高效课堂的关键点在哪儿

1 高效课堂的关键点在哪儿 在管理人员例会上的讲话 到目前为止 本学期我已经听了 50 节课 第一轮 也就 是学段测试之前是 36 节 在上次管理人员例会上我进行了 集中点评 第二轮 讲得好的有高一的历史课 高二的政治 课 高三的数学课 高三的语文课 听课过程中有学生反映 校长来听课与不来听课 老师 在方法上不大一样 校长来了 老师就组织小组讨论 让学 生展示 平时还是老师讲得多 有的甚至又在满堂灌 我冷静地分析了一下 因为我们严格按照上级课程标准 安排课时 有的学科课时量相对来说比其他学校少了点 在 这种情况下如果进度赶不上 考试的时候就会吃亏 老师们 急着赶进度 就不得不自己多讲点 留给学生自主 合作 探 究学习的时间肯定就少了 但我觉得根本原因不在这儿 在哪儿呢 在思想 在观 念 在对高效课堂的理解上 在对素质教育的态度上 为什 么每次督查缤纷大课间活动 高一 高二特别是高三总有几 个班不让学生出来活动 问题的根源也在于此 评课的时候我反复强调 实施高效课堂 绝对不是搞形 式主义 而是在理论与实践的结合上 我们实实在在地体会 到 它有利于提高学生素质 有利于提高学生能力 甚至有 利于提高学生的应试成绩 学生成绩上不去 高效课堂会是 2 成功的吗 天生万物 人只是其中一物 使人区别于万物的是理性 当理性面对未知时 会产生探究的冲动 要把未知变成知 这就是好奇心 好奇心是人的最重要的智力禀赋之一 爱因 斯坦称之为 神圣的好奇心 在教育上 好奇心体现为学习的兴趣 所谓兴趣 其主 要成分是智力活动的快乐 包括好奇心获得满足的快乐 一 个人做事出于兴趣 还是出于强制 效果大不一样 出于兴 趣做事 心情愉快 头脑处于积极主动状态 往往事半功倍 出于强制做事 心情沮丧 头脑处于消极被动状态 往往事 倍功半 教学实践中我们不难发现 如果学生在学习中不能感受 到智力活动本身的快乐 学习就会百分之百的痛苦 遗憾的 是 这正是今天多数学生的状况 实施高效课堂 就是为了 改变这种状况 想方设法激发学生的学习兴趣 让他们切实 感受到智力活动本身的快乐 如果用更通俗的语言来表达 就是老百姓常说的是 强 着学还是 哄 着学 满堂灌实际上就是 强 着学 我不管你 有兴趣没兴趣 在我眼里你就是个容器 我把知识灌进去就 算完 消化没消化 痛苦不痛苦 那是你的事 臧校长去 观 课 时常会发现课堂上有学生睡觉 这个样子 你连灌也灌 不进去 我说过 这是没有人性的 一种教育倘若完全不把 3 人性放在眼里 这还是教育吗 高效课堂可以理解为 哄 着学 这样说可能把高效课堂 庸俗化了 但我找不到更合适的字眼 我想说的是 怎么样 激发学生的兴趣 怎么样让学生快乐学习 怎么样让学生愿 意学 主动学 怎么样把孩子变成爱学习的天使 这才是 哄 的真谛 这才是高效课堂的关键点 把握这个关键点 我们有一条基本的指导原则 这就是 自主学习看三环 自主 合作 探究 愉悦课堂听三声 掌声 笑声 欢呼声 围绕这个关键点 调动学生积极性 老师们其实各有各的 法 并时常让我感觉眼前一亮 这叫 教学有法 教无定法 只要得法 就是好法 丁老师的政治课 我听了两次 上次点评的时候我讲了 两个没想到 一时没想到新教师能把课讲得这么好 二是没 想到学生对政治课有这么高的兴趣 建议老师们也别是政 史 地老师去听听她的课 学学她的 法 听课的时候我发现 尽管老师们都在探讨自主 合作 探究的教学方法 但大多数老师包括我提出表扬的讲得好的 老师还是 放不开 也就是不敢把课堂放手交给学生 自己 不多讲点总是心里没底 老担心他们学不会 学不好 学不 深 学不透 其实 课堂上老师多讲 占用活动课让学生多学 一次 两次考试你可能占点便宜 但这种做法是 短视 的 也 是 短命 的 4 我跟有的老师讲 复习课无非就是两部分 一是知识串 讲 二是习题练习 知识串讲怎么就不能让学生上去讲 你事 前把重点 难点 考点跟他说清楚 他讲完了你再点评一下 不就行了 习题练习学生先做 难的 错得多的分组讨论 然后让学生展示 探究 这样学生印象特别深 你怎么非要 自己从头讲到底 说到底还是担心考试成绩和升学率 11 月份教育系统领 导干部 每月一讲 我听了上海市市西中学顾正卿校长的 基于特色建设的学校发展 的报告 他有个观点 叫 前言不 可少 后墙不可倒 我理解 这个 后墙 既是指多年形成 的教育教学常规 也是指全社会普遍关注的 升学率 他强调 要讲升学率 不能唯升学率 而且要按照教育 规律来提高升学率 重在学生全面发展 我们实施高效课堂 目的就是按照教育规律来提高升学率 或者说 让教育回归 到常识 回到教育之为教育的最基本的道理 为了强化 最基本的道理 这次会议我给大家推荐一篇 文章 这是周国平的 把赌注下在素质教育这一边 他说 以素质的优秀为目标 把应试的成功当做副产品 是最合理 的定位 这与 罗恩老师的奇迹教育 一书封面上的一句话遥 相呼应 我们无力改变教育体制 却能与孩子一起创造奇 迹 明白了这个 最基本的道理 还有个具体的 道理 也 5 可以说是个方法问题 这就是如何摆正教师与学生的关系 多少年我们一直强调 教学 要以教师为主导 以学生为主体 这句话究竟如何理解 怎样把握才算到位 王国维曾用三句宋词来表述治学三境界 其一 昨夜西 风凋碧树 独上高楼 望尽天涯路 其二 衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 其三 众里寻他千百度 蓦然回首 那人却 在灯火阑三处 我想用三个比方来形容课堂上师生关系三种境界 其一 教师是演员 学生是观众 其二 教师是主角 学生是配角 其三 教师是导演 学生是演员 目前看 大多数老师尚处于 第二境界 什么时候达到最高境界了 你对 以教师为主导 以学生为主体 的理解就真正到了位了 你的课堂无疑就是 高效课堂了 教师是导演 学生还是演员 不意味着老师一下子把课 堂教给学生 我不管了 你们自己看着学去吧 教师干什 么 你首先得编好 脚本 导学案 然后得设计台词 场 景 还要不停地给 演员 说戏 从这个意义上讲 导演 比 演 员 更辛苦 也需要具备更高的业务知识能力 课堂教学能力 组织管理能力 我再次强调 千万不要搞形式主义 顾正卿校长也说 不要简单地搞模式 该讨论的时候讨论 该展示的时候展示 如果确有必要 你自己满满地讲一