《应有格物致知的精神》 教学设计

第 1 页 共 15 页 应有格物致知的精神应有格物致知的精神 教学设计教学设计 整体把握 一 导读 除了学习书本知识和理论知识 你还喜欢动手实 验吗 你喜欢通过实验来印证知识甚至获得知识吗 如 果是这样 那么恭喜你 你已具备当科学家的潜质了 为什么这么说呢 大科学家丁肇中的 应有格物致知 的精神 一文 解释得很清楚 我们不妨来认真阅读 他的这篇文章 二 作者 丁肇中 美籍华裔物理学家 祖籍山东日照 1976 年获诺贝尔物理学奖 丁肇中 1936 年 1 月 27 日出生在美国 由于当时 中国的境况 他在美国是一个难民 不断地从一个地 方逃向另一个地方 根本得不到任何正规教育 直到 12 岁 随全家迁往台湾 才进中学读书 他十分珍 惜上学的机会 刻苦钻研 成绩很好 中学毕业后 他只身赴美读大学 1962 年获得物理学博士学位 丁肇中选定实验物理作为他的主攻方向 1972 年他 第 2 页 共 15 页 主持实验去寻找新的重粒子 对于实验的艰巨性和复 杂性 他这样比喻 在雨季 一个像波士顿这样的 城市 一分钟之内也许要降落下千千万粒雨滴 如果 其中有一滴有着不同颜色 我们就必须找到那滴雨 经过艰苦的努力 1974 年 11 月 12 日 丁肇中向 全世界宣布 他的小组发现了一种未曾预料的新的基 本粒子丁粒子 推翻了过去认为世界只由三种夸克组 的理论 为人类认识微观世界开辟了一个新的境界 被称为是 物理学的十一月革命 1977 年秋 丁肇中访华并建议派遣中国物理学 家参加他的实验小组工作 如今已有上百人去到他的 身边 这些人员提高相当快 他非常满意 并寄予厚 望 他在一篇自传性的文章特别推崇这样一首诗 攻城不怕坚 攻书莫畏难 科学有险阻 苦战能过关 知识要点 一 语音 1 测量 li ng 不能念成 li ng 2 朱熹 x 不能念成 x 3 彷徨 pang hu ng 不能念成 f ng hu ng 4 埋没 m 不能念成 m i 第 3 页 共 15 页 5 肇 zh o 6 诺 nu 不能念成 ru 二 字形 1 一帆风顺 帆 不能写成 番 2 彷徨 彷 不能写成 傍 3 探察 察 不能写成 查 4 不知所措 措 不能写成 错 5 密切 密 不能写成 蜜 6 真相 相 不能写成 像 7 恐慌 慌 不能写成 荒 8 激变 激 不能写成 急 三 词语 1 格物 探究事物的道理 格 探究 2 致知 使心中已知之 理 推开拓展 使认 识达到无所不知的极限 致 推极 知 认识 3 彷徨 犹豫不决 不知该往何处去 4 袖手旁观 比喻置身事外或不协助别人 5 一帆风顺 比喻非常顺利 毫无挫折 6 修身 旧时指努力提高自己的品德修养 7 齐家 即把自己的家庭整顿好 8 正心 心要端正 9 诚意 使自己的意念真诚 思想纯正 第 4 页 共 15 页 三 常识 儒家经典 四书五经 四书五经 是儒家的主要经典 四书 是指 大学 中庸 论语 孟子 五经 是指 诗经 尚书 礼记 易经 春秋 内容分析 一 理清文脉 本文是按照 提出问题 分析问题 解决问 题 这个思路来行文的 开篇提出论题 学习自然科 学的中国学生应该怎样了解自然科学 接着阐述格 物致知的科学含义 再论述实验精神在科学上的重要 性 即格物致知的必要性 结尾再次强调格物致知精 神的重要性 二 辨析结构 三 探明意旨 本文针对中国学生的实际情况 结合传统的中国 教育状况 分析了实验精神在科学上的重要性 并联 具体实例和自己的实际 提出中心论点 我们应有格 物致知的精神 即需要培养实验的精神 不管研究自 然科学 研究人文科学 或者在个人行动上 我们都 要保留一个怀疑求真的态度 要靠实践来发现事物的 真相 第 5 页 共 15 页 对于本文的意旨探讨可从下面几方面着手 1 抓住本文的中心论点 本文的中心论点是 要 有格物致知的精神 文章要解决的一个问题是中国学 生应该怎样学习自然科学 紧接援引 四书 中 格 物致知 来回答这个问题 进而用中国古代王阳明格 行与研究科学的人 格竹 着对比 说明什么是真正 的 格物致知 同时阐述 格物致知 的重要性 最后申进 格物致知 广泛意义 全文始终围绕中心 论点展开论述 2 分析文章论据 反例 王阳明缺乏真正的格物 致知 所谓 格竹 一无所获 阐述 格物致知 的 必要性 作者个人的经历的事实也说明 格物致知 的重要性 正例 科学的实验事实 论述了 格特致 知 的重要意义 这些典型的事例充分证明了 要有 格物致知的精神 这个中心论点 3 理解文章的针对性 本文是对中国学生学习自 然科学存在问题 即重理论 轻实践 重书本 轻实 验操作 同时也是针对中国传统教育和传统文化存在 弊端 基于此 作者强调 格物致知 的观点 要求 通过实验实践 探求客观事物 推动科学发展 丰富 中国文化 四 解答问题 第 6 页 共 15 页 1 大学 里 格物致知 的含义是什么 作者 所说的真正的格物致知的意义是什么 明确 大学 里 格物致知 的含义是从探察 物体而得到知识 作者读到的 格物致知 的真正意 义有两个方面 第一 寻求真理的唯一途径是对事物 的客观的探索 第二 探索应该有想象力 有计划 不能消极的袖手旁观 2 传统的中国教育为什么不重视真正的 格 传统的中国教育有什么弊端 明确 传统的中国教育不重视真正的 格 是 因为传统教育的目的并不是寻求新知识 而是适应一 个固定的社会制度 传统的中国教育偏向于理论而轻 视实验 偏向于抽象思维而不愿动手 缺乏对实践能 力和创新精神的培养 3 判断一个人是否具备 格物致知 的精神的关 键是什么 明确 判断一个人是否具备 格物致知 的精神 关键看他是否有对事物客观的 有想象力的 有计划 的 积极主动的探索 也就是要有努力探索的精神 能于实践 大胆创新的精神 4 为什么要提倡 格物致知 的精神 有何现实 意义 第 7 页 共 15 页 明确 之所以提倡 格物致知 的精神 是因为 这是同于中国传统教育导致的中国学生的弱点决定 的 这是科学发展的历史和实验过程证明了的 这 是应付今天世界环境必不可少的 作者提倡真正的 格物致知 精神 即培养学生的实践精神 保留一 个怀疑求真的态度 靠实践来发现事物的真相 这对 于今天素质教育中要求培养我们学生的动手能力和实 践精神有重要的指导意义 五 特色通览 本文思路清晰 说理充分 极雄辩地阐明了 格 物致知 精神的重要性 其写作特色可从下面几个方 面进行分析 1 思路清晰缜密 开头紧扣论题 由 格物致知 的出处 引对其含义的理解以及我国古代对 格物致 知 并不真正重视的原因分析 澄清人们的错误认识 接 着作者从实验过程的两个特点 中国学生存在问题和 作者自己的亲自经验三个方面分析真正 格物致知 精神的重要性 最后指出真正的 格物致知 精神的 两个意义 并发出号令 全文思路清晰 说理严密 2 论证说明充分 本文通过摆事实 讲道理的说 理方法 论证有力 充分 作者在课文中第 4 节举了 王阳明 格 竹子的事例 证明了中国传统的教育并 第 8 页 共 15 页 不重视真正的格物致知 在第 11 节摆了中国学生大都 偏向理论轻视实验的事实 第 12 节又举了自己到美国 念物理时吃的苦头 这些事例记述格物致知精神的必 要性 在讲道理上 课文第 3 节结合 大学 中的理 论 分析了格物致知真正意义被埋没的原因 第 6 10 节从理论上记述了实验精神在科学上的重要性 第 13 节记述格物致知的真正意义 也是讲道理 作者 还运用对比论证的方法 使论证说理更加鲜明 中国 传统教育埋没了 格物致知 的真正意义 强调知识 的获得是通过内心体验和自我检讨 与科学进展的历 史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对 比 王阳明 格 竹子 把探究外界误认为探讨自己 终因头痛失败的事例 与通过科学实验了解竹子的性 质的事例进行了对比 突出知识的获得只能通过实践 所有这些都强有力地证明中心论点 六 能力训练 语言训练 1 下列词语中有错别字的一组是 A 孜孜不倦 一番风顺 模式 B 根深蒂固 不言而喻 修身 C 袖手旁观 不知所措 汲取 D 格物致知 实验精神 诚意 第 9 页 共 15 页 2 下列句子画横线的词语运用正确的一项是 A 为什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性 的发明 B 中国学生大部分都偏向于理论而歧视实验 C 因为这样 格物致知的真正意义便被埋没了 D 经验告诉我们 这种观点是不适应现在的世界 的 3 刺网的捕获率极高 所有比网孔稍大的东西 都无法脱逃 这句话是从下面文教中抽出的 将它 放回原文 恰当的位置是 刺网就是用刺来卡住鱼类的网 使用遍及全世界 甲 这种网长 2 公里 厚度有公里 有的被固定在海 底 有的被安置在特定的海流中漂浮 乙 1996 年 加利福尼亚在对刺网捕捞的研究中发现 每捕到 22 条旗鱼 就会有一条鲸或海豚成为误获物死掉 丙 由于廉价 使用广泛 刺网误获的鲸类比例高 丁 专家们认为 只要有刺网的地方 就会有无辜死亡物 A 甲 B 乙 C 丙 D 丁 第 10 页 共 15 页 4 给下列多重复句划分层次并标明分句之间的关 系 不论是研究自然科学 研究人文科学 还是在 个人行动上 我们都要保留一个怀疑求真的态度 要靠实践来发现事物的真相 5 请用一句话概括下列新闻的主要内容 新华书店北京 6 月 8 日电 8 日晨 6 时 23 分 机 身上绘着奔跑的火炬手黄色图案和雅典奥运会蓝色会 徽的 宙斯 号专机抵达北京首都国际机场 将雅典 奥运会圣火火种送到北京 这是奥运会圣火首次飞抵 中国首都北京 6 时 40 分 官斯 号专机舱门打开 雅典奥 运会 奥运大使 斯皮罗斯 兰布利迪斯手提载有雅 典奥运会火种的 马灯 走下飞机 北京市副市长 北京奥运会组委会常务副主席刘敬民 组委会副主席 蒋效愚 秘书长顾耀铭等在停机坪迎接圣火 数百名 专程前来迎接圣火的北京各界人士爆发出热烈的掌声 在隆重而简短的欢迎仪式后 雅典奥运圣火火种被送 往慕田峪长城举行展示活动 9 日 北京将举行大规模的奥运会圣火传递活动 届时将有 148 名火炬手参与 这是雅典奥运会圣火全 球传递活动中的第五站 6 月 4 日正式启动的这项活 第 11 页 共 15 页 动 经过了澳大利亚的悉尼 墨尔本 日本的东京和 韩国的汉城后飞抵北京 语段训练 应有格物致知的精神 我觉得真正的格物致知精神 不但研究学术不可 缺少 而且对应今天的世界环境也是不可少的 我们 需要培养实验精神 就是说 不论是研究自然科学 研究人文科学 还是在个人行动上 我们都要保留一 个怀疑求真的态度 靠实践来发现事物的真相 现在 世界和社会环境变化很快 世界上不同文化的交流也 越来越密切 我们不能盲目地接受过去认定的真理 也不能等待 学术权威 的指示 我们要自己有判断 力 在环境激变的今天 我们应重新体会几千年前经 书里说的格物致知的真正意义 这意义有两个方面 第一 寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索 第 二 探索应该有想象力 有计划 不能消极地袖手旁 观 希望我们这一代对于格物致知有新的认识和思考 使得实验精神真正变成中国文化的一部分 1 这段话可以划分为几个层次 每层说了什么意 思 2 真正的格物致知 在研究学术和应付环境应 该如何落实 第 12 页 共 15 页 3 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识 和思考 使得实验精神真正变成中国文化的一部分 中的加点 新的 和 真正 应该如何理解 试结合 原文回答 世纪之交的科学随想 杨振宁 今天 大家在讲科技的时候都要讲创新 创 新 在中国已经是一个非常流行的名词 在报上经常 可以看到 究竟怎样才能鼓励创新呢 这 甲 是一个 非常复杂的问题 在这个问题上 我个人有深深的感 受 因为我是在中国出生 成长 念完了中学 大学 还拿到了一个硕士学位之后才到美国去的 博士学位 是在美国拿的 然后做研究 教书 到现在已经五十 多年 我觉得自己对中国 美国的教育哲学都有相当 深入的认识 这两个教育哲学是相当不一样的 这两 个不同的教育哲学在怎样鼓励创新这件事情上的差异 值得我们深思 到底这两种教育哲学哪个好 这 乙 又是一个 非常复杂的问题 要用辩证的方法来仔细了解 我认 为 这两种教育哲学都能够鼓励创新 不过它们各自 对不同类型的学生产生的最大效应是不一样的 我觉 得 美国的教育哲学对排在前面 30 40 的学生明 第 13 页 共 15 页 益的 因为这些学生不需要按部就班地训练 他们可 以跳跃式学习 给了他自由 他可以自己发展出很多 东西 当然他的知识不可避免地会有很多漏洞 但如 果他真是很聪明的话 将来他自己可以弥补这些漏洞 所以这种学生受到美国式的教育训练 会比较快 比 较容易成功 可是亚洲的教育哲学对排在后面 30 40 的学生有益处 为什么 因为这些学生通过按部就 班的训练 可以成才 而且成才之后可以跟比他聪明 的学生竞争 因为他有扎扎实实的知识 可以了解很 多不是几天就可以学会的东西 这方面我有亲身的体 验 记得我刚到美国芝加哥大学念研究院 两三天 后就看见很多同学都非常聪明 随便讲什么题目好像 都知道 当时我觉得美国的学生很厉害 可是过了两 个月之后 我发现不是那么一回事了 因为他们对名 词知道得很多 可是如果你连问他三个问题 他就回 答不上来了 所以到了考试的时候 我们的分数比他 们的高得多 回到刚才那个问题上 究竟哪一种教育哲学比 较好呢 或者说 对于学生来讲 应该着重哪一种教 育哲学 我最后得出的结论是 如果你讨论的是一个 美国的学生 那就要鼓励他多进行一些有规则的训练