导 加深学生对对话的理解 在学习对话的时候 根据新课程的理念 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 通过小组学习培养学生主动探究 团结合作 勇于创新的精神 教学目标教学目标 1 认识 8 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 体会泉水和瀑布的优点 鼓励学生形成勇敢合作的品质 3 学会与他人合作 体验合作的快乐 教学重点教学重点 从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点 教学难点教学难点 体会小河 泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情 从中感受合作 的快乐 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 创设情景 导入新课 创设情景 导入新课 同学们六一儿童节你们过的愉快吗 愉快 今天老师和大家一起上一节课 老 师相信你们今天会更愉快 你们有信心吗 有 今天老师给大家带来一件礼物想看吗 出示课件 你听到了什么 流水声 你看到了什么 预设 小河 泉水 瀑布 大 山 小河的心情怎样 高兴 快乐等 小河为什么这样快活呢 让我们一起走进 14 课 快活的小河 去体会 去感悟 板书课题 14 快活的小河 齐读课题 从课题中你能 看出写的是谁 小河 怎样的小河 愉快 高兴 快活等 设计意图 出示多媒 体课件 给学生视觉形成冲击力 从而拨动学生兴趣的心弦 使学生兴味盎然地投入到课 堂学习中 自然贴切 激发了学生的学习兴趣 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 请同学们自由读课文 注意带拼音的字的读音 把课文读通顺 边读边圈出会认的字 并标出自然段 2 同学们刚才读得很认真 你们一定记住了这些会认的字 让我们一起来认一认吧 出 示课件 我会读 读得真准 现在你们一定能把课文读得更好 3 同桌互读课文 纠正字音 边读边思考 小河快活的流呀流 它在旅途中遇到了几个好 朋友 预设 泉水 瀑布 大山 他们之间发生了什么事呢 我们一起来学习第一自然 段 三 精读课文 三 精读课文 1 谁来读第一自然段 指名读 思考 从哪句话看出小河是快活的 预设 一条小河 唱着歌儿 流呀流呀 多快活呀 可是不一会儿小河就伤心地哭了起来 你知道为什么 吗 预设 大山把它撞疼了或被大山撞了 小河是怎么说的 预设 抱怨的说 大山 你撞疼了我 呜呜呜 理解 抱怨 抱怨 是什么意思 心中不满 责 怪别人 埋怨 你能说一句 抱怨 的话吗 预设 这鬼天气可真热呀 小河为 什么要抱怨 谁来把小河抱怨的口气学一学 指导朗读 指名读 齐读 面 对小河的抱怨 大山是怎样说的呢 在书中画一画 试着读一读 谁能试着读一读 你读出 了大山的慈祥 谁还能像她这样读 设计意图 指多名学生反复读 在读中体会 感悟大 山的慈祥 大山是怎样夸泉水的呢 谁来说一说 出示课件 你看这山上的泉水 从山峰 上跳下来 一路上摔了多少个跟头啊 可他们从来不叫苦 指名读 听了大山的话小河 怎样 不哭了 她对泉水和瀑布说了些什么 你喜欢他和谁的对话就试着读一读吧 设计意图 指多名学生读 在读中体会泉水的坚强和瀑布的勇敢 2 抓住重点词句 深入理解课文 1 通过刚才的朗读我感受到了小河又快活起来了 你 们有什么感受 预设 感受到泉水的勇敢 瀑布的坚强 你知道泉水是怎样夸瀑布的吗 指名说 师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢 那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢 课件 播放瀑布的录像 这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下 发出震耳欲聋的响声 瀑布激起的水花如雨 雾般飘飞 太美了 难怪李白曾在诗中写到 飞流直下 师引 生齐背 看了录像 你有什么感受 学生谈感受 出示课件 欣赏瀑布图 感受瀑布的坚强 瀑布比我更勇敢 你看 他从 那么高的地方猛地跳下来 一点儿也不害怕 还高声地笑哪 你认为那些词应该重读 预设 更 猛地 一点也不害怕 还高声地笑哪 谁能读一读 谁能读得更好 读得 真棒 瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来 却毫不畏惧 多么勇敢 多么了不起啊 让我们再来读泉水的话 感受瀑布的勇敢 出示泉水的话 自由读 指名读 2 谁愿意读小河和瀑布的对话 小组内练读 再选代表合作读 设计意图 引导学生 从读人物的对话中感受到 大山对小河的鼓励 泉水 瀑布的勇敢无畏 以及他们对小河 的真诚帮助 还有小河从朋友身上学到了可贵的生存品质 以及小河能虚心接受他人的建 议 他更是快活的 四 整体理解课文 感悟主题四 整体理解课文 感悟主题 小河在朋友们的帮助下变得怎样 预设 更快活了 从哪看出来的 预设 跳 着 蹦着 唱着歌儿 它们一起手拉着手 奔向大海 出示课件 欣赏图片 三个好朋 友 手拉着手 跳着 蹦着 唱着欢快的歌儿 一起向大海奔去 齐读 读 一条 小河 唱着歌儿 流呀流呀 多快活呀 再读 三个好朋友 手拉着手 跳着 蹦着 唱着欢快的歌儿 一起向大海奔去 四 引导讨论 实现统一 大家看文章的结尾是什么标点符号 省略号 同学们发挥你丰富的想象力想一想 在这里省略号省略了 什么呢 他们可能还会遇到更多更多的困难 小河也许还会结识更多的朋友 小河也许还会用他的勇气 和坚强去帮助别人 他们会互相鼓励 共同流入大海 读 文中开头和结尾的小河都是快活的 你认为它什么时候更快活 为什么 预设 开始小河是孤独的 软弱的 现在它在朋友 们的帮助变得坚强了 勇敢了 有了朋友它更快活了 在朋友们的帮助下它变得更坚强 勇敢 能勇敢地去面对更大的挑战 你有过这样的感受吗 在班级和同学们一起学习 玩很快活 自己在家很孤单 说明什么 人需要朋友 在集体中生活更快活 如果你 是小河 你想对大山 泉水和瀑布说什么 预设 谢谢你们 是你们让我坚强 勇敢 快 乐 有的同学还想说 请把自己想说的话写在日记里 设计意图 通过朗读使学生体会到 小河从朋友身上学到了可贵的生存品质 而且能虚心接受他人的建议 得到了真正的快乐 并能勇敢地去面对更大的挑战 五 扩展延伸 升华主题五 扩展延伸 升华主题 让我们再一次感受三个好朋友一起奔向大海的场面吧 师生分角色读全文 请 女生读小河说的话 男生读泉水说的话 老师来读旁白 设计意图 回归课文 在读中 体会泉水的坚强和瀑布的勇敢 学完课文你有什么感悟 预设 在生活中会遇到很多困 难我要像小河那样勇敢地去面对 朋友之间要互相帮助 在集体中生活才会快活 是的 生活不会永远一帆风顺 同学们要从小学会吃苦 敢于向困难挑战 并学