2011年教师资格证考试《教育心理学》模拟试题(徐建东)

1 2011 年教师资格证考试年教师资格证考试 教育心理学教育心理学 模拟试题及参考答案模拟试题及参考答案 一 单项选择题一 单项选择题 本大题共 15 个小题 每小题 2 分 共 30 分 在每小题 给出的四个选项中 只有一项是符合题目要求的 请将其代码填入相应的括号 内 1 学校依照特定教学目标组织学习与教学的过程中 起关键作用的要素是 A 学生 B 教师 C 教学内容 D 教学环境 2 皮亚杰认为 具体运算阶段的儿童认知发展最突出的成就是获得 A 客体永恒性 B 出现了象征思维和直觉思维 C 守恒概念 D 假设演绎推理和命题思维能力 3 根据埃里克森的人格发展阶段 3 6 岁的儿童要解决的主要矛盾是 A 勤奋感对自卑感 B 自我同一性对角色混乱 C 主动感对内疚感 D 基本的信任感对基本的不信任感 4 有人把学业失败的原因说成是努力不够 这种归因属于 A 内部而稳定的归因 B 外部而不稳定的归因 C 外部而稳定的归因 D 内部而不稳定的归因 5 生成性学习就是要求学生对所阅读或听到的内容产生一个 A 新的理解 B 不同的见解 C 认知策略 D 类比或表象等 6 美国认知心理学家安德森认为 心智技能的形成需经过三个阶段 一是认知 阶段 二是联结阶段 三是 A 自动化阶段 B 内部言语动作阶段 C 外部言语动作阶段 D 程序化阶段 7 学习了苹果 梨子 香蕉等概念后 再学习 水果 这一概念 这种学习属 于 A 并列结合学习 B 下位学习 C 上位学习 D 相关类属学 习 8 下列选项中属于精细加工策略的是 A 画线 B 复述 C 做笔记 D 列提纲 9 从迁移的角度看 合理的编排教学内容就是使教材达到 A 层次化 结构化 一体化 B 结构化 网络化 一体化 C 序列化 网络化 整体化 D 一体化 情境化 结构化 10 以柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点 只根据行为后果来判断对错的儿童 其道德判断发展水平处于 A 好孩子取向阶段 B 惩罚和服从取向阶段 C 相对功利取向阶段 D 遵守法规取向阶段 11 教师创设道德认知的矛盾情境 运用各种策略来诱发学生暴露 陈述 思考 体验并实现某种价值观 这种品德培养的方法在心理学中称为 A 价值内化 B 价值发现 C 价值澄清 D 群体约 定 12 在学校教育中开展心理辅导的基本目标是 A 学会调适 B 寻求发展 C 适应环境 D 调节自 2 我 13 下列教学方法中不属于实践类方法的是 A 实习作业法 B 练习法 C 实验法 D 演示法 14 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故 把教师期望的预言效应称作 A 期望效应 B 皮格巴利翁效应 C 晕轮效应 D 预期效应 15 在教师成长的过程中 如果一名教师将注意力主要指向关注学生的成绩上和 关注如何教好每一堂课上 那么可以认为他 她 处于 阶段 A 关注生存 B 关注学生 C 关注情境 D 关注名声 二 填空题二 填空题 本大题共有 20 个空 每空 1 分 共 20 分 把答案填在题中的横 线上 16 区别冲动与沉思认知方式的标准是 与精确性 17 著名的信息加工心理学家安德森于 1976 年把知识分为 知识和程序性知识两类 18 习得的知识 技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是 19 后学习的信息对前面识记和回忆的信息的干扰 叫做 20 发展心理学认为儿童发展存在着 这是个体早期生命中一个 比较短暂的时期 在此期间 个体对某种刺激特别敏感 过了这一时期 同样 的刺激对之影响很小或没有影响 21 动机具有激励功能 和强化功能 22 青年期 认知内驱力和 内驱力成为学生学习的主要动机 23 研究者认为 发散思维有流畅性 变通性和 三个主要特征 24 根据知识本身的存在形式和复杂程度 知识学习可以分为符号学习 概念 学习和 25 奥苏伯尔认为 在学习主要内容前 给学生提供有意准备好的 略为抽象 概括的内容 可以促进学生对后面的材料的学习 为此 他提出了 的 教学策略 26 在操作技能形成过程中 把模仿阶段习得的动作固定下来 并使各动作成 分相互结合 成为定型的 一体化的动作称为操作的 27 斯金纳认为操作性条件作用的最基本规律是 28 通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价 称之为 评价 29 熟悉了红砖是作为建筑材料用的 就看不同它的其它功能 这种影响问题 解决的心理现象叫 30 高中阶段或青年初期的品德发展以 为主要形式 处于能自觉地运用道 德观念调节行为的成熟时期 31 最早研究 的美国心理学勒温认为 群体不是静止不变的 而是处 在不断地与个体相互作用 相互依存的过程之中 32 制约课堂教学效率高低的三大要素是教师 学生和 33 根据戴尔的经验锥形图 运用教学媒介应该按照从经验的 表征 经验的图像表征 经验的符号表征的顺序来进行 34 某学生在知觉事物时 喜欢看教师的 脸色 而修改自己意见 该生认知 风格很可能属于 型 35 布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法 即反思日记 详细描述 交流讨 论和 3 三 简答题 本大题共有 6 道小题 每题 5 分 共 30 分 36 简述学生认知差异的教育意义 37 简述激发学生学习动机的方法 38 简述教师帮助学生有效进行知识概括的主要方法 39 简述皮亚杰的认知发展阶段理论 40 简