24、《人类的“老师”》教学设计

2424 人人类类的的 老老师师 教学设计教学设计 教学要求 1 指导学生朗诵课文 了解一些关于仿生学的知识 从中受到启发 树立爱科学 探索科学奥秘的志向 2 引导学生认识 6 个生字 理解 雷达 原理 关键 等词语 教学重点 了解一些关于仿生学的知识 从中受到启发 树立爱科学 探 索科学奥秘的志向 教学时间 一课时 教学过程 一 揭题激趣 人类的老师是谁 它们为什么能做人类的老师 二 理解课文 1 放声读课文 要求 读准字音 读通句子 读顺课文 抽查识字效果 读一读 词语花篮 中的词语 从课文中找出自己喜欢的词 写在 空花篮上 2 读完课文 大家一定知道人类的老师是谁了吧 自然界种种生 物 板书 齐读最后一句 你是从文中的哪句话了解的 3 学习链接 P111 仿生学 4 为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢 请同学们用自己喜 欢的方式再读课文 边读边想 细细地体会 填写表格 5 汇报交流 老师 特点 启发 蝙蝠 超声波 雷达 鸟儿 蜻蜓 防颤 飞机 鲸 流线型 轮船 鸡蛋 薄壳结构 屋顶 大袋鼠 跳跃 越野汽车 贝壳 坚固 坦克 三 大自然是多么奇妙啊 经过对许多动物的研究 人类获得了不少启发 但这还远远不够 更多的奥妙还有待我们去发现 阅读 鼹鼠的启示 2525 倔强的小倔强的小红军红军 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 通过理解课文内容 学习小红军一心为别人着想 把困难和危险留 给自己的高尚品质 训练抓住课文主要内容的能力 学会本课 个生字 掌握 倔强 忍饥挨饿 疲惫 小鬼 络腮 胡子 口吻 浮现 青稞 硬邦邦 的词语 分角色朗读课文 教学重点 教学重点 通过理解词句 了解小红军和陈赓是怎么说 怎么做的 他们 为什么要这样做 教学难点 教学难点 了解小红军在行军途中为什么要这样做 从而体会他一心为别 人着想 把困难和危险留给自己的高尚品质 体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴 教学准备 教学准备 课文录音 挂图 投影片 教时教时 课时 第一课时第一课时 教学目标 初读课文 大致了解课文内容 学习本课生字新词 联系上下文理解词义 培养小学生语感 能准确熟练地朗读课文 教学过程 一 创设情景 导入新课 在两万五千里长征途中 红军将士历尽千辛万苦 他们翻越雪山 强 渡天险 横穿草地 留下了许多动人的故事 更为感人的是有许多小红军 他们人小志大 同样用自己的双脚走完了全程 但也有一些 则永远地倒在了 行军途中 再也没有出来 陈赓同志每次回顾自己的革命经历 就会想起一个 关于小红军的故事 陈赓同志把他称作 倔强的小红军 今天我们就要来学 习关于这个小红军的故事 看老师板书课题并齐读 二 学生自由读课文 初步感知课文内容 请大家自己大声地来读读这篇课文 要求读准字音 读通句子 遇到 生字新词可以多读几遍 想一想 这篇课文主要写了一件什么事情 检查学生自学情况 说一说课文主要写了什么事 三 教师范读课文 学生奠定情感基调 读通课文 同学们读得都很认真 这是一篇感人至深的课文 有些地方比较难读 你们想听听老师是怎么读的吗 听录音朗读全文 要求仔细听读 想想录音读的和自己有什么不同的 四 学生再次自由读课文 找出自己最受感动的部分反复诵读 听了录音 同学们一定又被深深地感动了吧 没有发现自己的读书和 录音中的老师有差距呢 你们想读得和这个老师一样好 甚至更好呢 请大家学着录音中的老师再次读课文 然后 选出一段你认为自己读 得最好 或最受感动的内容读给大家听 学生自己练读 教师巡回指导 五 检查学生朗读情况 学习本文生字新词 现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获 哪个同学愿意把你认 为读得最好的地方读给大家听 让学生有充分选择的机会 展现自己认为读的好的内容 以培养读书 兴趣 简单说说你为什么喜欢读这段内容 教师根据学生的回答 相机理解本文的新词意思 指导书写 稞 忍 两字 对于学生没有提到的自然段 老师提出朗读要求 可指名朗读 也可 让愿意读的同学小组读 在学生读的过程中正音 六 指名学生说说你有什么收获 教师小结 让学生回答 并且根据学生的回答作小结 学习语文重在 读 贵在品 今天这堂课同学们认真朗读了课文 下一节课我们将进一步研究 课文内容 一起来品品课文中的感情 第二课时第二课时 教学目标 进一步理解课文内容 学习小红军一心为别人着想 把困难和危险 留给自己的高尚品质 分角色朗读课文 教学方法 以小组研究学习为主 引导学生发现问题 鼓励自己解决问题 教学过程 一 复习导入 引导学生质疑 提出本课时的教学任务 今天我们将进一步来学习课文 倔强的小红军 请同学们回忆一下 通过昨天的学习 你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢 课文取题为 倔强的小红军 请你们来想想 针对这篇课文 我们 可以通过解决哪些有价值的 值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课 文呢 二 学生充分质疑 老师根据学生的提问大致罗列出以下问题 投影片 为什么称这个小红军为倔强的小红军 从哪些地方我们能够看出来 小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的 他为什么要这 样做 面对这样倔强的小红军 陈赓同志又是怎么做的呢 三 组织学生讨论以上问题 同学们能够自己发现问题 老师同样相信 你们也一定能自己寻找答 案 解决这些问题 同学们有信心吗 我们今天学习的方法是这样的 一四人为一个学习小组 个小组用自 己最喜欢的方法 通过反复朗读 仔细寻找 认真思考 小组讨论的方法 解 决这些问题 假如学习的过程中还有什么疑问 可以问问其他小组的成员 或 者直接问问老师 四 组织交流以上问题 理解课文内容 体会小红军的倔强和在陈赓同志 内心的后悔 自责中表现出的对小红军的关心 体会小红军的倔强 指名各小组交流自己小组的收获 你们从哪些 词句中感受到这确实是一个倔强的小红军 投影句子 课文第四 第六 第八 第十自然段内容 指名学生抓 住小红军的神态动作来感悟他的倔强 小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系 他如何一 步一步地说服陈赓同志的 也能看出他的倔强来 对比投影课文第三 第五 第七 第九自然段 分角色朗读课文 到 自然段 回答怎么说服的 根据学生的回答 老师板书 不肯骑 体力强 不肯走 等同伴 不肯吃 有干粮 教师小结并置疑 面对小红军句句在理的回答 陈赓同志终于被说 服了 他骑上马背走了 我们想一想 这个小红军果真像他说的一样有这样强 的体力 需要等同伴 并且还有这么多干粮吗 他的实际情况是 那他为什么要这样做呢 板书 一心想着别人 陈赓同志有没有意识到这点 学生表情朗读课文 到 自然段 说说你从中感受到了什么 让学生