四年级语文下册 三过家门而不入教案 北京版

用心 爱心 专心1 三过家门而不入三过家门而不入 课课 型 型 略读 教学内容 教学内容 北京版课改实验教材第八册第 24 课 教材分析 教材分析 三过家门而不入 是有名的中国神话故事 脉络比较清晰 具体描述了大禹三过家门而不入 的情景 主要描写了大禹听到的语言 谈话的语气和大禹的心理活动 笔触细腻形象 洋溢着生活 情趣 读来感人至深 这篇课文是 京版课改实验教材 第八册 中 被安排在感受中华民族传 统文化 培养学生热爱祖国语文的思想感情的第六单元之中 因此 借助教材编排的特点 力求用 孩子喜欢的方式进行教学 使孩子感受中华民族传统文化的魅力 从而产生学生热爱祖国语文的思 想感情 指导思想和理论依据 指导思想和理论依据 材料式 的教材观 教材只是教学活动的载体和媒介 只是课堂教学中可供利用的一种教学 工具 是与学生交往活动的载体 教师在课前的主要准备任务便是策划如何有效利用这一载体 媒 介和工具 是 用教材教 其重要职能 是课堂教学的活动设计 同时 注重课内外知识的衔接 教学目标 教学目标 1 认读 13 个字 2 能够分角色朗读课文 3 了解大禹治水三过家门而不入的故事 感受大禹公而忘私的伟大精神 教学重点 教学重点 认读 13 个字 能够分角色朗读课文 教学难点 教学难点 有感情地分角色朗读课文 学具准备 学具准备 课件 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 复习导入 一 复习导入 1 读词语 大禹 滂沱 歌谣 谋面 耽误 袅袅的炊烟 滂沱大雨 用心 爱心 专心2 2 读歌谣 引入新课 一过家门听骂声 二过家门闻笑声 三过家门捎口信 治好洪水转家门 过渡 通过预习 我们可以给题目加一个主语 谁 生 大禹 二 初读感知 二 初读感知 1 读正确 请你轻声读课文 注意读准字音 遇到问题可以自己查看认读字表或者请同学 老师 字典来帮忙 2 读流利 默读课文 说说你知道了什么 生 初读课文后进行汇报 简单介绍自己读到的这个故事 点拨 哦 原来课文是以文章的主要内容作题目的 这可真是一种很好的命题方法呀 课文是怎样 引出这个故事的呢 齐读一段 三 品味语言 感受魅力 三 品味语言 感受魅力 一 学习 1 自然段 引出故事 1 齐读后 师板书 引子 拓展 1 大禹为什么要治水 2 你还知道哪些关于大禹治水的故事 点拨 我们在整理资料的时候要抓住主要内容或情节 生 谈谈自己了解到的相关内容 设计意图 学生经过搜集资料 以课本内容为材料 向课外延伸 补充课外知识 开拓视野 同时也是自己对已有知识储备进行加工整理再现的过程 二 自读 2 段 总起三过家门而不入的故事 使读者开始触摸到大禹公而忘私的心灵 点拨 概括地介绍故事的梗概 三 学习 3 20 自然段 品读三过家门而不入的情景 1 小组合作 完成表格 听到的语言谈话的语气心理活动我的感受 一过家门 用心 爱心 专心3 二过家门 三过家门 2 组内交流 3 全班交流 4 分角色朗读课文 1 组内分工 确定角色 2 组内练习 5 抓知识点 重语言积累 重良好习惯 滂沱大雨 你还知道哪些描写雨大的词 生 说一说 引导 记录在旁边空白处 点拨 注意人物的神态 语气 感受人物的心理活动 设计意图 这部分主要描写了大禹听到的语言 谈话的语气和大禹的心理活动 笔触细腻形 象 洋溢着生活情趣 读来感人至深 学生通过自学自悟 交流汇报 了解文章内容 感受人物精 神 四 首尾照应 重现歌谣 一过家门听骂声 二过家门闻笑声 三过家门捎口信 治好洪水转家门 五 语言训练 读写结合 过渡 通过读书与交流 我们对大禹有了更多的了解 请用自己的话写一写 神话传说中的大 禹是个怎样的人 认真工整地写在课后 2 题下边的空白处 提示 1 故事中讲了谁的什么事情 2 通过他的行为你看出他是个怎样的人 生 写一写 生 全班交流 用心 爱心 专心4 师点拨 规范语言表达 要比自己学习时的感受更具体 更真实 更深刻 设计意图 语文标准 特别重视鼓励自由表达 放开种种束缚 在写话中培养学生的表达能力 四 拓展阅读 四 拓展阅读 师小结 同学们 今天我们学的这篇课文 是我国古代神话故事中大禹治水的传说 请自读语 文读本中 49 皇帝的传说 50 李冰锁孽龙 相信你会感受到中华民族传统文化的魅力 设计意图 注意课内外的结合 介绍具有典型意义的中国古代的神话故