第四阶段自评报告表（许凤）

自评报告表 许凤 自评报告表 许凤 选择自己一节常态课 从如何关注学生 乐学 会学 学会 等进行自评 基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级四四教学形式教学形式 教教 师师许凤许凤单单 位位徐集小学徐集小学 课题名称课题名称徐悲鸿励志学画徐悲鸿励志学画 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 评析要点 激发学生的学习动机 学习兴趣 是否设法使抱有 抵触 被动 的学生向积极方向转变 1 是否设法使只喜欢课 不喜欢老师的学生 喜欢老师 1 是否设法使学生投入 入迷 主动 自主 有创造性 地学习 复习导入 改题设疑 我先让学生说说课文主要讲了什么 然后让学生说说 励志 的意思 根 据学生已有的知识水平 我估计学生会误认为 励志 就是 立志 因为此 时学生对课文内容还没有深入理解 若是将正确的解释硬塞给学生 学生不容 易一下子转过弯来 我准备将错就错 将课题改为 徐悲鸿立志学画 在熟 知课文内容之后再作打算 会学会学 过程导向过程导向 评析要点 指导学生学习过程和学习方法的指导 1 是否指导学科思想方法的学习 所教学科特有的思想方法的指导 2 是否指导跨学科的学习方法的指导 自定计划 课前预习 专心上课 及时复习 独立作业 质疑问难 系统小结 课外复习等 3 是否进行了思维方式方法的指导 归纳 演绎 推理 形象化等 我让学生围绕上节课提出的三个问题即 徐悲鸿为什么要励志学画 徐悲 鸿怎样励志学画的 他努力的结果如何 自主阅读课文 划出有关语句 并 开展小组合作学习 学生在交流中碰撞观点 融合智慧 共同探讨解决问题 首先我提出问题 徐悲鸿为什么要励志学画 然后组织学生交流 在 学生交流的过程中 我准备引导学生抓住描写外国学生神态 语言的有关语句 很不礼貌 冲着 你们中国人就是到了天堂去深造 也成不了才 来体 会外国学生对徐悲鸿 对中国人的侮辱 随后品读描写徐悲鸿的语句 徐悲鸿 被激怒了 必须用事实让他们认识一下真正的中国人 让学生换位思考 揣摩徐悲鸿的内心世界 通过交流 学生明白 此时的徐悲鸿已经下定决心 刻苦学画 要为中国人争光 最后通过朗读进一步体会人物的思想情感 感知 人物形象 课文的 4 5 6 三个自然段是课文的重点段落 主要讲了徐 悲鸿怎样励志学画 教学这部分时 我主要采用 品味语言 畅谈感受 诵读 体会 的教学策略 抓住 每逢节假日 常常一画就是一整天 经常每餐只用 一杯白开水和两片面包 等关键词句 引导学生从勤奋临摹 生活清苦两个方 面了解徐悲鸿励志学画的经过 同时我还通过问题 是什么力量支撑着徐悲鸿 这样刻苦学画呢 再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力 课文的 7 8 两个自然段从两个方面直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的结 果 我引导学生从 优异的成绩 轰动了巴黎整个画界 体会徐悲鸿努力所取 得的成功 再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写 非常震惊 鞠了一躬 我 承认中国人很有才能 我是 有眼不识泰山 体会徐悲鸿的成功不仅仅是个 人的成功 更是中国的人的成功 并通过前后文前后对比阅读 体会徐悲鸿通 过自己的努力确实为中国人争光了 学完课文之后 我再让学生辨别课题 励志 改为 立志 是否合适 通 过研读 交流 学生明白了徐悲鸿到法国留学 拜达仰为师 已经立志成为一 个画家了 而这不是课文的重点 所以用立志并不恰当 而且 励志 的意思 比 立志 更深一层 含有 下定决心 的意思 对于课题的揣摩 不仅更深 化了对课文的理解 而且提高了学生品味语言的能力 培养了学生的语感 为了鼓励学生更好多地了解人物 通过更多地渠道学习语文 我还布置实 践性 生活性强的语文作业 有条件的同学可登陆有关徐悲鸿的网站 继续了 解这位绘画大师的艺术人生 收集有关名人立志的故事 班队课开展 名人立 志 的故事会 在活动性强的作业中实现着在生活中用语文 学语文的新课标 的理念 学会学会 认知导向认知导向 评析要点 了解 理解知识 掌握技能知识 是否帮助学生了解 知道 识记 再认 再现 理解 含义 实质 本质特征 事物 概念 原理等 技能 2 是否帮助学生掌握了相关技能 使学生会操作 会制作 会应用等 改进措施改进措施 第一 提问要更具有艺术性 不能硬生生的把问题抛给了学生 没有一个 过渡 和让学生缓冲的余地