南平小学数学校本教研活动方案

南平小学数学校本教研活动方案南平小学数学校本教研活动方案 一 活动主题 培养操作能力 提高课堂教学效果 二 活动目标 1 使课堂中真正意义上发挥学生的主体作用 改变学生被动听 课的情况 开辟一条提高课堂教学效果的途径 2 优化教学过程 解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思 维为主的认识水平的矛盾 加深学生对抽象数学知识的理解 3 通过活动 让学生手 口 脑 眼 耳等多种感官并用 协同作战 使学生实践能力 思维能力 语言表达能力 创造能力 得到培养 综合素质得到提高 3 通过这次活动 本组每位老师参与听课和磨课 创设善于研 究 乐于实践 敢于探索的教研氛围 培养团队合作精神 三 展示时间 2014 年 5 月 8 日下午 3 00 5 00 四 活动地点 电教室 五 活动参与人员 各年级数学教师及课题组成员 六 各阶段活动安排 环节一 查找 操作课 相关理论 并进行理论学习 环节二 备课 试教 组内交流 环节三 研究课观摩 提供研讨素材 环节四 自我反思 由授课教师对自己的设计 谈想法 主要 针对教学方式 环节五 交流研讨 研讨问题 1 您认为在这节课当中 哪些地方体现了操作课教学思想 是如何体现的 您觉得效果如何 2 您觉得在操作教学中自己还存在哪些问题 谈一谈您解决 这些问题的具体措施 举例说明 环节六 本次活动总结 环节七 整理资料 形成总结 七 展示阶段 5 月 8 日 活动流程安排 一年级活动 二年级活动 三年级活动 活动展示 评议总 结 八 活动经验小结 小学生以具体形象思维为主 因而在认识过程中很难从老师 的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思想方法和数学思维品 质 所以在教学中 我们探讨了以加强学生的实践操作训练为主 培养学生实践能力的课堂教学模式 让学生在实践中感知 充分发 挥学生的潜力 让学生通过自己的努力解决问题 获取知识 并到 实际生活中验证 到生活中运用 1 创设平等 民主 合作的教学氛围 形成学生实践操作的条 件 在教学过程中 学习氛围是衡量教学效果的重要指标 平等 民主 合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习 敢于 设疑 敢于动手操作论证 充分调动学生的主动性和积极性 使学 生成为其内在的心理需求 如在教学 分数的初步认识 时 我校 的一位教师为学生创设一个小熊分饼的情景 使学生在分的过程中 体会平均分 提出半个饼该怎样表示的疑问 然后顺利地引出分数 的教学 这里我们的教师就将单一的操作演示 学生简单的操作模 仿转化为探索性 创作性的实践活动 让学生通过学习分一分的操 作活动支发现事物的奥秘 逐步形成实践求知的意识 2 构建合理的培养模式 正确引导学生进行具体操作 在让学生进行操作的训练过程中 我们教师并非无目的在放手 让学生去 操作 而是尽量构建合理的培养模式 有目的 有步骤 有计划地进行 帮助学生掌握正确的操作方法 引导学生从具体的 实践操作中抽象出数学概念和结论 能用数学语言表达出来 并参 与讨论 最后教师对学生的动手操作过程和得出的结论作精要的评 价 如 在教学 认识厘米 用厘米量 时 让学生动手量一量各种 物品的长度 既调动了学生的积极性 又使学生很好的理解了所学 的知识 3 根据不同操作类型采取多种方法 促使学生动手操作 培养 学生的实践能力 在进行动手操作时 我们教师根据学生的年龄特点和知识水平 按照操作的不同目的采取灵活多样的形式 激励学生自愿参加 从 而发挥学生的主动性 独立性和创造性 如一位教师在教学 长方 形的周长 时 让学生用四根小棒拼成一个长方形 然后叫学生再 把拼成的长方形拆开 看长方形的周长和长与宽的关系 让学生在 拼 拆的过程中自己得出计算长方形的公式 在小学数学教学中 学生动手操作能力的培养不仅体现在设计 和安排综合实践活动上 而且还体现在每一部分数学知识的教学中 使学生通过操作 画图 收集和整理数据 探索身边的实践问题等 活动 促使实践能力的不断提高 因此我们各年级的教师积极探索 了注重课前调查立足课堂教学 强化课后延伸的课堂教学模式 对 课前 课堂 课后三段时间进行了重点研究 在这三段时间中给学 生更多地创设实践活动的机会 关注学生活动 探索的过程 让他 们在调查 操作等实践探索的过程中切实提高实践能力 总之 经过近一学期的实践 探索 矫正 再实践 总结 我 校已初步形成了培养学生动