主题研修任务7个

康山初中康山初中 黄志刚黄志刚 主体研修任务一 主体研修任务一 如何来活跃课堂气氛如何来活跃课堂气氛 在同等的教师教学能力和学生理解能力的条件下 课堂气氛较好 的班级的学生更能学懂 记牢 那么 什么是课堂气氛 简单地说就是在课堂上 师生之间有无 互动 及互动如何 所表现出来的一种教学氛围 如何来活跃课堂气氛 我以为需要具备以下条件 1 教师要有扎实的专业基础知识 2 教师要有宽广的知识面 3 教师语言要具有感染力 4 教师要有亲和力 能与学生打成一片 5 教师要有充分的课堂准备 6 教师要有良好的心理素质和在课堂上灵活应变的能力 7 教师要不断更新教学手段 使用教学辅助器材 8 教师在课堂上要能听 会听 从学生的反映链接教学内容 9 教师要能抓住课堂上比较活跃的学生 主体研修任务二主体研修任务二 听课时学生学习状况的主要观察点听课时学生学习状况的主要观察点 学生学习状况课堂观察表学生学习状况课堂观察表 教学活动 讨论 学生感兴 趣的教学内容 郑和下西洋 的原因 教学活动 讲授 学生不感 兴趣的教学内容 经济重心的南移 人数 21 人投入型学 生 指大部分 时间都积极参 与 分布 一组 7 人 二组 6 人 三组 8 人 人数 4 人 冷漠型学 生 基本上游 离课堂教学之 外 分布 一组 1 人 二组 2 人 三组 1 人 人数 5 人起伏型学 生 高兴时就 听 不高兴时 走神 分布 一组 2 人 二组 2 人 三组 1 人 使用说明 1 两人一组 一组观察 6 10 名学生 2 判断是否投入 冷漠 游离的时段为一节课 3 教学活动是指活动形式 如情境体验 讨论 教学内容是 指具体的历史内容 如某某背景 某某过程 主体研修任务三主体研修任务三 如何应用本土材料 使历史课堂更加贴如何应用本土材料 使历史课堂更加贴 近生活贴近学生近生活贴近学生 余干县康山乡面积不大 但濒临鄱阳湖 当年朱元璋与陈友谅大 战于鄱阳湖 牺牲战将 36 人 建忠臣庙于岛上 在讲初一历史明朝 建立的时候 本人即以此导入 一下就把学生的学习热情提高到极 点 为胜利完成后面的内容作了最好的铺垫 以下是课例 师 你们康山真是个好地方 适合休闲度假 名胜古迹也不少 学生的热情开始高涨 高声列举这些名胜古迹 生 候鸟保护区 忠臣庙 我赶紧抓住时机 师 这些地方你们都去过了 那么谁来讲一讲这些地方的来历呢 学生争先恐后的发言 生 师 除了与陈友谅大战于鄱阳湖 你们对朱元璋这个人还有什么 了解 生 他是明朝的皇帝 主体研修任务四主体研修任务四 情境教学法在处理教学难点过程中的应情境教学法在处理教学难点过程中的应 用用 人教版 人教版 中国历史中国历史 八年级八年级 下册下册 第第 1010 课课 建设由中国特色的社会建设由中国特色的社会 主义主义 教学难点 为什么说邓小平理论是对马克思主义的新发展 教学难点 为什么说邓小平理论是对马克思主义的新发展 师 要想超越一个人就必须学会走到他前面 倘若一味地跟着人家 走 那么你永远别想超越他 一个人是这样 一个国家 一个民族 更是这样 中国要想建设成为一个伟大的社会主义国家 当然不能 一味地跟着苏联老大哥后面走 踩着别人的脚印 如今 老大哥已 经出现了问题 我们还要重蹈覆辙吗 所以 中国眼发展必须走一 条自己的道路 绕到苏联前面去 那就是 建设由中国特色的社 会主义 播放歌曲 春天的故事 学生表现得和兴奋 师 歌曲里面出现了两个时间一个人物 生 1979 年和 1992 年 一位老人 师 你们认为这位老人是谁 生 邓小平 师 那么 在这两年里邓小平到底做了什么事值得传唱 生 1979 年有一位老人在中国的南海边画了一个圈 师 这一个圈是指什么 生 翻阅教材 实行改革开放 设立经济特区 深圳 珠海 汕 头 厦门 师 很好 那么 1992 年呢 邓小平又做了什么 生 南巡讲话 师 从 1979 年到 1992 年可以说是邓小平的时代 我们今天讲的邓 小平理论就是在这一时期形成的 它的具体形成过程又是怎样的呢 生 列举 师 那么邓小平理论与马列主义 毛泽东思想是不是一样的呢 生 不是 师 对 邓小平虽然是以马列主义 毛泽东思想为理论基础 但当 时中国面临的问题 无论马克思 列宁还是毛泽东都没有遇到过的 其解决问题的方法也不一样 就像我们开头讲的 这是一种超越 是一种发展 所以 我们说邓小平理论是对马克思主义的新发展 课后反思 课后反思 创设教学情境能使原本相对枯燥的历史课堂变得活跃起 来 加深了学生对课堂的印象 对提高教学效率有极大的帮助 不 足之处就是 情境设置得相对单一 今后要多发展 主体研修任务五主体研修任务五 教师威严问题教师威严问题 有人认为 动则破口大骂 甚或大打出手 学生畏之如虎 是 为威严 那么 有这么一个问题 现在是民主社会 文明社会 提 倡师生平等 禁止教师体罚学生 如此教师的威严从何而来 再者 作为人类灵魂的工程师 打骂学生 如何为人师表 此种威严显 然不可取 也就是说 那种以暴力方式得来的威严 算不得真正的威严 那么 如何才能有 温和 的教师威严呢 我以为有以下几个方面 首先 是社会风气 倘若政府重视教育 提倡教育 在人们心 中种下教育神圣的种子 那么 教师就能得到应有的尊重 学生自 然敬之 畏之 倘若政府对教育视若无睹 教师处处低人一等 那 还奢谈什么威严 其次 是家庭教育 父母是孩子的第一任老师 他们的言行举 止 对孩子影响至深 父母若能从小对孩子进行德行培养 那孩子 到得学校后 自然对孩子敬之 畏之 再次 教师应加强自身修养 有德行 一身正气的人自然能使 学生敬之 畏之 不敢造次 然而 现在学生视教师如无物 到底是社会之祸 家庭之悲 亦或是教师之哀呢 主体研修任务六主体研修任务六 初中历史课如何培养学生的兴趣初中历史课如何培养学生的兴趣 俗话说 兴趣是最好的老师 要使学生学好历史 当然要注 意培养学生对历史课的兴趣 这个问题想来很容易但是做起来却又 很难 我以为要做到以下几个方面 第一 高度重视对学生的第一堂课 一般人都有先入为主的观念 开头如果没做好 则以后的工作就很难做 皆因学生会认 为 第一堂课都这么糟糕 还有什么好学的呢 反之 开头 的工作做得好了 学生也就乐于接受了 那么第一堂课该如 何做呢 初中生童心颇重 可以引人入胜的故事导入 然后 围绕故事与学生展开讨论 乘机引导学生结合生活实际 阐明历史课程的实用性 那么 学生对在游戏间就能获得知 识和有用经验的历史课程会打起精神 激起强烈的兴趣和欲 望 第二 历史教师要培养自身的人格魅力 打破学生以前那种以为 学历史的都是老古董 的观念 许多的历史教师平时都相 当严肃 我以为这是不可取的 严肃的教师会让学生产生难 以亲近的想法 学生既然觉得老师难以亲近 自然也会对历 史课实行 连坐 判处死刑 所以 历史教师要摆脱传统的 迂腐观念 能放下老夫子的架势 与学生打成一片 处处关 心学生 爱护学生 成为学生的良师益友 第三 历史教师要善于运用多种教学方式和手段 善于运用辅助 器材 一成不变的东西总是让人厌倦 教学亦然 第四 历史教师要有深厚的专业功底和广博的课外知识 历史学 是一门综合性的科学 知识面不够是不足以驾驭课堂的 有 些历史教师被学生问得哑口无言甚至当堂卡壳 就是这个原 因 第五 在平时的教学中 历史教师应该认真地备好每一堂课 课 前要有充分的准备 另外 课堂语言要尽量地风趣 幽默 当然 对于培养学生对历史课的兴趣还有许多方法 本人也不能一 一列举 所谓 仁者见仁 智者见智 些许愚见希望能有所帮助 主体研修任务七主体研修任务七 如何学好初中历史如何学好初中历史 本人任教已经两个年头 有幸带了两届初三毕业班 常有学生 问我 老师 历史该怎么学 学习历史不得其法 这是现在学 生中普遍存在的问题 所以 我对于这个问题 总结了四点 第一 听 不听老 师 言吃亏在眼前 听什么呢 听老师在 课堂上的讲解 一定要听懂 不懂就要问 不要像一尊泥菩 萨 带了耳朵却听不进去 当然 只听还不够 第二 写 好记心不如烂笔头 把课堂课外老师讲的 你听到 的东西写下来 以备查阅 复习 第三 背 有 背 无患 不要以为是开卷考就不去背历史 不背书的人就好比一个眼盲的人 书本则是拐杖 虽然你拄 着拐杖 活动的范围还是很小 一旦拐杖一丢 那就什么地 方都去不了 所以 可以管这种人叫 历史盲 我主张学 生多读 多背 对教材了然于胸 这是治本的法子 就好比 治好盲人的眼睛 眼睛亮了 天下尽可去得 第四 想 思 想 是行动的先导 想