最大的书教案范本

最大的书教案范本最大的书教案范本 一 教材简说 神奇的自然界是一座巨大的知识宝库 在地质勘探队员的眼中 岩 石就是一本耐人寻味的 书 那上面有雨点留下的脚印 有波浪 奔腾的足迹 有丰富的矿藏 还有由树叶 贝壳 小鱼组成的图画 历史的变迁 大陆的沉浮 都写在这本最大的 书 里 本文以人物的对话为主要叙说方式 因此 建议把朗读的重点放在 指导学生读好人物的对话上 关于本课涉及的自然科学知识 不必 作过细的讲解 只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣 产 生研究 探索的欲望就可以了 如果学生们有兴趣 可以在班级里 开展 奇石博览会 让他们交流自己的 研究 成果 激发爱科 学 学科学的兴趣 二 学习目标 1 会认10个生字 会写12个字 2 有感情地朗读课文 读好人物的对话 3 激发探究自然知识的兴趣 三 教学建议 一 识字写字 课堂是学生的 就该让学生把所思 所想 所知道的说出来 创设 伙伴合作学习 的情境 可以使学生自然地抒发 1 初读预习 初读课文 勾画生字 喜欢的词语 不懂的字词 2 互相交流 1 和同伴说说你已经认识了哪个字 是怎样认识的 可以怎样记 住其他的字 如 岩 高山上的石壁就是 岩 我去过重庆的红岩村 我还知 道有部小说叫 红岩 册 教科书封面上写有 二年级下册 2 把自己喜欢的生词读给同伴听 并说说你喜欢的理由 这样引导有利于调动学生的情感体验 了解学生的内心感受 促使 学生对事物有正确的情感态度 如 地质勘探队员 我喜欢书中的地质勘探队员叔叔 因为他懂 的东西多 3 向同桌请教不懂的字词 如 宝藏 矿物 4 和同桌合作朗读课文 争取把带生字的句子和段落读正确 读 流利 3 同桌向集体汇报 1 开火车认读生字 2 以同桌为单位进行 朗读擂台赛 一人读一句 做到读正确 读流利 4 写字指导 1 写正确 写半包围结构的字时 要提醒学生注意 厚 字上下都无点 而 底 字上下都有点 宝 字下边是 玉 不是 王 印 字右边是单耳 不能写成双耳 埋 字左边是土字旁 要与 理 区分字形 还可以引导学生记住 有土才能埋 2 写美观 本课要求写的字中 出现了很多 竖撇 如 质 厚 底 的左 撇 铁 字右边的第二撇 册 字的两撇 建议重点指导竖撇 的书写 指导应以示范为主 不妨多示范几次 让学生反复观察由 竖 到 撇 的变化过程 然后再让学生反复练习 感悟由 竖 到 撇 的自然过渡 二 朗读感悟 本课以人物对话为主 教学时可以采取 角色体验 的方式 去读 演 悟 1 问中读 书 为什么加引号呢 自由读课文 在文中找答案 2 读中学 1 自由读 好问的川川通过问 学到了好多有关地质方面的知识 你想知道他 问些什么 学到些什么吗 请赶快读一读吧 2 伙伴对读 找自己的伙伴读一读 川川 和 叔叔 的对话 想想 你学到了 什么 3 川川学到的 你学到了吗 说给大家听一听 3 演中悟 1 四人小组合作演一演 角色选定 川川 叔叔 爸爸 旁白 熟读对话 分角色朗读 熟悉人物的语言特点 创编动作 爸爸在文中一句话都没说 你能设计出爸爸的动作神态 吗 合作演一演 2 集体评一评 哪个角色演得好 为什么 4 猜中想 你能猜出川川长大以后想干什么吗 说说你的根据 你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗 你想学他吗 四 教学设计举例 片断 抓课题特点 引读激趣 培养边读边想 自主读书的能力 1 课题中 书 字为什么加个引号呢