语文三年级上册第四单元.doc

第四单元主备人：周俊根教材分析：本单元选取了中外的三个历史故事，故事虽短，但意蕴深刻。毅力是获得成功，取得胜利的保证。要充分利用学习资源，对学生进行价值观的引导。故事按照事情的发展顺序展开叙述，对学生具有极好的借鉴作用。单元学情分析：历史故事是学生非常感兴趣的，故事内容对学生具有非常大的吸引力，是学生学习本单元的强大内驱力。单元教学建议：本单元课文的题目都紧扣课文内容，教学时可从题目入手，或懂得题目的所指，或能用课文内容理解题目意思，或知道题目的来历。本单元课文都非常适合学生复述、讲解，要充分利用学生喜欢听、讲故事的特点，让他们在读、讲中体会，感悟课文的思想感情。11、第八次教材分析第八次是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。有志者事竟成！凡成大事者，总不能一蹴而就，而会遇到各种困难，遭受多次的失败。失败而不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力，才有成功的希望。苏格兰王子布鲁斯为什么在七次失败后，第八次终于胜利了，这是因为她曾经丧失过信心，后来又恢复了信心，信心使他鼓起勇气，信心使他增强了斗志，信心成为他审理的保证。全文正是围绕着“信心”展开的。信心，因屡败屡战几乎失去。布鲁斯王子虽然从事的是“抗击外国侵略军”的正义事业，却“一连打了七次仗”“都失败了”，而且自己也“受了伤”，当时的局面是很糟糕的，布鲁斯的情绪非常低落，“不断地唉声叹气”，“几乎失去了信心”，他将要放弃抗击外国侵略的战争了。信心，从蜘蛛结网中重新找回。蜘蛛结网，断了再结，本来是很平常的事，平时也没有人会注意到。但是在遭到失败，灰心丧气的布鲁斯眼里，也许是“同病相怜”，而显得不平常起来。于是，他竟然有兴趣帮结网的蜘蛛数起数来，恰好，蜘蛛也经过七次失败，在第八次成功了。蜘蛛尚能如此，人难道还不如它吗？于是，布鲁斯王子“猛地跳起来，喊到：我也要干第八次！”。信心，鼓起斗志，催人奋进。信心是一架发动机，使人增添勇气，鼓起斗志。布鲁斯从失败的阴影终走出来，“四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗”，终于“赶跑了外国侵略军”。也许，布鲁斯本来离胜利就只有一步之遥，但是遇到困难时，他差点就停了下来，最后一步可能最难迈，卖出去就达到了胜利的终点。教学目标能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。学会本课的生字。理解由生字组成的词语。凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。重点、难点理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。弄清课文所揭示的道理。教学时间 两课时。教学过程第一课时一、揭示课题今天，我们来学习一篇外国的历史故事，题目是第八次。这个题目很特别，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生答） 同学们都是爱思考的孩子，今天就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。齐读课题。，激发兴趣今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。二、初读指导检查预习。1预习过程中，你解决了哪些问题？有什么难以解决的问题？2检查词语预习的情况。 分组出示： 侵略 遭到 抵抗 招集 照样 磨坊 几乎 结网 苏格兰 布鲁斯 唉声叹气（什么叫唉声叹气？一般在什么情况下会唉声叹气？文中写谁在什么情况下唉声叹气？）3文章围绕题目“第八次”共讲到两个人物，一个是人“布鲁斯”，一个是物“蜘蛛”。【分别板书：布鲁斯 蜘蛛】 结合预习，分别说一说他们“第八次”的故事。先说蜘蛛“第八次”的故事，再说布鲁斯“第八次”的故事。自学生字词。读准字音，认清字形，读顺句子。标出自然段的序号。练习上下文理解词语的意思。招集 抗击 几乎 失败 劫掠 信心 成功 动员学生自读课文，边读边想读懂了哪些词语。检查自学情况。出示词语，要求读准字音。指名解释下列词语，教师相机点拨。齐读生字词。各自轻声试读课文。分自然段朗读课文，教师相机指导。三、理清课文脉络课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。第一段（12）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段（34) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。四、指导小结：文章围绕题目共讲了两个故事。一个是蜘蛛第八次的故事，一个是布鲁斯王子第八次的故事，蜘蛛的故事是小故事，布鲁斯王子的故事是大故事。如果我们把这两个故事合到一起，其实就是这篇文章的主要内容，谁来试试看？写字：教师范写；学生练写；评比。五、作业：能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。练写生字词。教后感：今天，我上了第八次第一课时，我预设的教学目标是让学生初步感知文章，能读准生字字音，读通课文，理解课文第一自然段，并在书上描红三个相同结构的生字。我在备课时特地设计了一些学生的活动，希望借此突出学生学习的主体性。然而，我发现我在这课的实际操作中还存在不少的问题，譬如在整体感知课文这一环节，我让学生两次自读，第一次要求学生大声读书，读准字音，读通句子。第二次则要求学生默读读书，初步感受。布鲁斯是从蜘蛛结网的现象中得到启示的。我自以为这个设计是水到渠成，过渡相当自然的，但是后来发现自己对“读通课文”这一目标没有完成到位，也就是检查学生的读书情况不理想。主要是学生课前没有好好预习。现在我们总说要向四十分钟要效率，看来课堂上任何一个目标都得预先扎扎实实地去完成。结束此节课后，我发现学生在这节课上的确是充分地读了，但是花了很多时间，结果一堂课的任务没有完成。今天这一课给我的反思，预习工作还得长时间抓，在学生逐渐养成预习习惯时才能放松。第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，深入体会布鲁斯王子屡败屡战，不屈不挠的精神。一、导入新课本节课，我们将继续学习第八次，通过上节课的学习，课文你都读通顺了吗？我来考考大家。1谁来读读布鲁斯王子七战七败，几乎失去信心的一段。2谁来读读布鲁斯王子重新组织力量，终于打败侵略军的一段。（两位同学都能读得准确、流利，顺利通过老师的考查。）师：那么是什么力量使几乎失去信心的布鲁斯王子重新鼓起勇气，终于在第八次取得了抗击侵略军的胜利呢？二、学习第二段精读课文，感悟新知1、学习第二自然段(体会布鲁斯的感受)（1）自由读本段（2）指名多生读本节，注意读出布鲁斯的感受（师相机板书： 唉声叹气 几乎失去了信心）（3）师：理解体会“唉声叹气”（表演体会）、“几乎失去信心”（投影理解）等词语。投影句子： 对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 明确：第一句，完全失去了信心；第二句，没有完全失去信心，还有重新振作起来的可能。 过渡：七次失败，让布鲁斯几乎失去了信心，这时，一个什么现象深深地打动了他？带着这个问题大家读一读本课的第三自然段。让我们一起来到欧洲的古战场，去目睹发生苏格兰的这场战争。师：这是一场正义的反击战，可是苏格兰军队却失败了。作为领队的布鲁斯王子，他是怎样的表现呢？认真读一读第二自然段，找出描写他的词语。（板书：“唉声叹气”）1“唉声叹气”是什么意思？你们有过“唉声叹气”的时候吗？是在什么情况下？2故事的主人公布鲁斯又为什么“唉声叹气”呢？（板：唉声叹气）师听读，评：失败不够惨重描述：我们可以想象，当外国侵略军的铁蹄踏上苏格兰这片美丽的土地时，布鲁斯王子带领军队，奋起抵抗，失败了一次，继续战斗，失败了两次，仍然战斗，他们多么想早一点赶走侵略者，让苏格兰人民重新过上幸福、安定的日子，可一连七次都失败，这怎么不令布鲁斯王子伤心、叹息呢？怎么不令他灰心丧气呢？所以他躺在不断地，对于。3谁又能读到人物的内心中去，想象他此时此刻在想些什么呢？哎，我们军队一连打了七次仗都失败了，这可怎么办呢？我真是无能，总是打败仗，要是再打败仗，我真是“无颜见江东父老了”。4师：听了你们的发言，老师觉得同学们真的已经走进布鲁斯的内心世界，带着你们的体会让我们再来一齐读读这段话。5师：七战七败的挫折让布鲁斯对战争已不抱多大的希望，从哪句话看出来（再读）他完全失去信心了？（板书：“几乎”失去了信心）（你对几乎的理解很准确）三、学习第三段学习课文第三自然段（感受蜘蛛屡战屡败、坚持不懈的精神）（1）生自由地读本段。（2）师：本段中，布鲁斯王子发现了一个什么现象？引导学生一步步深入回答。（生：蜘蛛结网；）（3）师：让我们看一看蜘蛛在一次又一次的失败面前是如何表现的？（师相机板书：重新再次 并不灰心 从头干起 终于）（4）让学生再读一读本段，感受蜘蛛坚持不懈的精神（投影画面，配音学生练读）过渡：同样是经历了七次失败，布鲁斯王子是唉声叹气，几乎失去了信心；蜘蛛是不灰心、不气馁、不畏缩、从头干起，终于在第八次获得了成功。这只蜘蛛坚持不懈的精神深深地感动了布鲁斯王子，此时，布鲁斯王子会想到些什么？生多人回答。师：是什么点燃了布鲁斯王子心头的一丝希望之火呢？（生说）让我们也来读读这个故事，看看到底是神奇的力量打动了布鲁斯王子。屏显：1自由读。2这则故事中，哪儿最能打动你？生：蜘蛛的执着，你从哪儿读出来？读出你的感受。“结了断，断了结”（这个过程容易吗？怎样读出来）蜘蛛的顽强，并不灰心，照样从头干起。（他都失败几次；还从头干起，他是多么有信心啊）读出来。不怕困难，有耐心，重新扯起细丝再来结网是啊，这是一只不怕困难，屡战屡败的蜘蛛，这是一只让人敬佩的蜘蛛，让我们一起来读一读。3师：当躺在磨房里唉声叹气的布鲁斯看到这只蜘蛛时，他会怎样想？（这只蜘蛛多顽强，失败了七次，还要干第八次，我为什么不能呢？）师：是的，布鲁斯被蜘蛛屡败屡战的精神感动了，谁来读出他的感动？（老师听出了你的感动，老师听出你的决心，你已经喊出来了）（板书：感动干第八次）四、学习最后一段师：“我也要干第八次”，这话说起来容易，可做起来并不那么简单，只有他一个人能打得了仗吗？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（招集）可那些士兵和布鲁斯一样经历七次失败，他们也灰心丧气了，而他们又没有看到蜘蛛结网这一幕，布鲁斯该怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗呢？屏显：饱受侵略的同胞们，亲爱的苏格兰士兵们：_现在，我们不能灰心丧气，因为我们还没有赶走侵略军，蜘蛛尚能够不怕困难。我们为什么不能进行第八次抵抗，拿起武器来冲啊（说得有理，有号召力）刚才我看到非常感人的一幕现在我们也像坚持到底就是胜利。师随机：我们已经经过七次失败，难道还不够吗？敌人这么强大，我们能打得过吗？如果第八次抵抗还不成功呢？师：士兵们被动员起来了，战争的结果怎样？齐读最后一段。五、总结课文小结课文，点化课题 让我们来回顾一下课文：布鲁斯王子经过七次失败后，不断地唉声叹气，几乎失去了信心，但看到蜘蛛经过失败以后，重新扯起细丝再次结网，并不灰心，照样从头干起，终于在第八次结成了网，于是自己深受感动和鼓舞，决心也要干第八次，最终，苏格兰人民赶走了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。回头我们再来看课文，布鲁斯王子从七战七败，对战争几乎失去信心，受蜘蛛结网的启发、感动，也要干第八次，最后获得成功，这让老师想到了一句话：有志者事竞成。你想到什么？功夫不负有心人失败乃成功之母坚持到底就是胜利师：古往今来，许多伟大的科学家也像布鲁斯王子一样不怕挫折，不怕困难，终成大业，如爱迪生、居里夫人让我们把这个故事留在自己的记忆里，在今后的人生道路上，或许在某个困难的时刻，你会想起它来，你会从中得到新的启发，获得新的力量。让我们记住这句话吧：齐读：有志者事竞成。说话训练、拓展思维六、作业1把这个故事讲给家人听。2你有没有战胜困难的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。教后感：1、课堂上，我始终强调朗读，读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利、正确、有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容。2、培养学生的想象力。学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。3、在情境中互动，实现人境融合的理想境界。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。12. 卧薪尝胆教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。3凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重难点：三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。教学准备：学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师准备图片，文字投影片。教学时间：三课时第一课时一、导入新课一、揭题质疑： 1、故事导入 喜欢听故事吗？（老师讲故事，放动画片）老师准备了一个精彩动人的故事，题目叫（卧薪尝胆），读题，读得再自信点，齐读。能说说意思吗？（1）结合插图，想想说说，先找薪 胆，理解卧薪、尝胆（2）结合课文，出示句子读读，说说理解合起来说意思 2、解题质疑： 读了题目你想知道什么？比谁最会发现问题。板书：起因？结果？。1出示课题卧薪尝胆，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。2这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）3看了课题，你有什么问题吗？4“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？二、初读二、初读课文，整体感知 1、 阅读要求：（小黑板出示）（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。 （2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思。学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。2、检查：刚才同学们读得都很投时纠正。会稽 败仗 万般无奈 奴仆 屈辱谋臣 建议 免除后患 骄傲 答应转弱为强 报仇雪恨课文，感知全文。1带问题自读课文。要求：读准字音，认清字形。边读边想，理解词语的意思。简要说说故事的意思。2检查生字。出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉（指名读，开火车读，齐读）3指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。（1）“薪、臣”是前鼻音。（2）“夫、差”是多音字。（3）“会稽”中的“会”读kuai（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。（6）练读课文，做到熟练。4齐读课文，说说故事主要写了什么事重点朗读，初步理解 1、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来 （1）说一句话。（2）说为什么要卧薪尝胆？（3）说卧薪尝胆的结果怎样？（4）用3-5句简单的话讲讲这个故事？ 默读静思：课文主要写了谁，写了他什么事？三、指导写字。1说说哪些词语写的时候要注意。2指导写好“患、臣”3学生描红。四、布置作业。1抄写词语。2朗读课文。教后感：教学目标的确立-刚刚从低年段升入三年级的孩子，对讲故事仍然充满了兴趣和热情。第四单元的三篇课文都是中外历史故事或科学故事，非常适合作为讲故事的素材，引导学生在读故事、讲故事的过程中学习语言、学习做人。因此，本课在前一课第八次教结构的基础上，进一步提高要求，将教学重点确立为按“起因经过结果”的顺序讲述完整的故事，做到条理清晰，重点突出，从而体会越王勾践忍辱负重，励志图强的精神，懂得只有艰苦奋斗，才能取得成功的道理。第二课时一、揭题导入检查读词： 兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强 每一个词都表示了课文中的意思。现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。1今天我们继续学习成语故事-卧薪尝胆。（读题）2这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。快速自读第一段，完成填空：_想征服_,_就强大起来，成为霸主。3齐读。二、精读感悟过渡语：兵败会稽究竟给越王勾践带来怎样的耻辱，让我们一起来走进两千多年前的一场战争中！ 相机学习课文的第一小节，知道故事发生的时间 地点 国家，最重要的是抓住最后一句：他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。 “征服”是战争开战的真正原因。“强大”是战争的目的。如果你是一国之君，相信你知道应该怎样 读这句话！ 生练读。过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1学习第四自然段（1）指名读（2）出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（像尝苦药一样）板书：卧薪尝胆（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。板书：报仇雪恨（5）轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分） （6）这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读）两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？2学习2、3自然段。激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？学习第2自然段。（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国战败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？学习第3自然段学习第三自然段：一个堂堂的国君穿“粗布衣”，住“石头房”而且还要给吴王“养马驾车，舂米推磨”，呼之即来，挥之即去，国王的尊贵身份荡然无存！而且这样的生活“整整”干了三年！孩子们，如果我是越王，内心是何等地痛苦，何等地悲愤，听，这就是我的心声，老师范读！。（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。（2）交流：穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。板书：受尽屈辱（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）4理解第五自然段（1）讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（2）过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（3 ）齐读最后一个自然段。三、总结全文1听课文配乐朗读。2从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？3教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。四、作业课文延续的学习请同学们打开练习四的成语，读读这些成语，看这些成语和我们学习的这篇课文有什么关系？ 这些成语的学习，既加深了对课文内容的了解，又理解了这些成语的意思。比单单学习这些成语，效果要好得多，大家认为呢?。1结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。2练习讲“卧薪尝胆”的故事。教后感：每一个教学环节的设计与安排上，我都努力让每一个学生积极主动地参与到学习活动中来。比如，学习课文第三自然段，引导学生自读、体验越王勾践夫妇在吴国屈辱的奴仆生活时，我给予学生三个不同层次的要求，使不同水平的学生都能获得语言实践的机会和可能：以填空练说的方式，让学生在自读课文的基础上，引导学生从穿着、住房、干活等三方面关注勾践夫妇所遭受到屈辱，这是第一层次的要求；提示学生从衣、食、住、行等方面，想象讨论越王勾践作为国君的优越生活，这将课、内外阅读有机地融通，既激发学生课外阅读的积极性，又帮助学生深入理解勾践现实的处境，这是第二层次的要求；启发学生通过对比，在强烈的反差中感受，并用简要的语言描述勾践夫妇作为奴仆所遭受的莫大的耻辱，这对学生的语言概括、提炼能力是一种历练，是第三层次的要求。应该说，整个学习过程也是老师教学生们读“书”的过程。第三课时一、复习检查1读下面的词语，注意带点字的读音。夫人只好推磨当奴仆要求夫差一只磨难上当总要2简要说说“卧薪尝胆”的意思。二、练习讲故事故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。1指名分自然段朗读课文，记住主要内容：（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；（5）越国转弱为强，灭掉吴国。2自由练习复述。3指名复述，相机指点。三、质疑问难（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读史记（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。小结： 同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续读读卧薪尝胆这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！三、指导造句1找出句子读一读。2理解词语的意思。3完成下面的填空；在中队会上，队长李红建议_。_建议_-。_的建议_。_ 的建议。 4、学生造句你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗？例1：老师，我有个建议，建议你要注意休息。例2：我建议薛老师能经常来我们学校上课，如果你能采纳我的建议，我们将非常荣幸。，教师评议。五、作业1用“建议”造句。2继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。板书设计：兵败求和 忍辱负重 12、卧薪尝胆 奋发图强 转弱为强教后感：语文教学是教学生读文章，理应把文章当作“凭借”，引导学生了解文章表达内容的方法，学习运用语言文字表达自己的思想情感，唯有这样，才能养成学生良好的语言综合素养。这节课中，我时时要求学生紧扣文本，反复朗读、体会重点词句，引进课外阅读的资料，实现角色对话体验从而提升学生对越王勾践的理解、对“卧薪尝胆”的深切体验。比如，我适时点拨学生注意课文中“三年”、“二十多年”等表示时间的数字的恰当运用，并在入情入境的朗读中体会它们对于深化主题的重要作用。再比如，“回顾越国转败为胜、转弱为强的曲折过程，面对成功了的勾践，你想对勾践说些什么？”这一语言实践活动的设计，旨在引领学生在与越王勾践作跨越时空的对话中，思考勾践成功的原因，进一步揭示“卧薪尝胆”的真正内涵。另外，值得欣慰的是，本班学生在互动交流中，表现出了许多良好的语文学习的品质，如：评价态度诚恳，语言婉转，评价观点初具建设性等。13世界上第一个听诊器教学目标：1能正确、流利、有感情地朗诵课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果就”、“果然”造句。3理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：课文第二自然段是重点。通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：学生预习课文，查字典理解词语的意思。教学时间：两课时第一课时一、导入新课，揭示课题一、出示实物，诱发学习兴趣1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。1你们听说过听诊器吗？你在哪里见到过？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）师介绍：听诊用的器械，也叫听筒。2你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？3板书课题13、世界上第一个听诊器4读了课题之后，你想知道些什么再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？（估计会提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？）？二、初读感知。1带问题自学课文要求：借助拼音读准字音，认清字形。联系上下文，理解词语意思。把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。2检查自学情况出示词语：异常 如果 仔细 发现 缓步 沿着 听诊器分析 木棍 研究 效果 形状 克服 肺结核指名读、开火车读、齐读。说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听听，纠错。 注意：多音字：脏 前鼻音：诊、棍解答课上学生提出的问题（雷奈克板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。，法国医师）四人小组练读，说说每一小节的意思，再交流。3学生自主朗读全文。（读流利）边读边思考课文讲了一个什么故事？主要讲世界上第一个听诊器诞生的经过。三、指导写字。1分析字形，说说容易写错的地方。2指导写好“肺”、“索”、“状”。3学生描红。四、布置作业。1抄写词语。2朗读课文。教后感：今天，我们上了13课世界上第一个听诊器的第一课时。 我首先在黑板上写了“听诊器”三个字，让学生谈谈自己对听诊器的了解情况，学生基本能说出现代听诊器的样子和功能，在这里我没有进行名词解释，仅仅是引导学生将已有的知识经验提取出来。接着，我用粉笔在“听诊器”前面加了“世界上第一个”六个字，并点名读课题。然后请学生就课题提出疑问。这时教室里开始小手林立，所提的问题概括起来包括：“为什么作者把文章的题目定为世界上第一个听诊器？”、“世界上第一个听诊器是谁发明的？”“世界上第一个听诊器是什么样的”、“世界上第一个听诊器在什么时间、什么地方发明”等等。我让学生带着这些问题读课文，看谁能找到问题的答案，这时孩子们已经迫不及待地开始读课文了。 朗读一遍之后，大部分问题很快就找到答案了，但是，“世界上第一个听诊器是什么样子的”这一问题引起了争议。有的认为世界上第一个听诊器是用笔记本卷成筒状，而其他很多同学都认为世界上第一个听诊器是空心木棍做成的，怎么办呢？因为我教案中，第一课时的教学重点是学习生字词，因此我马上对大家说：“听到你们的争论声老师感到很高兴，这说明你们动脑筋了，咱们把这一问题留下来，下节课再来弄个水落石出，好不好？”乖巧的孩子都点头称好。不过，这个问题是该当时就带领学生通过朗读立刻解决，还是应该留到下堂课精读课文时再解决呢？我现在仍然没有想透彻。 接下来我们开始学习生字词。每次测验都会有“读拼音，写汉字”这道题，总会有些孩子会出错，出错原因不外乎以下几点：1、拼读不准确；2、生字记得不牢固；3、形近字相混淆。因此今天我将生字词连同拼音都一起出示，让程度好的孩子带领程度相对较差的孩子反复拼读；给了充足的时间让学生想办法记住生字；学生说完记忆方法之后，我又带领学生进行形近字组词，提醒学生注意每一对“好朋友”之间的区别。希望通过这样的练习学生的拼读能力和生字掌握效果都能有所提高。第二课时一、复习1听写词语。2说说课文讲了个什么故事？二、精读感悟。1世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。2雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果就”的用法）雷奈克为什么要整日思索？指导朗读，突出“整日思索”。3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？自由朗读第二段，了解发现的经过第二自然段。 出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。 原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气），用自己的话说说。指名说说，其余补充。四人小组来演一演事情的经过，想象雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。抓住词语：通过木板，另一头清楚地听到声音。D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。F、“啊！呼吸声、心跳声，都听到了！”指导啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。四人小组再演一次。4就这样（引导学生朗读第3小节）5从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只有做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）6但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？师总结：第一个听诊器的发现正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。三、总结全文。默读课文，说说雷奈克发现听诊器的经默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过思索启示试试又发现）（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（3）复述雷奈克试验的情况。（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。过。教后感：语文贵在从读中悟，以读代讲，以读助讲。世界上第一个听疹器一文中有很多地方可以看出雷奈克医生发明直接上第一个听诊器的不易，从他看到很多肺结核病人痛苦地死去心里很难过，到整日思考，注意到两个男孩玩跷跷板，经过不断的尝试，分析，研究，从而做成了世界上第一个听诊器。这其中的过程是漫长的，实验是艰辛的，可是，光凭教师的口头描述学生是难以体会的，因此，只有靠学生自己的读，从读中去体会，去理解。我抓住了其中两句话来读的：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！”我把这句话写了两遍，第一遍用的是“！”，第二遍用的是“。”。写完了后我请学生起来读，要求他们读出不同，学生开始根本就没有读出来，我问：“同学们，雷奈克是什么时候才知道通过木板，在这头能听到另一头划木头的声音吗？”学生肯定回答“不知道”。那么，他第一次发现了这个秘密是怎么样的心情呢？然后再听我读，学生很自然就知道了应该是带着激动，兴奋，欣喜的语气来读。然后我又用同样的方法出示“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”让学生读，体会雷奈克终于发现用同样的方法可以听见人心跳的高兴劲，急于告诉我们，所以应该读得快点 习作4（小作）习作内容 选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。 教学目标 1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 作前准备 结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 教学过程 一、谈话导入1、小朋友们，不知不觉中，美丽的秋姑娘（贴秋姑娘图片）来到我们身边已很久，她给我们带来了许多礼物，你们收到些什么呢？2、是啊，多好的秋姑娘！前几天，老师带你们去秋游了，我们再来回味一下吧！ （放录像），引出课题 前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 二、出示要求，讨论理解 1.出示要求1、看到大家这么喜欢秋天，秋姑娘托老师带给你们几封信，放在你们的台仓里，快打开看看吧！请小朋友们仔细看图，说说图上画了什么？ （投影图片，指名说） 在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 2.小组讨论，并完成填空 我要写的印象最深的是_，要突出的人物特点是，选择的一个事例是_。 3.大组交流 通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 三、提供情景，打开思路 1.播放录像 1、多美的景物啊！可惜却是一幅黑白的风景照，如果能让它色彩斑斓起来，那就更美了！我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！（学生涂色）2、画好的小朋友可以把它贴在教室里。3、伴着轻松的音乐，大家离开座位去欣赏吧！4、好，回到座位。这么多漂亮的图画，真是美不胜收，你最喜欢其中的哪一幅呢？ 能说说理由吗？ 这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思考： 这次秋游中发生了几件事? 哪件事表现了小伙伴的特点和品质? 你选择哪件事来描写人物的特点? 2.交流归纳 秋游中同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。 帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。 通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。 四、自拟题目，下笔成文 根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹) 板书设计： 写一处秋天的景色草高矮颜色 野花颜色名字 蝴蝶、蚂蚱动作 教后感：作文课上，我把孩子带出教室，来到校园找秋天。门前的银杏林里，叶子黄的程度不一，在他们的眼里成了各种各样的秋的画卷，林下的草地，石榴树上几个孤零零的小石榴，红艳艳的爬山虎-争先恐后的映入孩子们的眼帘，他们兴奋极了，回到教室，一个个埋头苦写，别说写的都不错 。看来生活是写作的源泉一点都不错！练习4教学目标：1通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。2读读背背成语和古今贤文。3写好左右都有竖笔的钢笔字。4说说写写留言条。5学写毛笔字基本笔画“撇”。教学时间：三课时。第一课时一、教学第一题：处处留心1第一部分（1）创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。(2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理? (3)指名回答问题并说出道理。(4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。（2）谁来当小老师带大家谁准它？（3）自由读：一边诵读一边想象边读词语边想象自然景色和生活场景。词串表现的情景。（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。2第二部分。（1）审题明确题意。（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。3第三部分。（1）审题：指名读。（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？（3）能把你们吟诵的诗句和你们画为图配诗，再吟诵。的画联系起来吗？（4）写一写。二、教学第三题：学写钢笔字1认识要写的字。2指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？3怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。4在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。5练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。6展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。教后感：教学中，为图配诗句，可引用名家诗句，也可自己写。对学生写的，要求不宜太高，可先吟再写，通过吟诗，起到相互交流、相互学习的作用，教者也可在引得过程中，适时地进行指导、点拨，以达到丰富积累，正确、灵活运用的目的。第二课时一、教学第二题教学第二题 1熟记词语。(1)出示词语，请同学自由认读。(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。(3)同桌讨论每条成语的大概意思。(4)学生练说这些成语