《百分数的认识》教学设计 (2)

百分数的认识百分数的认识 教学设计教学设计 教学内容 北师大版小学数学五年级下册第 64 66 页 教材分析 这节课是在学生学习分数知识之后进行 学生对分数已有了较多认 识 通过分数 导入到百分数的教学 让学生体验感受百分数在生活中 的应用 了解百分数的意义 学情分析 学生对分数有较多认识 已会通分 计算 比较大小等分数基础知 识 在此之上 学生来感知 学习百分数 知道分数与百分数的异同 资源利用 情境图 教学目标 知识与能力 学生初步认识百分数 体验百分数的必要性 能正确读写百分数 体会百分数与分数的区别 过程与方法 通过观察 比较等学习方法 理解百分数的意义 培养学生的搜集 信息 分析 概括等思维能力 情感 态度价值观 激发学生求知欲 使学生能体验到数学与日常生活密切相关 并适 时进行思想品德教育 教学过程 1 复习旧知 导入新课 同学们 我们前面学习了分数的许多内容 请你用自己的语言描述 什么是分数 学生会有许多种不同的说法 可分成三类 A 表示具体的数量 如 1 2 米 2 3 千克等 B 表示一个数是另一个数的几之几 如 桌面的宽是长的 3 4 教室中男生人数是女生人数的 5 7 我们知道了分数 也学习了分数的运算 但是在我们的生活中 经 常要比较一些分数的大小 而为了比较的方便 人们便引入了一个新的 数 百分数 板书课题 百分数的认识 设计意图 通过回忆以前的分数知识 引出百分数 使学生感受到百分数与分 数之间的关系 可以调动学生学习的积极性 2 推究新知 合作交流 1 教师出示情境图 甲同学 罚 20 次 中 18 次 乙同学 罚 10 次 中 7 次 丙同学 罚 25 次 中 21 次 应派谁去罚球最合适 同学们认真思考 然后和附近的同学交流一下 你是怎样想的 A 同学 通过观察 我发现甲罚 20 次中 18 次 若罚 10 次则中 9 次 和乙同学 相比 则应是甲 甲和丙比较 甲 10 次中 9 次 50 次中 45 次 而丙 25 次 中 21 次 50 次中 42 次 故甲最合适 B 同学 我是用分数来表示 然后通分比较得到 甲 18 20 90 100 90 乙 7 10 70 100 70 丙 21 25 84 100 84 故 甲最合适 师 90 100 也可以写成 90 像这样 90 70 84 就是百分数 它表示 一个数是另一个数的百分之几 也叫百分率或百分比 你能说说 90 70 84 在上面情境中表示的意义 同学们 在你的生活中 你在什么地方都见过百分数 1 同学们思考 然后积极回答 A 同学 我在报纸上见过一些百分数 如 GDP 指数比同期增加 3 2 B 同学 我在电脑上也见过 如已保存的文档占整个文档的 25 C 同学 电视上也看见过一些百分数 如某种商品降价 10 3 百分数的读写 90 读作百分之九十 70 读作百分之七十 84 读作百分之八十四 2 教师让学生阅读 65 页读一读 说一说各百分数表示的意义 3 你学了分数 也学了百分数 在你的生活中 你见过有单位的百分数 吗 认真思考 分数 有的有单位 有的无单位 百分数 都无单位 学生讨论 教师引导归纳 分数可以表示具体数量 也可以表示一 个数是另一个数的几分之几 而百分数只能表示一个数是另一个数的百 分之几 设计意图 本环节引入百分数后 密切联系学生的生活实际 感受百分数在生 活中的广泛应用 体会到百分数的意义 通过分数与百分数的对比 让 学生明白分数与百分数的联系 和区别 在此环节学生讨论 交流 互相 学习 3 巩固练习 1 课本 65 页 练一练 2 下面哪些分数可以用百分数来表示 课桌长 7 10 米 课桌宽是长的 2 5 四 总结 本节课同学们有什么收获 学会了什么 教师相机补充 这节课我们在学习分数的基础上学习了百分数的意义 会读和写百分数 在生活中会解释一些百分数的意义 知道分数与百分数的区别 5 作业 判断 31 100 千克是百分数 一个苹果重 25 千克 27 厘米是 1 米的 27 读出下面的百分数 0 6 读作 12 7 读作 89 读作 5 读作 写出下面的百分数 百分之十六写作 百分之三十点五写作 板书设计 百分数的认识 甲 罚 20 次 中 18 次 18 20 乙 罚 10 次 中 7 次 7 10 丙 罚 25 次 中 21 次 21 25 18 20 90 100 90 读作百分之九十 7 10 70 100 70 读作百分之七十 21 25 84 100 84 读作