人教版一年级第二册语文园地三我们身边的垃圾优秀教学设计与反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版一年级第二册语文园地三我们身边人教版一年级第二册语文园地三我们身边 的垃圾优秀教学设计与反思的垃圾优秀教学设计与反思 教材分析 我们身边的垃圾 是义务教育课程标准实验教 科书语文 人教版 下册第三单元口语交际训练的内 容 本次口语交际有两部分内容 一是让学生就身边 的垃圾问题进行交际 二是把想法画一画 可以把两 部分内容结合起来完成 我们身边的垃圾 以 交 流垃圾是从哪里来的 跟同学们交流 引导学生观察 发现 把课前的调查结果与同学交流 这一提示提出 了交流的内容以及交流的对象 以 怎么处理生活垃 圾 引导学生说出自己的想法 引导学生怎样处理问 题 可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能 力 以 小组合作 把你们的想法画一画 引导学生 动脑想一想 动手画一画 口语交际是听话 说话的 发展 是一种双向甚至是多相互动的言语活动 学情分析 口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动 教学中既要重视 交际 又不能忽视 口语 基础 因为教师面对的是刚入学不久的儿童 有的学生不能 运用较为通顺的话表达自己的意思 有的同学不会倾 第 2 页 共 3 页 听与欣赏 还有的同学不太愿意主动与同学交流 所以教师应该十分重视学生的口语基础的培养 一是 要引导学生会表达 二是让学生学会倾听与欣赏 口 语交际是在特定的环境里产生的言语活动 这种言语 交际活动 离开了特定的环境 就无法进行 因此 口语交际 得精心创设符合生活实际和教学需要的 交际环境 对于一年级的孩子 创设各种情境 可以 使他们有一种身临其境的感觉 情绪也因此会变得高 涨起来 学习口语交际的主动性就会被激发起来 例 如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料 课中让 学生说说该如何处理垃圾 让学生设计未来的垃圾处 理场等多种方式 创设口语交际情境 这些情境的创 设不但会激发学生进行口语交际训练 还会使他们有 表达的愿望和自信心 教学目标 1 提高学生的口语表达能力和倾听能力 2 培养学生爱护环境卫生的好品质 3 培养学生的想象力和创造能力 教学重点和难点 重点 培养学生的口语表
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