高中语文：《孙权劝学》教学设计

第 1 页 共 5 页 高中语文 高中语文 孙权劝学孙权劝学 教学设计教学设计 知识与能力 1 了解作者及 资治通鉴 的有关知识 2 通过共同探究及讲解 疏通文意 把握内容 3 提高学生阅读及理解文言文的能力 提高学生 合作探究性学习的能力 4 理解本文开卷有益的主旨 过程与方法 学生预习 教师重点讲解 讨论法 问答法 情感 态度与价值观 认识学习对健全人格的重要性 认识开卷有益的 道理 学习重点 难点 1 揣摩体会人物的语言特点 并能读出人物不 同的语气语调 2 理解吕蒙与鲁肃对话的含义 课前准备 多媒体课件 录音 学生完成课前预 习 教学课时 两课时 教学过程 第 2 页 共 5 页 第一课时 一 创设情景 导入新课 1 歌曲导入 2 作品作者介绍 本文选自 资治通鉴 题目是编者加的 资 治通鉴 是司马光主持编纂的一部编年体通史 记载 了从战国到五代共 1362 年间的史事 司马光 字君 实 北宋政治家 史学家 3 人物介绍 孙权鲁肃吕蒙 二 读译课文 理解文意 1 读一读 识记重点字词 自由读 范读 指名读 集体读 读准字音 停顿 节奏 注意人物对话的语气 2 译一译 圈点勾画 尝试用现代汉语翻译课 文 疑难词语探究 以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或 文言常用词语 以提问形式在班内交流 教师适当提 示 指导 理解下列句子的含义 第 3 页 共 5 页 a 蒙辞以军中多务 应理解为 蒙以军中多务 辞 以 拿 用 介词 b 大兄何见事之晚乎 应理解为 长兄怎样知道 这件事这么晚啊 何 怎么 为何 c 刮目相待 用新的眼光来看待 也作 刮目相 看 刮 擦 摩 刮目 擦眼 待 相看待 三 合作探究 整体感悟 孙权是怎样劝说吕蒙的 朗读课文 注意人物对话的语气 卿今当涂掌事 不可不学 邓岂欲卿治经为博士邪 卿言多务 孰若孤 卿今者才略 非复吴下阿蒙 大兄何见事之晚乎 鲁肃为什么会对吕蒙 刮目相待 吕蒙学有所成 课文直接表现这一点没有 是 怎样表明的 为什么 士别三日 即更刮目相待 刮目相待 后 鲁肃有何举动 说明了什么 四 课堂练习 1 解释 吴下阿蒙 刮目相待 并造句 2 根据课文内容填空 第 4 页 共 5 页 五 作业布置 1 熟读并背诵课文 2 小组分角色朗读 第二课时 一 课前检查 检查重点字词 复述课文内容 二 合作探究 互动释疑 孙 蒙对话与蒙 肃对话在情调上有区别吗 明确 孙权的话是认真相劝 显得郑重亲切 表 明了君臣的关系 蒙 肃皆为同僚 对话则有一种调 侃的趣味蕴含其中 课文在情节的处理上有什么特点 a 详写 劝学 议论 尤以 议论 为甚 就学 结友 则一笔带过 b 正面写 劝学 经过 通过 议论 之后用鲁 肃的惊叹 从侧面写吕蒙学业的长进 c 情节以人物对话为主 三 结构分析 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 三 对比学习 与方仲永的变化相比 吕蒙的变化对你有什么样 的启示 第 5 页 共 5 页 四 模仿表演 体验反思 1 模仿表演 请两位同学分角色扮演孙权 吕蒙与鲁肃 然后 进行对话表演 要注意模仿人物语气 体会说话时人 物的心境 演完后学生作点评 2 体验反思 你怎样看待吕蒙读书迅速长进这一事情 这对你 有什么启