论文：如何让学生爱上“文言文”学习——以《陋室铭》为例析

如何让学生爱上 文言文 学习 以 陋室铭 为例析 内容摘要 针对目前学生对 文言文学习 产生畏难情绪的分析 明确指出 应让学生获取学习文言文的乐趣 并结合自我教学实践经验 从知识的 感知 理解 记忆 巩固 四个环节进行论述 如何使学生真正地爱上 文 言文 的学习 关键词 学习兴趣 教学方法的多样性 在语文教学中 文言文教学是其中必不可少的一个部分 但对 于刚升入初二的学生 文言文基础知识薄弱 理解水平欠缺 历 史知识不牢 极其容易对文言文产生厌烦的心理 尤其是 熟读背 诵 的进一步要求 更使学生产生 畏难情绪 对文言文学习产生 恐惧心理 作为教师 我们并不能因为如此而驻足不前 所以 如 何让学生爱上文言文 的问题摆在了首要位置 因此 激发学生对 文言文学习的乐趣 是首要前提 陶行知 先生也曾提出 迷 悟 爱 学习三部曲 其中明确指出了只有引 发学生学习乐趣 才能使学生入迷 才能使学生带着高昂的学习积 极性进入 乐学 爱学 的境界自觉学习 成为学习的主人 因此 在文言文教学中 除了要重视激发和培养学生的学习兴趣 还需要 有严谨的教学思路与教学策划 结合多样的教学方法 促使学生喜 欢上文言文课程 那么 如何让学生 爱 上文言文教学呢 下面 我将具体谈谈我在文言文教学中的观点 一 知识的摄取环节 感知 学习的前提是 必须使学生初步意识到自己将学什么 要达到 什么目的 使学生的注意力朝着同一个方向 加强有意注意 使他 们明确一篇陌生的文言文放在手中时该 从何处下手 为了激发他 们的学习兴趣 首先应降低预习难度 让他们对文言文基础知识有 所把握 1 对 作者 时代背景 及有关作者的小故事 趣闻资料 搜集 如 陋室铭 中对作者刘禺锡的介绍 把他的经历转化为精 美的小故事 可以让学生转述或复述 从而使这些内容融 知识性 趣味性 为一体 不仅可激发学生的阅读兴趣 还能开阔学生视野 丰富学生的知识储备 又激发了他们的学习欲望 2 字音 节奏的 把握 接触未学过的文言文时 并指导学生认真阅读 导读 部分 使他们对课文有总体的印象 3 朗读 指导学生在朗读时圈点出不 认识的字 易写错的字及理解不准的词语 根据文章的注释进行初 步理解 使他们在朗读时有事可干 有话可说 并且通过 配乐朗 读 朗读比赛 的办法激活课堂气氛 进一步激发学生对文言文的 朗读兴趣 使学生在轻松活跃的学习环境中体验学习 明确学习目 标 感受文言文的韵味 慢慢地对文言文产生的好感 二 知识的领会环节 理解 学生的学习 不能只简单停留在 基础知识了解 的水平上 重要的是在学习知识过程中 突破重点和难点 对学习内容进行比 较 分析 理解 对于领会环节 理解领悟不仅要联系时代背景 也要对作者营造的语言环境中体现的思想内容进行把握 理解领悟 不是对 文章的被动接受 而是学生主动参与的学习过程 是他们对 文言文作品理解的角色投入 学生可以把自己的生活经历 情感 想象 体悟等多种心理活动积极融入 发挥 运用 因此 在文言 文教学中 我会设置 倾听你的声音 的小栏目 让学生畅所欲言 有感可发 在 陋室铭 的教学中 我就设置两道拓展延伸题 1 为什么作者在结尾之处要引出 诸葛 子云及孔子 这三个古代名 贤呢 2 作者既然喜欢 调素琴 可为什么又认为 丝竹之乱耳 呢 针对这些问题 同时开展小组讨论 鼓励学生借助辅导资料进 行独立思考 大胆质疑 让学生在课堂上根据自己的理解 自由发 挥 力争找出属于自己的答案 并且也可举行小辩论 总结观点 对他们在辩论中产生的错误及时纠正 细心地寻找学生的闪光点 并适时地加以鼓励 注意引导学生评估发言同学的优点 往好处看 向前看 让发言的同学有动力 让他们克服 害怕讲错 的心理 从而强化参与学习的热情 在辩论中 既体现了学生的主动性 又 激发了学生对文言文的钻研精神 无形中也提高了学生的思辩能力 三 知识巩固环节 记忆 背诵一些经典之作和重要的篇章 是我国的教育传统 尤其是 文言文的教学 更是必不可少的一个环节 很多学生通常会讨厌文 言文的教学 除了文言词汇的艰涩难懂外 就是文言文的背诵难关 因此 在文言文教学中 教学节奏可稍微放慢 对 关键词语的理 解 进行疏通 并且根据文章的写作思路进行板书 让学生把握的 全文的结构 如 陋室铭 的教学板书 提挈全文 设喻引题 以 山 水 设喻 引 出 斯是陋室 惟吾德馨 居室环境 苔痕上阶绿 草色入帘青 陋室不陋 生活情境 谈笑有鸿儒 往来无白丁 类比古贤 南阳诸葛庐 西蜀子云亭 点题作结 孔子云 何陋之有 然后 让学生根据板书 边看课本 齐读 分读 并且在规定 时间内自由背诵 要求所有同学参与 领头背诵 齐背诵 分背 诵及 师生背诵擂台赛 等等活动 最大限度地发挥学生主动性 并予以积极的鼓励 更好地使学生克服 文言文难以背诵 的恐惧 心理 通过 全民参与 的鼓励方法 一方面提高了学生学习文言 文的兴趣 另一方面也激发了他们的热情 为使学生 爱上文言文 奠定坚实的基础 四 知识应用环节 巩固 大量的知识在课堂教学中 虽然领会了却不一定都能掌握 为 陋室铭 了巩固学习效果 因此巧妙地设置练习题也是不可忽略的重要环节 但是练习不能一味机械重复 尤其是文言文练习的布置 经常采用 当堂练习 由易到难 采取灵活多样的问题问答形式 如 文言文 词汇的积累 字词翻译 可以利用 轮答 抢答 小组互问互答 等多种形式 让学生在 一问一答 的过程中感悟到文言文的魅力 最重要的一点是让学生在练习中获得成就感 让学生明白 其实文