道外淮河杨旸研讨记录 (2)

王崧舟老师的王崧舟老师的 去年的树去年的树 研讨记录研讨记录 哈尔滨市淮河小学校哈尔滨市淮河小学校 初景坤 初景坤 王崧舟老师的 去年的树 走进王老师的课堂 一 股浓浓的诗意油然而生 课堂上王老师的声音娓娓动听 带着优美 的音乐 去年的树 从大树和小鸟在旭阳初升的早晨你唱歌我聆听 在阳光灿烂的午后你唱歌我聆听 在夕阳西下的黄昏你唱歌我聆 听 大树和小鸟 一对相依相偎的朋友 在深秋小鸟南飞之前相 约明年还要在一起 为了这个约定小鸟飞越了千山万水来到了去年 的树林 却只看到孤零零的树桩立在那里 大树却已经被切成细条 做成了火柴 只剩了最后一根火柴点燃的灯火还在那里 于是小鸟 对着灯火唱起了去年的歌 高雪冰 高雪冰 有人说那是诚信 有人说那是友谊 但王崧舟老师却 指出文中的大树是 他 文中的小鸟是 她 没有点明却角度 独特 让人回味 在让孩子们感受了浓浓的友情之余又拓宽了思维 角度 领略到了不同的情 使意味更深远了 在音乐声中 美与情 相交融 让听者心中也似乎升起了一股暖意 感受到了诗一般的美 好 王老师的课真可谓是 诗中有画 画中有诗 诗中有情 情中 有诗 你看到了什么 你想到了什么场面 你想说些 什么 你能写下来吗 请记住用 树啊树 的句式 他 把小鸟与大树的约定变成了春天的约定 变成了心心相印的约定 超越时间 超越语言 让在坐每一位老师和每一位学生体会了生命 无常的哀歌 感动人 温暖人 王老师的每一句导语就是一句诗 学生的每一次回答就是一句诗 文本的每一个小情节就是一句 诗 把这一句句诗汇集 整堂语文课就是一首完美的诗 诗意 语文 没错的 杨旸 杨旸 语文要回家 语文课上我们要教会孩子们学习语言 文字的运用 学会语言文字的表达 这又是王老师在上完课后给 我们全场听课老师总结的一句话 我觉得这句话很有深度 2011 版 新课标中就说明了语文是一门综合性 实践性很强的一门学科 培 养学生的语文素养 就是要立足于课堂 培养学生的语言文字运用 自然不能机械化地训练 每一次都需要浓浓的场景氛围 文本本身 就是一种情境 不能把培养语言文字的表达只放到习作课 只放到 口语交际课 要把它落实到每一节语文课中 要学会创设语言文字 表达的情境 尽量扩大语言运用的容量 因为语言运用的频率很高 与此同时还要不断提升语言运用的品位 文章自身就有语言美 而 孩子们的语言运用也要做到美 在课堂上要有相应的评价 有明确 的要求 把握好语言环境的基调 语言环境使用的节奏 宋妍 宋妍 王老师还说学习语言文字的运用还得落实三个融合 一 要把学习语言文字运用与情感的熏陶联系在一起 二 把学习语言 文字的运用与内容理解融合在一起 三 把学习语言运用和思想的 梳理融合在一起 王老师谈的这三个融合仔细想来非常正确 我们 在教学中不能把两者孤立 文章有文章自己的主线 我们创设的语 言文字运用是为了更好地服务于文本内在情感的领悟或熏陶 是为 了更高质量的完成我们设定的教学重难点 是为了更好地让孩子们 理解课文的内容 是为了让孩子们对文本的理解更深 所以必须做 到这三个相融 不能南辕北辙 背道而驰 杨旸 杨旸 总之 此次听课可谓感触良多 收获颇丰 通过大家的 研讨 我们又一次站在巨人的肩膀上 看今天的回归本真的语文教 学 我们的名师们对 回家 的执着 在 回家 的路上 我们看 到了更