五年级句子复习教学设计.doc

贵阳中加学校学科教案专用纸授课教师Teacher刘 兴 林授课班级Grade五 (1)授课时间Time课 题Title句 子 复 习教学目标Aim1、 使学生能从语气和作用上了解句子的类型；2、 完全正确地扩句、缩句；3、 认识并修改常见的病句；4、 明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。教学重点Emphases明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。教学难点Difficulties明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。教学方法Method启发式、合作式教学教具Equipmentppt课件教学过程和内容 Process and Content备注 Remarks1、 组织教学2、 创设情境，导入新课2、导语：孩子们，上午好！我们在日常生活中无论交流或写作都离不开语言，而这些语言，都是由一个个基本的句子组成的，为了能正确地运用语言，使我们的表达更清楚，更具体。今天就让我们一起来整理和复习一下有关句子的部分知识。3、揭示课题，板书课题：句子复习三、新课学习1、激趣：刘老师今天很高兴和大家一起到句子的王国里遨游，希望我们共同度过一段美好而难忘的时光。今天我们一起来做一个闯关游戏，看孩子们能否闯关成功，如果闯关成功，老师将有一份精美的礼物赠送给大家。孩子们，准备好了吗？（Are you ready? )好，那我们出发吧！ （一）第一关：认识句子类型1、教师谈话：现在老师用四句话和大家打个招呼，请认真听，看你从我的话语中能捕捉到什么信息？“孩子们，你们好吗？”、“我是你们的语文老师。”、“我们五（1）班的孩子真可爱啊！”、“请你们在今天的课堂上尽情地发挥。”2、指名回答：请你回答，你从我的四句话语中捕捉到了什么信息？3、教师小结：非常好！是的，我们要想表达完整的话，可以有四种基本的句式（课件出示：陈述句 疑问句 祈使句 感叹句）那么，怎么去判断一个句子的形式呢？方法之一：看标点。（课件出示：三种标点符号。？！）疑问句句末一定是问号，感叹句句末一定是感叹号,陈述句句末一定是句号。但有的同学这时候就有疑问了，比如：祈使句有时候也用感叹号和句号啊！那怎么办呢？方法之二:从用途和语气的角度去分析句子。（1） 陈述句：明天我们去秋游。请看这个句子，像这种用来告诉一件事或说明一个道理的句子就是陈述句；（2） 疑问句：这本书是你的吗？像这种提出一个问题的句子就叫疑问句。（3） 祈使句：请把这本书给我。 不准随地乱扔垃圾！像这种用来表示命令、请求、希望、禁止等意思的句子叫祈使句。如果语气强烈，句末用感叹号；如果语气平缓，句末用句号。（4） 感叹句：我们校园的景色真美啊！像这种用来抒发强烈感情，表示感叹语气的句子叫感叹句。4、检验过关：现在检验我们的时候到了，请看导学案第一题火眼金睛:判断下面几个句子是什么句式(1) 小明的妈妈是教师.(陈述句)(2) 这本书是你的吗?(疑问句)(3) 请把这本书递给我.(祈使句)(4) 多么令人难忘的夜晚啊!(感叹句)5、教师小结：恭喜大家成功闯过第一关，接下来挑战第二关，你们有信心吗？（二）第二关：扩句和缩句1、扩句：（1）教师激趣：在写作文的时候，老师都要求我们把句子写得生动优美，具体形象。那么，我们怎样做到这一点呢？老师再教你一招，那就是用提问的方法，针对句子的某个部分，提出问题，然后自己回答就行，这个过程其实就是扩句的过程。（板书：扩句）例如：妈妈买来桔子。（这句话写得不够具体生动，我们可以先提出一些问题，再进行回答）（2） 谁来根据这句话提出问题？指名回答（谁的妈妈？在哪儿买的桔子？买来什么样的桔子？）（3） 引导学生根据刚才的提问自己做出回答（4） 哪位同学能把这些意思串起来说一遍？（小明的妈妈从超市买来一袋黄澄澄的桔子）（5） 教师小结：这个句子现在就具体形象了，这个就是扩句的过程。不过同学们在扩句的时候要注意三点：（课件出示：不改变原句的基本意思；扩充的部分在句子中起修饰补充作用；扩充部分要与原句成分搭配贴切）2、缩句：（1）教师引导：有时候一个句子很长，很复杂，我们难以理解句子所表达的意思，这时候，我们就要运用“缩句”这一招了！（板书：缩句）缩句我们也可以利用“提问”的方法，根据某个句子提问“谁是什么？”“谁干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么样？”例如：开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。（2） 根据这个问题提问：谁干什么？（3） 指名回答：我散步。（4） 教师小结：这样的过程其实就是缩句的过程，缩句就是把复杂的句子缩减，去掉句子中起修饰、补充的部分，保留使句子的意思完整的主体部分的中心词，简单一点说就是“抓主干，去枝叶”。但需要注意的是：句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语和句子里面表示否定意思的词都不能去掉。否则，就会改变句子原来的意思。孩子们，你们听懂了吗？ 3、检验过关：接下来又是验证大家的时刻了，请看导学案第二题万变不离其宗:扩句和缩句(1) 阳光照耀着大地.(扩句)(2) 金色的沙滩上有五颜六色的贝壳.(缩句)(3) 无数美丽的浪花在夕阳的柔光中跳跃.(缩句)(4) 微风吹拂着柳枝.(扩句)4、教师小结：恭喜大家顺利闯过第二关，现在闯关继续！（三）第三关：修改病句1、教师导语：在我们生活中，有人办事因为口齿伶俐，能准确地向别人表达自己的意思而办事很顺利，而有的人却往往因为词不达意，不能向人准确地表述自己的意思而屡遭失败。究其原因，就是后者在表达的时候句子上出了毛病。这样的句子就叫“病句”（板书： 病句）那么同学们平时了解到的病句有哪些类型呢？2、指名口答3、教师补充小结：常见的病句，归纳起来大概有以下8种：（1）成分残缺：指句子不完整，缺少某一部分，使表达的意思不明白；（2）用词不当：句子某个词语用得不恰当；（3）语序颠倒：句子中的词语没有按照一定的顺序排列；（4）重复啰嗦：句子中重复地使用了相同或相近的词语，显得多余、累赘；（5）前后矛盾：句子前后表达的意思自相矛盾；（6）指代不明：句子中用了代词，但是指代什么不清楚，使人无法确定所指代的对象；（7）不合事理：句子表达的意思不符合事物发展的规律；（8）归类不当：把根本不属于同一类的事物混在一起。教师谈话：了解了病因，我们就可以对症下药诊治病句了，为他们开药方了，这就是修改病句。（板书：修改病句）在诊治病句的过程中,我们要把握一条原则:不能改变原句所表达的意思.否则,就不是修改病句而是另造新句.因此,修改病句一定要弄懂“病句”本身要表达的意思。要照句子本身的意思去改正。现在老师给大家介绍修改病句的四种方法“增、删、调、换”。4、 检验过关：现在考验大家的时间到了，大家有信心吗？妙手回春：修改下列病句：（1） 看了这部电视剧，受到了深刻的教育。（2） 在小组讨论会上，他首先第一个发言。（3） 造纸术是我国古代的四大发明。（4） 我断定他今天大概不来了。（5） 这次考试同学们普遍的成绩提高了。5、教师小结：同学们，你们真棒！恭喜你们顺利闯过了三关，还有最后一关，你们有信心吗？现在闯关继续。（四）第四关：句式变换1、教师导语：同学们，我们通过这个学期，我们知道了我们今天的幸福生活来之不易，我们今天能坐在这宽敞明亮的教室里学习，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。所以，现在在今天这个幸福安宁的环境中，难道我们不应该好好学习吗？2、教师引导：下面请看这句话：我们难道不应该好好学习吗？教师设疑：这是一个什么句子？（反问句）反问句是什么？就是用问的意思表达肯定的意思，它的特点就是只问不答，答案暗含在问句之中。那这个句话表达的意思是什么？（我们应该好好学习。）这又是一个什么句子？（陈述句）其实呀！这就是我们常见的一种句式变换。（板书：陈述句与反问句的转换）根据我们之前的比较，我们一起来总结一下陈述句变反问句的方法：（1） 替：找句子中是否有否定词，原句中有的要去掉，相反，没有的就给它加上。（2） 加：在句子前面或中间加上“难道.吗？”或“怎能.呢？”（3） 变：在结尾把句号变成问号。3、直述句和转述句的互换（1）教师激趣：同学们，你们喜欢看爸爸去哪儿了这部电视剧吗？那我们今天自己演一演这个电视剧，怎么样？下面我来演村长，我想请两个同学上来当主演，谁愿意啊？其余同学就是群众演员啊！（2）分工演出：一个演小明，一个演爸爸。爸爸回避，村长告诉小明：“我今天要去看电影。”让小明去完成任，让小明去转告爸爸村长说的话。村长说，他今天要去看电影。（3）教师顺势出示两个句子：村长说：“我今天要去看电影。”村长说，他今天要去看电影。（4）引导学生观察，比较两个句子（5）教师小结：直述句就是把某人说的话直接描述出来；如：村长说：“我今天要去看电影。”转述句就是把某人说的话通过第三人称转述出来。如：村长说，他今天要去看电影。在把直接叙述句改为转述句的时候，我们一定要做到“一不变二变”即：提示语不变，标点符号要变，把冒号和引号变为逗号；人称要变，将第一人称的我变为第三人称的他或她。 3、检验过关：现在我们已经掌握了陈述句与反问句的转换，现在见证奇迹的时刻到了。我们一起来闯最后一关，有信心吗？万变不离其宗：句式变换（1） 这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。（改为反问句）（2） 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（3） 老师对我说：“我明天到你家去看看。”（转述句）（4） 一个台湾同胞说，他是中国人，他爱自己的祖国。（直述句）4、 课堂小结恭喜大家，今天闯关成功，请把最热烈的掌声送给我们自己！孩子们，今天很高兴和你们一起漫游句子王国，在句子的王国里我们一起领略了句子独特的艺术魅力。今天我们复习的知识点只是沧海一粟，还有许多更加丰富的知识等着我们去学习，去探索。最后，老师赠送给孩子们一份礼物：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟