小学班风学风建设总结

小学班风学风建设总结 一 亲近融洽的师生关系是良好班风 学风形成的前提 心理研究证明 人的友谊的深浅 感情的好坏 对交流思想有极其重要的影响 教育专家 孙云晓也说过 好的关系胜过许多教育 由此可见 良好的班级气氛 师生关系 对学 生思想 班风的形成起着相当大的作用 班主任在班级建设中应注意营造亲近融洽的师生 关系 对于低段班级而言更应如此 那么 作为低段班主任应该怎样营造融洽的师生关系 呢 1 学会爱 爱是教育的基础 是打开学生心灵之窗的灵丹妙药 班主任对学生的爱是一种巨大的力量 和重要的教育手段 班主任只有以自己的爱才能赢得学生的爱 才能搭建起师生之间感情 的桥梁 使学生乐意去接近班主任 愿意接受班主任的教育 苏霍姆林斯基曾说 孩子 们所喜欢的是那种本人就是喜欢孩子 离开孩子就不行 而且感到跟孩子们交往是一种幸 福和快乐的人 也有人说 爱自己的孩子是人 爱别人的孩子是神 其实 在我看来 如果你的心态足够好 你就可以成为神 首先 要善于挖掘孩子身上的闪光点 教师应该具有一双慧眼 应该能及时捕捉到学生一 些稍纵即逝的闪光点 并学会把它们放大 这样你就能爱上你的学生 当你爱上他们的时 候 他们就会成为你生活或生命的一部分 而你就会包容他的缺点 就不会因为他有过多 的缺点而讨厌他们 其次 要善于表达对学生的爱 低段的孩子 尤其是一年级的孩子是单纯 可爱又幼稚的 他们不太懂得大道理 他们对事物和人的认知大部分是靠他们的眼睛看到的 耳朵听到的 来判断 在我做一年级班主任期间 我每天都告诉自己 面部表情要丰富 肢体语言要夸 张 要多蹲下来和他们讲儿童化的语言 要多拉他们的小手 多摸他们的头等等 我认为 这样做能使刚走出幼儿园大门的孩子 在感情上顺利过渡 不会觉得小学太陌生 心里落 差不会太大 每天午休结束 孩子们回到教室 我就发现有的女孩子头发会乱 于是我就 准备了梳子为她们梳头 刚开始 被我梳头的孩子还会有点不好意思 后来孩子们会把让 老师梳头作为一种荣耀 那些头发不乱的孩子也会拆掉皮筋 排着队让我来梳头 被我梳 头的学生越来越多了 我内心幸福的感觉也越来越强烈了 因为孩子们越来越亲近我了 梳头时 我经常一边梳头一边像妈妈一样和孩子们聊天 有一次我正在帮女孩子梳头发 有一个男孩子说 杨老师 您为什么不帮我们梳头啊 女孩子一脸幸福地说 你们 有头发吗 有啊 有啊 男孩子摸着短短的头发说 我起身在他头上梳了几下 并有 意大声地赞美道 哇 这下帅多了 全班同学都笑了 在这轻松愉快的笑声中 我和 孩子们心灵的距离不知不觉拉近了 2 学会批评 苏霍姆林斯基说过 教师爱学生 不是姑息迁就 不是放任自流 而是一种父母的温存 睿智的严厉与严格要求相结合的爱 班主任应该像一面镜子 让孩子在你面前看到真实 的自己 班主任应该给孩子正确地指引方向 哪边是对的 哪边是错的 并积极引导孩子 提高辨别是非的能力 班主任在孩子犯错需要进行批评教育时 首先要注意公平 公正 一视同仁 我们班有个 叫 John 的男孩子 各方面都很优秀 是同学们公认的学习榜样 在班长一职的竞选中 以 全票通过 仅两三周 连大部分家长都知道了他的名字 有一次中午写字课 他迟到了 走进静悄悄的教室 他显得很不自然 写字课一结束 我跟往常一样 总结写字课的情况 同时批评了没有特殊情况但迟到了的 John 在那一周的班会课上 我再次以 John 迟到的事 教育全班同学 让同学们感受到老师对待每一个同学是公平 公正 一视同仁的 班主任在批评学生时还要讲究适当的方式 我在批评学生时 通常用三种方式 1 直接 批评 言语简明扼要 如 出操踏步手臂不到位 请改正 排队时请不要讲话 等 等 如果您留心听应该会发现在我的批评语里都会用到一个 请 字 而且我说的时候会 刻意把它重读 因为这种情况下使用的这个 请 字会让他们因犯错误而感到很不好意思 2 婉转批评 即需要晓之以理 动之以情 这是我们经常使用的一种批评方式 如在处 理两个孩子闹矛盾的时候 3 幽默批评 幽默的语言批评方式会以笑声代替批评 以诙 谐化解尴尬 它创造的是一种和谐的教育气氛 在这种气氛中被批评者不失面子 又接受 了批评 是一种非常有效地批评方式 例如 我班有个叫 Kevin 的男孩子 很聪明 就是 不喜欢写课堂作业 有一次 在写英语作业的时候 他的懒病又犯了 于是我说道 Kevin 你可不要做懒羊羊哦 他笑着看着我 这时另一个男孩子说 我不做懒羊羊 我要做喜羊羊 而 Kevin 也抢着说 我也要做喜羊羊 如果你们都做喜羊羊 那杨老 师一定会成为美羊羊 所有的老师都会羡慕我 因为我的孩子最乖 全班同学都笑了 那 天以后 Kevin 写作业懒惰的坏习惯大有好转 也许就是因为他不想做懒羊羊吧 3 学会沟通 班主任是班级的组织者 教育者和管理者 班主任在师生间 家校间的沟通中处于核心和 主导地位 承担着沟通的重要责任 所以班主任要乐于和孩子呆在一起 和家长经常沟通 尤其是接手一个新班 要善于通过孩子了解家长 通过家长了解孩子 要想拥有很好的教育效果 光靠班主任单打独斗是不行的 在和学生建立了融洽的师生关 系之后 班主任应着手组建一支强有力的同盟军 家长队伍 作为一年级家长在孩子入 学之初 经常会问孩子 喜不喜欢学校 喜不喜欢老师 老师对你好不好 喜不喜欢这 个班级和小朋友 等一些问题 如何家长得到孩子的回答是肯定的 那么家长对你就有 了很好的第一印象 如果在与家长沟通孩子情况的时候 你能把孩子的情况如数家珍般详 细而又客观地分析出来 并能够针对孩子身上存在的问题 帮助家长想出一些切实可行的 措施 帮助家长实施并建立监督机制 在学校教育中也予以关注和配合 那么家长对这样 的班主任还会有不信任的道理吗 我们班有个叫 Yankee 的男孩子 各方面表现都不错 就是动作慢 写字慢 吃饭慢 走路都慢得不行 课间操踏步都踩不到节奏上 他的行为 真是在挑战我的耐心呀 我得想办法改改他的毛病 于是我约了他的妈妈来学校 沟通时 我首先肯定了 Yankee 开学以来的表现 然后才提到了他 慢 的毛病 没想到他的妈妈 比我还激动 狠狠地跟我告了他儿子一状 原来孩子在家的情况比在学校还糟糕 妈妈说 坐在孩子身边看着他写作业 也没发现他在玩 就是写得慢 于是我拿出了事先制定好的 表格 这个表格是用来监测和督促孩子做事速度的 表格的使用分为两个阶段 第一阶段 在表格上记录孩子写作业 吃饭等事情所用的时间 以此来督促孩子争分夺秒 第二阶段 表格上提前登记好老师和家长规定做此事的时间 提前完成画红花 按时完成画绿花 延 时完成画黑花 表格管理在校 在家同时实行 并每周总结表彰一次 经过一段时间的训 练 Yankee 做事的速度有了一定程度的提高 本学期效果特别明显 有了信任班主任的家长 有了喜欢班主任的学生 那么一种融洽和谐的班级气氛已经形成 每个学生就能真正从心里感到集体的温暖 这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影 响 二 行之有效的集体主义教育是良好班风 学风形成的关键 那么 班级集体主义教育的途径有哪些呢 1 建立平等的人际关系 人际关系和谐的基础是平等 班级内部平等的人际关系首先体现在师生关系上 班主任应 该把自己置于集体一员的位置上 努力使自己成为学生 成为与学生人格平等 性灵相通 感情交融的朋友 让学生感到班主任是在和他们一起建设美好的集体 学生之间平等的人 际关系主要通过教育学生互相尊重来实现 班主任在提倡集体成员之间平等相处的时候 要特别关注那些所谓的 学困生 班主任应善于帮助他们发现并发展自己独特的禀赋与才 能 由此唤醒他们内在的尊严感 从而形成真正的平等意识 我班有一个记忆力不好 学 习特别吃力的孩子 但所有的小朋友都不嫌弃他 笑话他 反而选他做我班的桌椅长 因 为他摆的桌椅最整齐 他也最会指导同学摆桌椅了 当他上课回答出老师的问题 同学们 会自发地报以热烈的掌声 以此来鼓励他 2 确立集体的奋斗目标 班主任要善于把学生对集体的感情转化为对集体的责任 使学生具备这样的认识 我既然 热爱我的集体 就应该让她越来越好 对于一年级的孩子来说 在每周的班会上 我都会 设立一个目标讨论的环节 我们会共同讨论 这一周取得了哪些成绩 也就是哪里我们做 得好 下周应该在哪些方面努力 应该怎么努力 让所有的同学畅所欲言 参与班集体的 建设 3 开展丰富的班集体活动 没有活动便没有集体 一个班集体 尤其是低段 如果除了上课便是考试是不会让他们对 班级 对同学 对老师产生感情的 诚然 学校生活的主要内容应该是学习 学习过程中 也有着集体主义教育的因素 但是 要让学生发自肺腑地热爱班集体 并形成集体主义信 念 仅靠学习活动是远远不够的 班主任要善于组织各种生动有趣 寓教于乐的活动 使 学生潜移默化地受到集体主义精神的感染 一次又一次妙趣横生的活动对学生来讲有着一 种特殊的魅力 学生会说 我们班真有趣 真有意思 从教育艺术的角度看 在集体 活动中培养集体观念 是通过淡化教育痕迹的方法来获得并非淡化的教育效果 这是教育 的辩证之所在 也是教育者的明智之所在 我班每周二的第七节课是自习课 如果没有特 殊情况 我一定会带我班的孩子到操场上搞活动 哪怕是迎面接力 射门比赛之类的简单 活动 我们也玩得不亦乐乎 记得我第一次带他们出去活动 看着游戏中孩子们那一张张 发自内心的开心笑脸 我的脑子里就冒出了一个想法 当我们汗流浃背地回到教室后 我 故意卖关子地问道 孩子们 今天这节课感受怎么样啊 孩子们异口同声地回答 好开心呀 要是 杨老师 每天 都 开心 的话 那么 我故意慢条斯理地说 每周二都去操场 他们兴奋地喊道 那你们就努力让我天天开心吧 那么你们怎么做 杨老师才会开心呢 好好表现 上课认真听讲 让老师表扬 上课积极举手发言 下课不疯跑 作业要写好 听着他们的 决心 我心里那个美呀 看来这四十 分钟的活动课真是魅力无穷呀 在以后的日子里 我能深切的感受到 为了每周一次四十 分钟的活动课 孩子们真的在尽力 当有的孩子犯错误时 我流露出不高兴神情的时候 孩子们就会说 快改正 要不然杨老师要生气了 每当这时 我都在偷笑 因为我真的 很开心 4 组织公平的学习竞赛 培养学生良好的学习态度和学习习惯与集体主义教育是不矛盾的 班级的集体学习 是学 生获得集体主义教育的又一渠道 班主任要善于让学生在获得知识的过程中 通过各种形 式的学习活动建立起集体主义的关系 互相帮助 互相监督 互相激励 我通常采取的学 习竞赛形式有 个人之间的学习竞赛评比 小组与小组之间的竞赛评比 男女同学 之间的学习竞赛评比 例如 我班同学的座位是六组 每组六人 每个自然组就是学习小 组 在进行英语单词和课文的朗读与背诵时 我检查每组最先背会的三个同学 让他们做 小老师 再一对一地去检查组内其他三名同学的背诵 然后再经过组与组的交叉检查 最 后评出优胜小组 为了和其它小组比赛 这三位小老师会很认真地帮助他的 小学生 5 提供全员参与班级管理的机会 新时期的教育观要求既给学生传授知识 又培养学生的能力 班主任对学生能力的培养主 要体现在学生管理班级的能力培养上 班主任要尽量让班上每一位同学都有当干部的机会 让学生在班级管理中体会到为班级服务和奉献的幸福 为了使每个学生都参与到班级的管 理中来 我认真学习了魏书生老师的班级管理经验 采取了 层级管理制 一级管理 六名班委 班长 学习委员 纪律委员 体育委员 文娱委员 卫生劳动委员 负责 全班各大项工作的监督总结 二级管理 组长和小组长 分管各组的学习 纪律 卫生等 三级管理 科代表 负责各学科的学习情况 及时辅助任课教师的工作 四级管理 职责 长 负责班内各小项事务工作 如 电灯管理员 风扇管理员 电脑背投管理员 窗帘管 理员 图书管理员等 把班级内大事小事分配到学生个人 让每个学生都是 官 都是班 级小主人 使班级 人人有事做 事事有人为 同时收到了很好的民主激励效应 6 形成健康的集体舆论 集体舆论健康与否 关键在于班主任是否善于引导 这里的 引导 绝非 说教 而是 转化 巧妙地将班主任对某一学生 某一事件的褒贬转化为集体舆论对之的褒贬 这学期 我班转来一名新同学 事情发生在周四的放学后 我开完会回到教室 学生已经 都走了 教室的门也已经关上了 我打开门例行公事的要再次检查一下教室的卫生清扫情 况 教室里地面干净 桌椅整齐 阳台扫除工具摆放也整整齐齐 垃圾桶也清洗得很干净 我很满意 这时 我收到了一条短信息 是 Lucy 的妈妈发来的 信息的内容是这样的 你好 Lucy 今天值日 她说电脑没关 不知道怎样关 她不放心叫我向老师说一说 我马上跑回办公室回了一个信息 您好 Lucy 这孩子真的让我感动 有这样负责任的好 学生 我感到好幸福哦 电脑有点问题 我会关的 谢谢您 也请您转达我对 Lucy 的谢 意 周五下午开班会 在开完学校规定的内容后 我给全班同学读了 Lucy 妈妈发给我 的信息 但我读时隐去了 Lucy 的名字 然后 我请小朋友说感受 孩子讨论得很热烈 有个孩子说出了 负责任 这个词 于是 我引导孩子讨论 通过这 件事 你学到了什么 接着 我说道 你们既然把这个同学作为了学习的榜样 那你们 想知道她是谁吗 当我说出 Lucy 名字的一刹那 同学们都转过头看着她 并报以热烈 的掌声 在接下来选举 本周班级之星 的活动中 Lucy 当选了 可见 我的教育意愿已 经通过集体舆论的导向表达出来了 而且已经影响了每一位同学 三 培养良好的学习习惯 巩固良好班风 学风的形成 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展 成为一种个体需要的自动化学习行为 方式 良好的学习习惯 有利于激发学生学习的积极性和主动性 有利于形成学习策略 提高学习效率 有利于培养自主学习能力 有利于培养学生的创新精神和创造能力 使学 生终身受益 那么 班主任应注重培养孩子的哪些学习习惯呢 1 遵守课堂纪律的习惯 没有规矩 不成方圆 有了良好的课堂纪律 学习效果才能得到保证 每学期开学的第 一堂课 我都会和孩子们一起谈谈该如何遵守课堂纪律 记得一年级的第一节课 面对着 课堂上东倒西歪的孩子 我首先给他们看了我以前所带班学生上课的照片 照片里 所有 的孩子坐得端端正正 整整齐齐 然后 我对他们说 大哥哥 大姐姐们坐得好吗 好 因为他们的纪律好 所以他们的学习也很棒 小朋友们想不想像他们一样棒呢 想 好 那让我们现在来比一比 看谁坐得好 然后 我开始一个个纠正他们的 坐姿 站姿和发言举手的姿势 之后 我出示了课件 每幅图上都有两个小朋友 一个在 认真听讲 一个在和小朋友讲话 一个在大声发言 一个在偷偷吃东西等等 然后我请小 朋友讨论 谁对谁错 应该向谁学习 接着我选出了班内第一节课的纪律标兵 并发了奖 品给他们 并请小朋友们向他们学习 如果谁做得更好 就可以成为新的纪律标兵 2 做好课前准备的习惯 书本左上角 笔盒正前方 这是我班课前准备的要求 为了督促孩子们把课前准备做到 位 我在每个自然组都设立了检查组长 每周班会评出课前准备最佳小组 并颁发奖品 同时号召其他小组学习 3 上课认真听讲的习惯 我要求班级学生听课做到 第一 要学会用眼睛看 即看老师 看板书 看课件等等 第 二 要学会用耳朵听 即听老师讲课 听老师提问 听同学的发言等等 第三 要学会用 脑子想 即思考老师提出的问题 思考同学回答的问题等等 第四 要学会说 即通过思 考 将自己的想法 包括问题的答案 自己不会的或感到疑惑的地方 大胆地 大声地表 达出来 第五 要学会用脑子记 即记忆老师所教的知识 所讲述的道理等等 这些好的听讲习惯 不是老师一次就可以教会的 孩子们也不是一次就可以领悟到位的 这需要老师不断地强化训练和引导 在我的每一节课上 我都会进行比赛 个人赛 小组 赛 男女生对抗赛和师生对抗赛等等 在比赛中 我不断地树立小榜样 不断地引导孩子 们去向榜样们学习 在我的黑板上有四个不同颜色的笑脸 一个代表着老师 其它三个代 表着三个大组 课堂上孩子所有的表现都在评比之列 哪个同学做得好 可以帮本组前进 一步 反之 后退一步 全班表现好 老师后退一步 反之前进一步 下课前进行总结 优胜个人 优胜组可获 存款 或贴纸 集够一定数额可换奖品 当我移动笑脸时 孩子 们的表情是很严肃的 他们是很在乎的 这样的监督体制 不仅可以提高学生自己的自控 力 还有利于集体观念的巩固和发展 4 独立完成作业的习惯 学生的每次作业 我都会给出评价 A 有印章 三个印章换一个贴纸 三个贴纸换奖品 和家长进行同时监督 家长反馈孩子在家作业完成好 学生可在学校领一个贴纸 反之 扣一个贴纸 5 复习和预习的习惯 对于低段的孩子 复习和预习的意识特别淡薄 除了正确的引导 树立学习的榜样 另外 在家长会上要号召家长大力配合 培养学生良好的学习习惯 除了要坚持 还要采取一些有效地途径 1 发挥 小奖品 的激励作用 每学期初 我都会自掏腰包为孩子购买印章 贴纸和小奖品 虽然小奖品是普通的铅笔 橡皮 但在孩子心目中 那可是比爸爸妈妈买的高级文具珍贵得多呢 Kevin 的妈妈和我 讲了一件事情 让我知道了 小奖品 还有如此大的魅力 一次 Kevin 的妈妈在为 Kevin 换床单时 发现孩子的枕头下