《泊船瓜洲》教学案例

泊船瓜洲泊船瓜洲 教学案例教学案例 诗词意境高远 感情丰富 形象生动 语言精练含蓄 具 有较强的韵律美 千百年来深受人们喜爱 朗读和品读古诗词 可以培养小学生丰富的语感 形象的思维 浓郁的人文情怀和 创造力 是语文教学的一个重要组成部分 我就 泊船瓜洲 的教学 谈一谈小学高段古诗教学的体 会 在教学这首古诗的时候 我重点抓住 情 这一元素 挖掘 古诗蕴含的文化因子 在教学方法上 运用探究的学习方式 引导学生抓住这首诗中的关键词 间 还 绿 这三个字来探究 感悟 在教学流程的设计上 通过读古诗整体感知 探究诗词 领悟诗情 感情朗诵深化诗境 分层练习拓展情感这四个层面 进行教学 一 整体感知 奠定全诗的感情基调 泊船瓜洲 这首诗学生在很久前就已经能够背诵了 所 以我采用了开门见山的导入方式 直接让学生背诵这首诗 并 根据学生对所查阅的资料了解诗人 感受诗的情感 抓住 明月 何时照我还 中的 还 来领悟诗人的思乡之情 通过整体把握奠 定学习全诗的感情基调 二 探究讨论 领悟诗情 在抓关键词品读古诗 挖掘这首诗的情感上 我运用自己 当场绘制的简笔画 重点设计了以下几个探究的问题 1 由一个 间 字引出第一个问题 诗人所在的瓜州与他的 故乡南京是近还是远 为什么 要求学生先自己读诗寻求解答 然后进行讨论 问题一抛出 学生就进行了热烈的讨论 大部 分学生都觉得近 他们说 是近的 因为诗中出现了 一水 只 数重 等表示近的词语 少数学生觉得远 他们说 你看 有 长江相隔 还要翻过几座大山 当时又没有火车 能不远吗 你们想一想 诗人要通过这首诗表达怎样的情感呢 我在旁 边启发学生 思念家乡的感情 学生马上就能够说出来 这时 就有少数学生若有所悟 大胆地说 本来是远的 由于诗人十 分的思念家乡 所以就觉得很近了 学生恍然大悟 家乡虽然 远在千里 心里却似近在咫尺 感叹诗人的用词准确 而且情 感真切 在接下来的朗读中 学生就能够把 一水间 只 数 中流露的思乡之情读得较为充分了 通过这样的探究和自己的 言语实践 字里行间那浓浓的思乡之情已经内化进了学生的心 灵 2 品读 绿 字 感悟 江南岸 中流露的思乡之情 泊船 瓜洲 这首诗能广为流传 诗中的思乡之情是其一 绿 字的 推敲与活用也是重要因素 为了让学生能够更加深刻地理解诗 人反复研究最终使用 绿 字 我在教学中适当地穿插了贾岛 推 敲 的故事 这样既可以让学生感受王安石对 绿 字的活用 也能够增加学生的文学积累 在品读 绿 字的时候 学生纷纷 用 到 入 满 染 等字进行朗读 区别各自的好处 学生通过 讨论 认为 染 字比较好 这时我又运用课件出示一张江南春 景的图片 图上春意盎然 生机勃勃 并引导学生们背诵白居 易的 忆江南 这时候 学生都纷纷说 用 绿 字好 我又乘机发问 用 绿 字为什么好 学生的回答也十分精 彩 因为这样既可以让我们感受到春天的到来 还能够让我们 看到绿油油的田野 因为这一个 绿 字 使江南景色显得更加有生气 生机勃 勃的样子 用上绿字 可以让我们想象到绿树 绿草 绿油油的田野 给了我们一个立体的画面 江南这么美 难怪如此的思念家乡 最后我小结 诗人用这一个 绿 字 让整首诗生动了起来 我们能够从中见形 见色 见情 见生机 更能够让我们体会 到诗人那份真挚的思念家乡的感情 所以他说 明月何时照我还 学生有感情地对上了这句诗 此时 我又引导学生 春风又绿江南岸 中 除了这一个 绿 字 还有什么地方能够让你感受到诗人的思乡之情呢 一番讨论以后 学生并没有发觉 我又提示学生 如果 江南岸 改为 江两岸 好吗 由于有了前一次对 近 和 远 的探究 学生马上就体会到 了 春风其实并不只是吹绿江南岸 这样写也是突出诗人的思 念家乡的感情 通过这样的咏叹和探究 学生对世人表现的思 乡之情感受得更加深刻了 读得也更有感情了 3 感受读诗的节奏 领悟诗人想还家而又不能回的无奈之 情 在接下来的时间里 我深情地范读了全诗 并把 春风又绿 江南岸 和 明月几时有 之间的节奏读得比较紧凑 而把 照我 还 读得舒缓而又惆怅 我又问学生 老师为什么要这样读 你能从中感受到什么呢 在这里 我又不失时机地对王安石的 政治抱负不能实现 虽然是第二次上京 但是前途并不明朗 心中不免充满惆怅之情进行了介绍 学生在进一步了解了诗人 的创作环境和心境以后 都能够理解前面读得快是因为急切的 想回到家乡 后面读得慢是因为自己的无奈和对国家的担忧 对这首诗流露的感情体会得更深了 还有什么比读更能够表达 学生对古诗的理解呢 接下来 他们尽情地朗读这首诗 三 拓展背诵 深化诗境 感受诗文化的魅力 古诗的教学应该有一个整体性 在教学完这首诗以后 学 生都有一种想表达的冲动 这时我设计让学生背诵一些同样表 达思念家乡的古诗 深化对这首诗的理解 在学生读到 静夜 思 的时候 一个学生说 我班的同学还在舞蹈老师的指导下 跳过这支舞呢 是啊 我们中华民族是诗的民族 诗意境深 远 情感真挚 具有丰富的文化内涵 诗可以通过吟诵 歌唱 舞蹈 绘画 书法等许多艺术形式来表现 所以 我们应该以 真挚的感情来学习古诗 探究古诗 领略我们民族的文化瑰宝 在这样的学习氛围里 学生读得更有感情了 四 分层设置问题 让每个学生体验学习古诗的成功 在作业的设置上 我注重了古诗 诗中有画 画中有诗 这 一特点 自己绘制了 泊船瓜洲 的简笔画 在空白处完成当 堂练习 我是这样设计当堂练习的 请你们根据自己学习这首诗的感受 完成其中的一道或者 两道题 读完这首诗 我会背了 还会写出古诗的诗意 懂得诗人的感情 品读完这首古诗 我有自己独特的感悟 品读完这首古诗 我也想到自己的故乡去看看 去感受故乡 那美景 好人 乐事 为了给学生营造更好的氛围 我选了一段古筝曲作为伴奏 学生在忧伤而又深远的乐曲中尽情地表达 通