汉语拼音教学的思考——任有兰

江安县 2012 年小学语文参评论文 标 题 汉语拼音教学的思考 作者单位 江安县四面山镇中心小学校 作者姓名 任 有 兰 内容提要 汉语拼音是低年级的重头戏 它最直接地体现了语文学科的综合性 能为初学儿童打 下坚实的语文启蒙教育的基础 它贯穿低年级学习的始终 不过 它的内容多而且枯燥 许多教师为这部分的教学付出了很多心血 但教学效果却并不十分理想 老师究竟怎样引 导 孩子怎样学习才能提高效率呢 这个问题困扰着我 同时我也在思考着 并实践着我 的一些思考 一 分析教材的编排意图 二 明确拼音学习的阶段目标 三 孩子学习拼音的现状分析 四 提高拼音学习的有效方法 汉语拼音教学的思考 内容提要 汉语拼音是低年级的重头戏 它最直接地体现了语文学科的综合性 能为初学儿童打 下坚实的语文启蒙教育的基础 它贯穿低年级学习的始终 不过 它的内容多而且枯燥 许多教师为这部分的教学付出了很多心血 但教学效果却并不十分理想 老师究竟怎样引 导 孩子怎样学习才能提高效率呢 这个问题困扰着我 同时我也在思考着 并实践着我 的一些思考 一 分析教材的编排意图 二 明确拼音学习的阶段目标 三 孩子学习拼音的现状分析 四 提高拼音学习的有效方法 汉语拼音是低年级的重头戏 它最直接地体现了语文学科的综合性 能为初学儿童打 下坚实的语文启蒙教育的基础 它贯穿低年级学习的始终 不过 它的内容多而且枯燥 许多教师为这部分的教学付出了很多心血 但教学效果却并不十分理想 老师究竟怎样引 导 孩子怎样学习才能提高效率呢 这个问题困扰着我 同时我也在思考着 并实践着我 的一些思考 一 分析教材的编排意图 1 安排在第 8 12 单元 1 7 单元是识字 说明拼音学习比识字难 在孩子有一定的 识字基础上学习拼音 减轻难度 2 拼音教学中穿插短文和识字教学 一方面可以学以致用 巩固拼音 一方面学文识 字 用熟字带读拼音 相辅相成 还可以让学生对拼音的吸收有一个缓冲的过程 3 安排 5 个单元学拼音 时间短 加上识字任务 容量大 难度相应提高 二 明确拼音学习的阶段目标 教参关于拼音教学的要求及建议 一年级上期 认字母 拼音节 看拼音识字 一年级下期 抄写字母和音节 二年级上期 练习 学习一点拼音规则 二年级下期 大写字母 音序 建议 拼音教学不应只停留在 8 12 单元 它的任务渗透在一 二年级的教学过程中 逐步完成 教学中避免两种倾向 一是紧抓拼音不放 就拼音教拼音 二是学过后就丢在 一边 没有把它当成工具利用起来 从教参的要求和建议分析 拼音教学在一年级上期的主要任务是强调会认会拼 其次 是突出拼音的工具性特点 它就是为识字服务 在学生自渎文章时 充分利用拼音识字 需要提出的是拼音绝不是惟一的识字方法 看图识字 听读识字 随文识字 利用工具书 识字都是孩子要熟练掌握的方法 只是在低段 孩子用得比多的识字方法是看拼音识字和 听读识字 三 孩子学习拼音的现状分析 1 识记拼音能力差异大 有的孩子在学前班学过拼音 虽然没有系统地完整地学 但 有了一定的拼音基础 而有的孩子学前没有接触过拼音 对拼音很陌生 导致学生间的差 异 拼音字母是抽象的符号 完全靠孩子形象化记忆 而且一些字母大同小异 要准确地 识别是有很大难度的 对于有个性差异的孩子来说 有的孩子会记得快些 有的孩子要记 得慢些 2 拼读能力有强弱 当拼读音节时 全班一起拼读容易 但有的孩子单独拼读时就不 会拼了 3 不会拼 掌握不了拼读的技巧 声母和韵母相碰的时候 不能准确地碰出音节的读 音 4 韵母定调不准 对韵母的四声调不能准确地读出 把二声读成三声 二声四声混淆 或声调没有读到位 调值不准 5 拼读的速度慢 不流利 6 声母读音不准 尤其是 bdpq 两对形似的声母 不容易辨别 鼻音 n 读成了 边音 经常把翘舌音读成平舌音 四 提高拼音学习的有效方法 1 用顺口溜的方法记住字母的形状 拼音字母是抽象符号 要识记它比识字难 要把 它形象化帮助孩子记忆 顺口溜易读易记 最好是让孩子通过观察自己编顺口溜 再挑选 好的全班推广 让孩子自编顺口溜 发挥孩子的想像力 大家仔细观察 相互启发 同时 也是一个识记的过程 建议每个字母选择一条顺口溜推广 让孩子熟读成诵 例如 我班 已经编了以下顺口溜 像个 6 字 bbb 一面红旗 ppp 两个门洞 mmm 一根拐杖 fff 一只 蜗牛 ddd 伞把弯弯 ttt 一个门洞 nnn 一根棍子 lll 9 字弯弯 ggg 两只蝌蚪 kkk 一 把椅子 hhh 经过反复的诵读 发现孩子对字母的识记轻松了许多 2 大量的音节拼读练习 首先是要求孩子把书上随课出现的音节拼熟 让孩子在拼读 实践中感知拼读的技巧 然后还需补充大量的音节进行拼读练习 提高拼读能力 3 拼读音节是首先让孩子学会给韵母定调 可以采用读口诀的模式 例如 声母 b 韵母 组成音节 b b b b b 没有读准韵母的调值 就不要慌着拼 4 常示范 多练习 对于拼读有困难的孩子 需要给他反复作示范 跟着拼 减轻他 的困难 只有让孩子在反复练习中逐渐领悟拼读规则 单纯给孩子讲拼读规则 他们理解 起来很困难 所以 实践才能提高能力 5 培养学习拼音的兴趣 学习拼音 兴趣非常关键 孩子掌握拼读方法是一个渐进过 程 在学习中要看到孩子的进步 及时给予鼓励和表扬 给孩子补充音节练习时 可以将 音节组成词语 这个词语表达的一定的意思 既提高孩子的拼读兴趣 又让孩子积累词语 体现拼音为识字服务的特点 孩子拼读后 知道词语的意思 还可以帮助记忆拼音 一举 多得 6 为了减轻孩子学习拼音的难度 多采用全班一起拼读 熟练后再个别抽查 检验拼 读情况