《林海》教案（第二课时） 教案教学设计

第 1 页 共 4 页 林海林海 教案 第二课时 教案 第二课时 教案教学设计教案教学设计 林海 教案 教案教学设计 广西柳江县木罗小学 吴华芳教学目标 1 通 过阅读理解课文 了解大兴安岭的景物特点 感受 大兴安岭景物的美 认识大兴安岭在祖国建设中的作 用 2 引导学生欣赏著名作家老舍先生质朴而优美 的语言 3 在理解课文的基础上展开合理的想象 4 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 教学 重难点 1 感受大兴安岭那种特有的温柔的美 2 体会作者表达的真情实感 教学准备 有关大兴安岭 的课件教学过程 一 创设情境 激情引趣 1 展示 大兴安岭景色的课件 配乐 问 同学们知道这是什 么地方吗 对 同学们都预习过这篇课文了 读了这 篇课文 你有什么感受或想到什么 2 今天 让我 们一同学习著名作家老舍先生笔下的 林海 看看 我们的感受是不是和他的一样呢 二 整体感知 体 验情感 1 用自己喜欢的方式自由读课文 初读课文 后 你知道大兴安岭给作者留下了怎样的感受 文中 几次提到 亲切 舒服 分别是在什么情况下提出 的 请在文中标画出来 学生汇报后教师肯定学生 的说法并引入 同学们读书很认真 找得很准确 作 第 2 页 共 4 页 者为什么感到亲切 舒服呢 让我们一同去体会吧 三 分析体会 感受真情 1 请一个同学朗读第一自 然段 问 在这一自然段中 作者有几种感受 他为 什么会有如此大的改变呢 这种亲切 舒服的感觉是 怎样产生的 学生汇报 教师点拔 是啊 大兴安岭 的确的作者原来想象的不一样 今天 作者置身于大 兴安岭中 对大兴安岭产生了深深的喜爱之情 谁能 把作者的感情读出来 2 学生自己默读第 2 5 自 然段 并适当作旁注 这几个自然段分别描写了什么 景物 通过刚才读课文 大兴安岭的 岭 给你什么 感觉 作者用什么方法描写 岭 的 我们从哪能体 会到这种 亲切 舒服 之感呢 教师可通过引导学 生从字 词 句上去体会 汇报后教师总结 通过学 习在我们头脑中已形成了大兴安岭和秦岭这两种景象 请大家用简笔画把它们画下来 看看谁画得像 展示 简笔画 3 用刚才学习 岭 的方法 自学 林 花 两部分 看看它们各有什么特点 自读这两部分 内容 找找大兴安岭 林 和 花 有什么特点 给 你什么感觉 并提出你感兴趣的或不懂的问题 与大 家一起讨论 在学生讨论汇报的过程中教师要着重引 导学生认识 体会比喻 拟人 反问等修辞手法在这 里的好处 领会著名作家朴质的语言美 利用多媒体 第 3 页 共 4 页 播放有关课件 配乐 让学生有感情地朗读 2 5 自然段 教师总结 听了同学们刚才有感情地朗读和 刚才精彩的分析 使我也和你们一样与作者一同爱上 这美丽的林海 这令人神往的兴安岭 正如大家所说 大兴安岭并不是只有它美丽的外表 它更创造着财富 谁来朗读一下第 6 7 自然段 问 当作者看到 岭 林 花 之后又引发了他的联想 他看到了什 么 想到了什么 指名让学生读出看到的和想到的 问 这两者有联系吗 谁能说一说 学生说教师引读 所以 兴安岭越看越可爱 因为它的美丽与建设结为 一体 美得并不空洞 谁来说说 它的美丽与结为一 体 美得并不空洞 是什么意思 它与 兴国安邦 有什么联系 学生自由交流讨论 总结 作者参观了 大兴安岭 不仅领略了它美丽的景物 还体会到它与 人的关系多么密切 它不仅让人感到亲切 舒服 还 保障了人民的生活和和支援了国家的建设 因此 人 们把兴安岭与国家的兴盛安定联系在一起 这就更让 人感到亲切 舒服了 四 小结全文 升华感情 1 整篇课文作者围绕着 亲切 舒服 这条主线展开的 课文三次提到了这种感受 分别是由什么引发的 2 同学们可以感觉到什么呢 3 大家