艺术课的理解与探究

艺术课的理解与探究艺术课的理解与探究 哈尔滨市道外区太星小学 张媛 什么是艺术 可以认为包括九个门类的当今的艺术有 音乐 美术 雕 塑 文学 诗歌 散文 辞赋 戏剧 舞蹈 影视 书法篆刻 建 筑等 广义地讲 艺术可以说在我们生活之中无处不在 艺术既是 生活的再现 是感官对美的发现 是一个人文化底蕴层次的显现 有了知识的底蕴 处处可见到艺术 例如 汽车造型 街道宣传广 告 电视广告 对大自然的欣赏等等 什么是艺术课 曾经观摩过几节艺术课 多数同行都是把艺术课上得热热闹 闹 一会唱 一会画 一会跳舞 整节课下来 学生玩的很开 心 一个刚刚从幼儿园调到小学的教师疑惑的说 这就是艺术课 这不是幼儿园的课吗 我觉得这位教师说得也不无道理 我们应该让孩子在欢快的 气氛中学习 但最终的目的想让学生得到什么 在教学设计中应该 多在艺术上下些功夫 据我在互联网上所接触到的研究艺术课堂教 学的教师普遍认为 似乎是音乐与美术相结合就结构成为艺术课了 我认为 艺术课 既不是音乐课也不是美术课 更不是单纯的 音乐 美术的拼盘 而是 借助音 美等艺术门类的形式的有机综 合 在授课过程中 激发起学生感官对艺术对象的激动 或感动 产生对艺术的生动的感召力与动人心魄的魅力 称为艺术课 艺术 课突出人的心理素质的培养 她用蕴含在艺术形式中的文化内涵与 情感撞击人的心灵 激发人对艺术对象产生感悟 表现在形式与方 法上 引起情感共鸣 产生艺术功能 艺术必须在自我之中得以体验 并得到情感的升华与心灵的 净化 教师则是在学生的心灵 情感道路上探索并铺设一条体验艺 术的通道 艺术要在人的身上形成合力 其手段是形象化 缺少形象则 不称其为艺术 首先必须认识到 艺术课绝不是单纯音 美的结合 人总是喜欢美 追求美的 人们发现了美 感受美并对美所激动 即产生了审美的辨识能力 也就会远离了丑与恶 音乐与美术课偏重于学科专业 包括训练 形成能力 艺术 课则可偏重于拓展艺术形式 注重心理 情感因素与作品理解的培 养 艺术课应在审美与审美辨识以及人的心灵感悟范畴内加以研 究 要立足于培养学生对某一艺术作品 如歌剧 舞剧 京剧 雕塑等艺术形式 在教师的启发引导下 以自己的生活实践经验 以某一视角发挥自己的主观认识 分析判断 判定 其艺术形式 如歌剧 从美术的视角看 它的舞台布景 灯光 道具 服饰 从音乐的视角看 它的音乐风格 演奏演唱形式等 以复习巩固 所学音乐常识的同时 在教师的教学中 将所学艺术作品升华为带 有艺术价值与社会价值的综合艺术 并尽量达到与其心灵相碰撞的 效果 艺术课的效果 接受者必须是受到了艺术作品的感染 使其 激动 或感动 这是艺术对人的内心的功能意义 通过教学过程 深刻理解艺术品的主题内涵 对主题留有深刻的印象 广博地了解 主题含有的人文意识 风土人情 风俗习惯 相关的地理 历史等 知识 与艺术作品的社会价值 通过教学整体过程 引发学生的感 悟 并对其今后的发展具有影响作用 因此艺术课是艺术的整体塑 造过程 涉及音乐 美术教师双方合力时可以一起上 但最好还是 一位教师授课 因为这样会使所授艺术作品的设计构思整体化 结 构统一 更重要的是学生会意识集中 以教师引导的主导思维深入 细致 我们当前应该考虑到 我们培养的对象应该怎样通过我们的 教学过程使其获得发展和成长的问题 我们应该怎样用最短的时间 将最多的 最必要的内容介绍并传授给学生 我们还应该考虑到不 同地区 不同的民族以及不同的人口素质适用于的教材是不一样的 因此课型 教材等应因材施教 因地制宜 据了解 美国的各个 州所用的教材都是不同的 教师的基础也会使艺术课程的设计千 差万别 因此 我认为 理念的深入学习与不断完善似乎是非常重 要和急需的 艺术对于学生的终身发展至关重要 他的功能并不在于它外表 的唱唱 画画 跑跑 跳跳 也不在于它的技能有多么高超 更不 在于它的社会功利 而是在于看不见之中得益于学生非智力因素开 发的功能 将造福于学生的终身 现代人的意识应该是国际化 国际意识决定了国家与个人的 发展 邓小平同志生前说过 我们国家 国力的强弱 经济发展 后劲的大小 越来越取决于劳动者的素质 取决于知识分子的数量 与质量 李岚清同志指出 面临新世纪的机遇和挑战 最重要的 问题不是资金 也不是自然资源 最重要的是人 是人的素质和人 才问题 面对新课程 我们研究艺术课的教师就要大胆的探索 努力 探究 不是说一节热闹课就是好课 也不是说一节集音乐 美术等 内容的综合课就是艺术课 艺术课需要具备高素质 高水平 具有 过硬的学科知识技能 有一定文化知识底蕴的人来授课 换句话说 就是 没有较深厚的学科理论知识与技能 艺术课的教学就不能有 深度和广度 当然 这个 度 还需要理解与把握好 淡化学科技能 使其很自然的与学生的生活相结合 去融合在课堂教学中 学生愿