人教版二年级下册语文《动手做做看》

动手做做看动手做做看 史喇口小学史喇口小学 宗禄年宗禄年 学习目标 1 通过本课学习 让同学认知 个生字 会正确 书写 个生字 2 能正确 流利地读好课文 并会根据课文情境想 像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么 3 使同学初步懂得 不能迷信他人说的话 凡事都 应该自身动脑筋考虑或实践一下 科学发现就是从俺们身 边开始的 要做生活的有心人 学习重点 认读 会写文中生字 培养同学大胆质疑的意识 培养探究问题和动手实践的能力 教学过程 一 实验引入 教师拿出一个装着大半杯水容器 问 现在俺要将这个 苹果放入杯中 你们猜测一下 会有什么变化 假如放入 别的东西呢 二 探究问题 学习生字 提出疑问 可是 有位叫朗志万 板书并随即学习生 字 朗 志 的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题 出示 一个杯子装满了水 再放进别的东西 水就会漫出来 假如放进一条金鱼 却不是这样 这是为什么 这个问题很长 谁能把这么长的问题读清楚 结合学 习 漫 假如当时你在场 听了这个问题 会怎么想呢 让 同学充沛发表意见 了解小朋友们的想法 为下一步教学 做准备 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问 题的 引导读书 找一找文中小朋友对这个问题的不同 看法 反馈 引导深入理解 出示 一个小朋友说 因为金鱼身上有鳞 另一个小朋友说 一定是金鱼把水喝下去了 伊琳娜觉得他们都没有说对 但自身又想不出道理来 她回到家里问妈妈 想一想 当时 他们三个人说话的语气 然后读一读 汇报朗读 并结合 鳞 伊琳娜 四个生字的教学 你赞同谁的观点 并说说理由 打开同学思路 了解同 学的思维特点 学习妈妈的话 理解其中的含义 出示 妈妈说 不能光想 你动手做做看 读好妈妈的话 说说对妈妈话的理解 想一想 妈妈为什么要这么 说 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的 读第五节 尤其读好 哎呀 和朗志万说的不一样 一 句结合学习 哎 字 读好伊琳娜生气时说的话 体会她当时的心情 结 合学习 哄骗 一词 读读科学家的话 说说自身是怎么理解的 出示 朗志万听了 哈哈大笑 他说 俺不是哄 骗你们 俺是想让你们知道 科学家的话 也不一定都是 对的 要动手做做看 伊琳娜听懂了科学家的话 你听懂了吗 平时你怀疑过大人说的话吗 为什么怀疑 结合 对同学的 大胆质疑 勇于探究意识 的培养 复习巩固生字 练习复述故事 看板书认读生字词语 朗志万 伊琳娜 漫 鱼鳞 哎呀 哄骗 试一试用上这些词语 说说今天学的故事 三 小结提升 褒扬同学们这节课的课堂表示 谈谈老师与同学们学了这一课的收获 能告诉俺你们的收获吗 根据小朋友们的发言 加以整理学习本课所得 出示单元提示 再一次认知 做 生活有心人 用自身的劳动和智慧去发现 去发明 的道 理 四 练习书写 看田字格 说说自身难以写好的字或想提醒其他小 朋友注意的字 每个字写一个 教师巡回检查 抓住典型讲评 完成其余生字的书写 教后感 同学的思维空间是比较大的 就是需要俺们老师去 引导 开发 如本课中 俺让同学猜测 在装有水的杯子 里放入苹果 会有什么变化 同学的回答有 水漫出来 水渐渐升高 水满起来了 这说明同学是有一定的生活 体验的 俺们教学就是要经常唤起同学的生活体验 协助 理解课文 再如当俺出示科学家的问题后 又说 假如当 时你在场 听了这个问题 会怎么想呢 其中有个同学 的思维很独特 他说 这条金鱼可能是塑料的 这个答案 俺也没有想到 也肯定不符合教材编写者的意图 但俺认 为小朋友的独特思维应该大加鼓励 所以俺说 你真是 个会动脑的小朋友 想得就是跟他人不一样 这个答案老 师都没有想到 小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去 更多地动脑筋 想他人没有想过的东西 甚至是他人不敢 想的东西 板书的合理设计 作用很大 本课的板书设计 一 方面把所有的生字新词通过老师认真的书