作文评讲原则及评讲过程初探

第 1 页 共 7 页 作文评讲原则及评讲过程初探作文评讲原则及评讲过程初探 语文论文 1999 年高考话题作文的诞生 宣告给材料作文 时代的终结和话题作文时代的到来 在过去的五年中 摒弃了千篇一律 面目可憎的新八股 随之是涌现一 大批立意灵活 个性张扬 题材丰富 文体多样等为 特点的作文 加之新概念作文大赛的推波助澜 一批 以韩寒 郭敬明等为代表的少年作家横空出世 网络时代 的快餐文化等的影响下 中学生作文中出现了一大批 以一种新的语言表达方式 或调侃戏谑 或心灵独白 或打情骂俏 或嬉笑怒骂等 一种新的故事情节 或 情感冲突 或嘲讽师长 或玩味人生等 一种新的人 生态度 或玩世不恭 或亦庄亦谐 或自谑孟浪 或 崇高猥琐等 林子大了 什么鸟都有 这不足为奇 也不足为怪 现代的中学生不再是封闭和羞涩的 在 教学过程中遇到个性各异 题材多样 体裁多变的作 文怎样评讲 是值得探讨的一个话题 下面就结合自 己教学实践 谈谈在作文评讲上的一点想法 首先谈 一下作文评讲的几条原则 一 粗批快评 趁热打铁 第 2 页 共 7 页 一篇优秀作文 不是老师批改出来的 而是学生 自己写出来的 以前对学生作文精批细改 讲究旁批 眉批 总评等 加上正常的教学工作 全班学生的一 篇作文改下来 加班加点最迟也要两周左右 两周后 再去评讲作文 学生早就对写的什么主题 什么内容 忘的一干二净 费力费神而收效甚微 现在我对学生 作文粗批快改 加快反馈速度 收效很好 所谓粗批 并不意味对学生的作文采取敷衍塞责的态度 而是对 学生作文中所出现最明显的失误 一言两语作结 不 求面面俱到 只求深切要害 反馈的时间不超过一周 再在评讲的过程中再来查漏补缺 以补批改之不足 这样学生既能知晓自己的失误 又能在趁热打铁的过 程中获益匪浅 二 随改随评 给学生惊喜 在批改作文的过程中 发现优秀作文 随时可利 用课前两三分钟的时间在全班朗读 时时给学生以惊 喜 我们知道作文教学是一个长期的过程 是一个潜 移默化的过程 我在批改作文的过程中发现优秀作文 我就会在全班朗读 在朗读作文的过程中 学生知道 教师重视作文训练而不敢有丝毫的松怠 写出本篇作 文的学生 知道自己的努力没有白费而更加勤奋 而 其它的学生则心神向往之 例如 我布置了一篇 感 第 3 页 共 7 页 受生活 为话题的作文 第二天在批改的过程中 就 发现了一篇佳作 他写的是本班的一位同学在足球场 上腿被骨折之后 他的父母每天背他上下教学楼 这 位学生对这位同学伏在母亲的背上的笑进行了细描细 绘 因为他知道他沐浴在爱河中 我朗读完这篇作文 之后 学生为之动容 这就是一场无声的心灵对话 课堂随评之后 又有几位学生自动重做了本次作文 有一次记事作文的训练中 其中有一篇写的是本班的 一个学生在上课中突然犯病 此病须平躺 老师为他 脱衣垫在冰冷的地上 同学为他脱衣盖在冰冷的身上 这位同学对课堂中的寂静 无言的帮助 进行了回 环复沓的歌咏 让文章达到表达情感的高潮 我读完 之后教室同样是一片寂静 但传来那位同学的啜泣声 这就是文章的魅力所在 通过对作文的随改随评 不 仅激发了学生的写作热情 同时学生也对关注生活 感受身边小事 表达情感从小处着笔有了全面有认识 三 当面个别评 与学生平等对话 我们知道每个学生都有被别人重视的需要 学生 写作也是如此 老师不关注每个学生的写作过程 势 必会有大部分学生对写作文兴味寡然 我每次对学生 的个别评讲都作了详细记载 把每一次的作文得分等 第 4 页 共 7 页 级登在记分册在 因此哪些同学还没在当面评讲过 一目了然 我把与学生的当面评讲当成是一次与学生 的平等的对话 先是讲作文中的可取之处 以给学生 成就感 然后再就文章的不足一一指出 和风细雨化 着甘露以润心田 每一次的当面评讲都是学生前进的 动力 四 评文评人 自评自改 我们说文如其人 那是很高的境界 但是在学生 的作文中我们可以窥见学生对人生 社会的理解和看 法 有些学生对社会一些弊端 的看法非常偏激 我们就要教他们辩证地看问题 有些学生对男女情感的描写如痴如醉 我们教化他们 人只有活着 爱才能有所附丽 有些学生周记写的很 出色 作文总是作茧涂鸦 我们就要教他们保持开放 的心态 有些学生对陈旧老事一写再写 我们要鼓励 他们力求创新 有些学生对新概念文风的摹仿乐此不 疲 我们就要教他们 万丈高楼平地起等 一篇作文 练不出好的写手 一次作文评讲讲不透彻 我们要将 专门的作文评讲与课堂教学结合起来 穿针引线 才 能让学生茅塞顿开 豁然开朗 一个学期可让学自改作文一到两次 让学生从高 处来俯视自己的作文 进得去也要能跳得出来 自评 第 5 页 共 7 页 前讲清高考作文评分标准 然后根据标准对书写 文 意 思想内容 语言作自我评价 再自荐优秀作文 自评自改不等于放任自流 老师要抽查部分学生自评 作文的情况 然后作适当的点评 以上是本人在评讲作文中所遵循的几条原则 但 任何一条原则它不是僵化的 更不孤立的 只有根据 学生实际情况 灵活运用 有的放矢才是最好的 以 下就自己在评讲的过程上作一下简单的阐述 一 板书错别字 在现在的电子词典 文曲星 电脑拼音输入法等 的冲击下 学生形成了懒查词典 疏于辩别错别字等 恶习 导致一篇作文中出现大量的错别字 针对现状 我在每一篇作文评讲中都将学生典型的错别字收录后 然后板书 以让学生警醒 例如一次板书的错别字有 其 奇 怪 望 忘 记 失 施 舍 毫 豪 华 来无综 踪 哥首 手 汽迪 笛 招骋 聘 等等 板书完后 学生啼笑皆非 哭笑不得 有是字 是学生一时疏忽 而有的是因基础问题造成的 只有 狠抓书写规范 包括标点 病句 才能夯实作文基 础 才能在平时的作文训练中形成良好的写作习惯 二 板书典型失误 批改完作文后 老师要善于归纳总结 将学生在 第 6 页 共 7 页 本次作文中的失误从主到次一一罗列 不求面面俱到 但力求在某个问题上讲清讲透 例如有一次以 辨析品位 为话题的作文训练中 主要针对学生偏离话题 品位不等于品味 学会 辩证 西方文化无品位 时髦时尚无品位 这两 个方面大做文章 要让学生明白在写作文过程中第一 要素是围绕话题做文章 第二是让学生学会辩证地看 问题 不管是西文文化还是中国传统文化 都有糟粕 和精华 而不是一味的视西文文化为异类 还有一次是在以 苦难 为话题的作文的评讲中 我列举了 材料堆积 论证脱节 东拉西扯 无病呻 吟 盲人摸象 言必圣贤 晦涩难懂 调侃嬉笑 八 条作文中出现的问题 指引学生在作文过程要注意一 些技巧 方法 让学生明白写作文不要回避生活 要 关注生活 介入生活 动辄就古圣先贤 远离生活 就会言不及意 不得要领 清 唐彪 读书作文谱 中 文章读之极熟 刚与我为化 不知是人之文 我 之文也 作文时吾意歆所言 无不随吾所欲 应笔而 出 如泉之涌 滔滔不绝 这是要强调熟读背诵 有背诵中积累语言 三 朗读 张贴优秀作文 列举出作文中的失误之后 就要表扬一批写出优 第 7 页 共 7 页 秀作文的同学 给他们以信心和动力 先让某位同学 谈谈本次作文的构思和一些想法 给其他的同学以启 迪 然后师生分析优点和不足在哪 最后将优