触摸春天（教案）

触摸春天触摸春天 第二课时教学设计第二课时教学设计 平政中心小学平政中心小学 党党 端端 宁宁 触摸春天触摸春天 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标 1 理解灵性 留连 流畅 穿梭等词语的意思 2 研读课文 4 7 自然段 理解含义深刻的句子 有感情地朗读课文 3 体会盲童对生活的热爱 懂得热爱生活 珍爱生命 教学重 难点 学生深入体会一些关键语句的含义 学生体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的 关爱 教学过程 一 导入新课 1 闭上眼睛找座位 体会盲人的生活 2 将所学词语 流连 穿梭 流畅 磕磕绊绊 极其准确 连成一句话 设计意图 游戏体验 以体会安静所创造的奇迹 教师提示记忆方法 告诉学生词语 之间是有联系的 把词语连成一段话 引导学生概括课文的主要内容 直接导入下文学习 二 出示预学题及反馈交流 预学题一 快速读课文 课文的哪部分讲了盲童安静抓住一只蝴蝶这一件神奇的事 安静创造了怎样的奇迹 出示 重点句子 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着 眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 朗读这个句子 你想读出什么 预设 不容易 奇迹 神气的灵性 过渡 无论我们认为这是奇迹也好 还是安静具有神奇的灵性也罢 全都因为安静抓 住这只蝴蝶 而安静跟我们一般的孩子不一样 她是个盲女孩 板书 盲抓 理解 盲 的字意 体会盲人的不便 盲 从字面理解 就是失去眼睛 我们有一双明亮的眼睛 我们可以看到五彩缤纷的 世界 而对于盲人来说 她看不见 百花盛开的景象 看不见 爸爸妈妈的笑脸 看不 见 她的眼前只有一片 漆黑 所以我们说 安静这个盲女孩能拢住这只睁着眼睛的蝴 蝶 不能不说是一个奇迹 我们再来读读这个句子 读重点句子 设计意图 对于这个句子 学生不同的理解就有不同的读法 可以突出 奇迹 神奇 睁着眼睛 和 盲女孩 等词 无非都是体现不容易 但学生读得还是稍欠火候 教师再让 学生体会盲人的不方便 体会他们看不到任何我们常见的东西时 再读这个句子感情马上 就会投入了 预学题二 默读 4 6 自然段 说说这一 抓 一 放 对安静意味着什么 A 蝴蝶在她的手指间扑腾 安静的脸上充满了惊讶 这是一次全新的经历 安静的 心灵来到了一个她完全没有体验过的地方 这一抓意味着这是一个全新的体验 安静经历过什么 体验过什么 板书 新体验 想象 当安静身处于一片黑暗 看不到任何曙光时 她体验过 板书 无助 痛苦 恐惧 当她第一次下楼时 她体验过 磕磕绊绊 后来她渐渐地能够很流畅地在花香中流连 在花丛中穿梭 闻到了 浓郁的花香 听 到了 悦耳的鸟语 但是她从来没有这么近地感觉到春天就在自己身边 当这只蝴蝶在她 的手指间扑腾时 这是一个全新的经历现在她正体验着什么 幸福 快乐 把你的 幸福 快乐 读出来 所有这些都是因为抓住了这只蝴蝶 读 A 句 我们不要忘记安静是个盲童 可读着读着 我们又好象忘了这个残酷的现实 因为我 们知道了 安静的内心世界不再是一片漆黑 不再是一片空白 我们仿佛看见了她多姿多 彩的内心世界 我深深地感动着这一个奇迹 这一份神奇 读重点句子 设计意图 这里的 经历 和 体验 比前面的 看不见什么 这问题更深入一层 走进安 静这个人物的内心世界 通过理解朗读 去体验她之前的无助和现在的幸福 这一放还意味着什么 B 此刻 安静的心上一定划过一条美丽的弧线 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其 优美的曲线 述说着飞翔的概念 板书 张望新景象 安静是个盲童 能够张望到吗 她望到了什么 弧线是什么意思 这一条是怎样的弧 线 像什么 有多美 谁能读得更美 安静用自己的心 望到了从没望到的新景象 预学题三 请大家好好读课文 1 3 自然段 这个盲女孩能够抓住这只蝴蝶是凑巧 是 偶然吗 她的事告诉了我们什么道理 哪些字 哪些词 哪些句子一下子触动了你 告诉你这不是个偶然 相机理解词语 流连 穿梭 流畅 磕磕绊绊 极其准确 朗读相关句子 读了这些 你认为这里神奇的灵性包含了什么 坚强 努力 对生 活的热爱 读重点句子 设计意图 这个问题的设计辐射到课文的 1 3 自然段 从课文的字里行间感受安静对 生活的热爱 学生之前已经初读过这段话 现在重新回顾 引导学生从另一个角度加深对 课文的理解 理解 灵性 的深刻内涵 安静的事告诉我们 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 这里的谁都指谁 还有谁也曾经用自己的事迹告诉你这样的道理 举例说明 你想把 这个道理告诉谁 三 拓展交流 1 想象安静的未来 我们曾担心 曾担心 指着板书 这个盲女孩会恐惧 会无助 现在 我 们完全有理由相信这个热爱生活的女孩不再 逐次擦去板书 恐惧 无助 我们可以 坚信这个充满灵性的女孩必定会创造出属于自己的新生活 板书 创造新生活 2 小结 让我们记住这句话 我相信一定会触摸到属于自己人生的春天 读中心