幼儿园经营与发展——园长角色的定位与职责课程心得体会范文

1 / 35幼儿园经营与发展园长角色的定位与职责课程心得体会范文园长培训课程心得体会园长证培训武宣班 黄彩献心得体会(一)1 月 11 日培训的第一天，上午由潘老师给我们培训了学前教育课程改革与实践 。学前教育课程通过几十年来不断地改革与实践，发生了很大的变化。很多经验值得我们借鉴和学习。学前教育的发展趋势指引我们：需要更新教育观念，注重幼儿权益的保护，突出现代化幼儿教育价值；倡导多元文化教育；提倡课程模式的多元化；运用现代科技手段和成果，加强学前教育的科学研究。其中更新教育观念，注重幼儿权益的保护，突出现代化幼儿教育价值必须做到：树立正确的儿童观和教育观最根本的要求；儿童观直接影响着幼儿教育目标的确立、内容的2 / 35选择、方式和手段的运用、评价标准的制定；“儿童是行使自己权利的主体” ；把善待儿童，尊重儿童，为儿童创造良好的生活、教育环境提升到社会的角度、法律的角度予以认识。同时，建议从幼儿时期开始，教育机构就应利用各种机会来进行多元文化教育。提倡课程模式的多元化则要求我们开设幼儿园课程则因地制宜，符合实际。不能盲目照搬照套发达国家和地区的做法，要做到适合自己幼儿园自身发展的特色模式。通过学习，体会深刻，今后要在实践中加强总结幼儿园课程的改革带来好处。从而使工作得到提高与进步。心得体会(二)1 月 11 日下午，潘丽芬老师和我们一起学习了“幼儿园指导纲要”解读这课，经过学习让我了解了教师本身就是儿童学习环境的规划者。儿童学习环境是对幼儿成长的过程和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的系统。它是按照幼儿身心发展的特殊需要和社会需要来规划设计的，是各种有形的“硬环境”以及无形的“软环境”的综合。3 / 35幼儿园课程实施的特点是由学前儿童生理、心理发展特点，学习的特点和幼儿园课程生活化的特点所决定的，学前儿童学习的特点决定了学前儿童学习的内容应是直观的、形象的。因此，幼儿园课程的实施，关键在于创设丰富的活动情境，有利于幼儿自发主动活动的氛围，为幼儿提供与其发展相应的帮助。幼儿的心理特点和学习特点还决定了幼儿园课程的实施经常需要利用游戏结合的手段，游戏是幼儿园课程实施的重要途径，由于幼儿园课程是与学前儿童的生活联系在一起的，所以，幼儿园课程的实施必然地是情景的，参与性的。以及教师与幼儿的真诚对话，有效沟通是幼儿园课程实施所不可缺少的。我们所要进行的一切工作归根结底是为了儿童，为了下一代；所以，课改不能流于形式，而要落到实处，要切实地为幼儿服务。随着课改的推进，社会、家长、教师对课改的认识将会更加理性，课改一定会取得实质性的效果。心得体会通过 1 月 12 日上午的学习，我对现当代的儿童观有了一定4 / 35的认识。通过培训学习、参观，使我理解了“以人为本”的幼儿园教育理念，懂得了与幼儿园息息相关的教育法规，更进一步深入的体会到幼儿园教育应该怎样科学管理、如何做好安全工作、如何做一名教职工喜欢的园长、如何科学地开展幼儿园的活动、如何正确引导家长教养观念的转变、如何有效与家长沟通，真正了解了什么是教师专业成长，教师应该怎样关注孩子，怎样去研究孩子，以及怎样创新幼儿园的管理等，这次学习培训为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向，从而避免管理和教育的盲目性。心得体会我非常荣幸能够参加本次继续教育的学习，它给我建造了一个成长的阶梯。本次的学习使我受益匪浅，并能不断地充实和完善自己。远程研修学习任务是艰巨的，详细内容是丰富的，学习感觉是美好的。通过看课件，听讲座及教授的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，让我饱尝精神大餐，为我今后的教学工作提供了理论依据和实践指导。在教育活动中， “儿童的生活”消失了，儿童被物化为一种工具，一种“知识的容器” 。忽视儿童的现实生活需要，片5 / 35面强调知识的灌输，这就是所谓的“传统教育派”的思想。在“传统教育派”那里，儿童的教育生活实质上是一种虚拟的成人生活，他们在教育中难以体验到本来的童年生活和乐趣。可悲的是，到了现代社会这种传统儿童观仍然存在。不管教师还是家长仍然认为儿童就是“知识的容器” ，他们从不考虑儿童的学习兴趣，一味向儿童灌输知识，这样造成的结果可能就像卢梭所说的“我们只能培养出年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童” 。通过学习，让我明白了，儿童实际上有他自己的智慧、有他自己的思想、有他自己的世界。他的思想和世界不是成人灌输的，而是自己建构的。心得体会1 月 18 号上午，郭纪昌老师的培训使我懂得了儿童自我意识与社会理解的发展有一个这样的过程：简单形式：意识到“我”的存在6 / 35复杂形势：可以理解自己的思想并进行相应的判断与分析。社会理解：理解他人思想的能力，并在此基础上形成对社会群体意识的理解。儿童只有具备社会理解的能力才能了解他人，形成与他人的紧密联系，也就是友谊。只有具备这种能力，才能了解群体对自己的要求，和谐地融入群体。什么是自我意识？ 比较普遍的观点有：自我意识就是关于自我的意识；自我意识是关于一个人对自己与他人的关系的观念系统；自我意识就是自我；自我意识是自己对所有属于自己身心状况的认识。也就是说，自我意识是个体自身心理、生理和社会功能状7 / 35态的知觉和主观评价。自我意识表现为认知的、情感的、意志的三种形式，分别称为自我认识、自我体验和自我调控。这个时候，父母一方面应给孩子一定的限制，另一方面应给孩子一定的自由。比如训练孩子的自己吃饭、自己系鞋带等等。在日常生活中，可以尝试让孩子自己做决定。心得体会学习了幼儿教师心理健康与压力管理让我体会到了幼儿教师心理健康的大概内容及重要性，还有在日常工作中如何应对压力。什么是健康？1948 年，WHO 把“健康”定义为“不但没有身体缺陷和疾病，还要有完满的生理、心理状态和社会适应能力。 ”8 / 35教师普遍存在的心理问题：1.情绪方面：突出的情绪有压力感、紧张和焦虑、烦躁与厌恶、疲劳与受挫感。2.行为方面：主要表现有控制不住发脾气和攻击性行为，部分有酗酒、服药、暴饮暴食等不良行为，个别老师自杀等现象。3.心理生理方面：包括失眠、神经衰弱或偏头痛、腰腿痛等心身疾病。少数出现强迫症、抑郁症和妄想症等较严重的心理问题。自我心理保健1、认知合理积极；2、自我意识良好；9 / 353、人际关系良好；4、乐于参加劳动；5、生活方式健康；6、善于调节情绪心理健康在自己手里，让我们做自己的心理保健师。总之， “健康”除了生理无病痛外，还包括心理健康。现在生活水平提高了，教师和家长一般都比较重视幼儿的身体健康，但却往往忽视了幼儿的心理健康问题。心得体会1 月 19 号上午，郭纪昌老师的培训内容是儿童常见的几种心理行为及原因分析 。主要内容是：10 / 35一、感觉统合失调；二、儿童多动症；三、儿童说谎；四、儿童孤独症。其中，感觉统合失调表现为：小孩喜欢被人高高举起，躺在摇篮中被人摇动，被人紧紧拥抱，喜欢自己跑跑跳跳，喜欢在广场上玩，这些是寻求感觉的天性使然，而这些活动恰恰有利于儿童脑的成熟，有利于儿童感觉运动统合能力的发展。如果感觉器官接受感觉刺激的能力或大脑的统合作用由于发育不良或其他原因，不能正常运转，使传入大脑的信息被错误的处理，导致机体不能对外界刺激做出恰当正确的反应而出现一系列的行为方面问题，我们称为“感觉运动统合失调” 。感觉运动统合失调一般都发生在孩子身上，这些孩子的智力水平在平均以上，却在学习或行为上有障碍。比如说“多动症”儿童父母的精神疾病、病态性格、父亲酗酒的发生率均高于正常儿童父母，这提示某些多动症儿童的轻微脑功能失调可能与遗传因素有关。遗传因素是本病的内因，其它原因所致的脑损伤及环境因11 / 35素也是诱发和加重本病的重要原因。多动症儿童的主要临床表现：1、活动过多；2、注意障碍；3、冲动性；4、学习成绩不佳；5、神经发育障碍；6、情绪和行为问题实际教学工作中，作为教育工作者要认真观察，幼儿的表现是否有心理行为的问题，以便对症下药，及时纠正。心得体会今天下午培训的内容仍然是儿童常见的几种心理行为及12 / 35原因分析 。重在分析原因。儿童行为问题产生的原因：一、生物学因素；二、父母及家庭因素；三、教育因素；浅谈业务园长如何做好角色定位铜川市新区裕丰园幼儿园 寇 飞管子权修有云：?一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人?。可见要培养出适应新时期经济社会发展需要的人才，就必须付诸艰辛的教育工作并循循善诱。而作为担负幼儿启蒙阶段教学工作的幼儿园业务园长，如何在日常工作中准确定位、把握好角色，直接关系到能否履行好本职业务工作，协助园长共同促进幼儿健康成长，以此达到提高幼儿园整体教育教学水平的目的。在从事幼儿教育工作数十年来，根据自己的观察积累13 / 35和理论学习得出，业务园长只有充分认识到自己在教育教学中需要扮演的角色功能，并给不同的角色加以合理定位，才能更好地发挥自身在管理中的地位和作用，从而促进新时期幼儿教育事业的健康发展。那么业务园长如何才能做好角色定位呢？我认为应做好以下几点。角色一：教育教学管理中的领导者教育教学管理是幼儿园的中心工作，也是幼儿园特色发展的命脉。业务园长作为教育教学的主要管理者，应明确自己的领导身份，率先垂范，对幼儿园的中长期发展要有具体规划，对园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学设施的配置等都应加强重视。掌握丰富的教育教学理论是提高自身教育指导水平的基础，了解先进的教育教学信息是更新教育观念的前提，所以平时必须注重加强理论学习，不断吸收新的教育理论，及时更新自身的教育观念。在先于教师掌握正确的教育思想和观念的基础上，把自己的思想和观念传播给教师，并用自己的思想和观念影响教师。例如，有目的、有计划地指导幼儿园的教科研工作，组织好全园的教学观摩活动及各教研组的教研活动，定期召开教师业务专题会议，组织教师学习先14 / 35进的教学理论，对某一教学行为开展剖析，进行思想碰撞、专题研究等等。帮助教师把先进的教育思想和观念内化为自己的观点、态度和认识，引导教师将新的教育思想和观念落实在教育行为之中，做幼儿园特色建设的先行者，成为教师?从观念到行为?的引导者。角色二：教师专业队伍成长的指导者和促进者这里所说的指导不仅是指行政意义上的指导，更主要的是指教育教学工作上的指导。著名教育家苏霍姆林斯基说过：?如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，成为一个有威信、博学多识的教师的教师。?因此，业务园长不仅是教育幼儿的教师，更是教师的指导者教师的教师。抓好教师的在岗培训、学习，以教科研探讨为突破点，全面更新教师的教育教学观念是教师专业化成长的重中之重。因此业务园长应结合幼儿园实际和教师的专业化发展需要，组织形式多样的业务活动，对教师的保教工作进行具体的帮助指导，有效促进教师专业化队伍形成。举行活动以前，业务园长应加强准备工作的指导，使教师对活动有明确的认识，以较高的热情投入到活15 / 35动中。如带头上示范课、组织教师进行互相听课、进行实地观摩、课例研究、课题实验研究、优质课比赛、教师基本功比赛、环境创设评比、玩教具制作。并坚持?走出去、请进来?的学习方式，采取以会代训、竞赛、观摩等多种形式，每周组织教师进行业务理论知识学习，选派骨干教师参加省、市幼儿骨干教师培训班学习，组织教师听取专家讲座，帮助教师树立正确的时代观，真正认识幼儿园教师的素质结构与当今时代发展的需要。在注重教师基本功训练和培养的同时，应重视新教师的岗位练兵，对新教师的素质课、汇报课及时地予以指导和评价，使教师在这些活动中得到锻炼。在组织这些活动的过程中，和教师一起成长，成为教师专业化成长的指导者和促进者。角色三：家长、幼儿的服务者和支持者为幼儿服务、为家长服务，是幼儿园管理工作的出发点。新纲要中明确指出：?家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着遵循尊重、平等、合作的原则。积极争取家长对幼教工作的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。?16 / 35作为一名业务园长，在家长工作中更要树立家庭是幼儿园重要合作伙伴的观念，遵循?尊重、平等、合作的原则?，积极争取家长对幼教工作的理解、支持和主动参与；家长是重要的教育力量，家园共育是新时期的教育要求。业务园长要指导教师根据不同的家长，不同的时期灵活的转变自己的角色，有时是家长的朋友，有时当一名学生，有时做一位专家，争取家长的理解和支持。同时在育儿经验上给家长科学的指导，让幼儿园和教师做好家庭教育的服务者，帮助家长更新教育观念，改进教育方法，优化幼儿园、家庭、社会教育的整体效果。在支持家庭教育方面，如组织有益的家长育儿知识讲座；办好开放日让家长零距离接触幼教；办早教亲子班将服务提前到入园前。组织家长委员会定期开会交流讨论，让家委会成为教师工作的重要协助者。只有做好家庭教育的服务与支持的角色，才能保证幼儿园教育工作有效顺利的开展。反过来也就是利用家长育儿能力的提高奠定以后家长工作的基础。角色四：处理幼儿园各种关系的协调者业务园长要支持和协助园长做好工作，承担着园长与教师17 / 35之间的中介或者说是桥梁的角色。这个桥梁往往会因角色转换不到位变成?夹心饼干?，如何让 ?夹心饼干?变成?贴心小棉袄?，这就要求业务园长做好以下几点：首先，要协调好园长与教职工之间、以及教师与幼儿之间的关系，保证幼儿园教育教学工作有一个良好的人际环境。而在幼儿园营造一种良好的民主氛围、实施民主管理，是创造良好人际关系的捷径。在各项管理工作中，业务园长要和园长充分探讨研究，把握好幼儿园发展的主方向，在工作中充分发扬民主作风。如在开展教研活动时，提倡?大家谈?，广开言路，活跃教研气氛；遇到问题时更要注重听取教师的意见，尤其要听取采纳教师与自己的不同意见，使教师真正感到自己工作、生活在一个充满民主的氛围里。无形中增强了她们的主人翁意识，全园的凝聚力也会大大增强，从而为幼儿园保教质量的提高奠定坚实的基础。 其次，和谐关系建立的另一条件是尊重。领导尊重教师、教师要尊重幼儿，业务园长应学会及时肯定教师的劳动。教师为教育幼儿，提高保教质量，日复一日、年复一年付出了艰辛劳动。在平时日常工作中，业务园长应善于发现其闪光点并及时地给予肯定和赞扬，使他们感到自己的付出得到了领导的肯定，从而将之作为自己今后18 / 35工作再努力、再进取的动力。如果反其道而行之，会使教师丧失前进的勇气，甚至产生逆反心理，从而阻碍幼儿园工作的顺利开展。第三，业务园长还要协助园长合理安排幼儿园的人力、物力与财力，使之一切为教育教学服务，一切为幼儿服务；要协助园长协调好幼儿园与家长、社会各方面的关系，争取家长、社会各方面对幼儿园的信任与支持，从而使幼儿园各项工作顺利进行，健康发展。角色五：幼儿园教师与幼儿评价监督者现代教育管理理念要求业务园长掌握科学的教育评估方法，进行科学的质量管理，以消除以往评价中的随意性、片面性以及习惯于行政权力监督而带来的主观性。业务园长应善于学习，运用质量评估监督、信息反馈监督、参与式监督、家长评价与教师自我评价与监督等多种方式，深入实践，调查研究，准确掌握每个教师的工作情况，以便能对每个教师的工作予以客观而公正的幼儿园园长任职资格培训19 / 35心得体会幼儿园园长任职资格培训心得体会非常有幸参加了幼儿园园长任职资格培训班的学习，这次学习机会非常难得，所以格外珍惜。在此期间，我们聆听了培训中心安排的专家的讲座，听取了幼儿园园长的管理经验介绍。通过这次学习培训，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，结识了许多幼教行业的新朋友，为今后我们幼儿园的发展指明了方向。同时我也找到了差距，明白了我所在幼儿园存在的不足之处。回顾这次学习过程，真是受益匪浅，感慨颇深。首先，通过培训学习，使我理解了“以人为本”的幼儿园教育理念，懂得了与幼儿园息息相关的教育法规，更进一步深入的体会到幼儿园教育应该怎样科学管理、如何做好安全工作、如何做一名教职工喜欢的园长、如何科学地开展幼儿园的活动、如何正确引导家长教养观念的转变、如何有效与家长沟通，真正了解了什么是教师专业成长，教师应该怎样关注孩子，怎样去研究孩子，以及怎样创新幼儿园的管理等，这次学习培训为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向，从而避免管理和教育的盲目性。20 / 35其次，作为园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求。明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。再次，在这次培训学习中，我们深刻的感受到了同行们刻苦学习的劲头，学政治、习管理、学理论、学专业等，时刻关注学前教育的政策法规发展动态，不断丰富自己的管理知识，切实转变教育管理理念，让理论提升自己的整体素质，拓展自己的知识结构，深化自己的知识领域，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学持续发展之路积极创造条件，让自己站于教师队伍前沿，当好教职工开展幼教工作的支持者、引导者、合作者与助手，切实做到依法办园，依法治教，努力发挥示范园的辐射作用。 要切实树立为家长服务、为幼儿服务、为教师服务的观念，在日常事务繁忙中要科学安排时间，经常深入教职工和家长中，切实解决问题，充分发挥团队精神，同心同德促进幼儿园科学发展。每天要挤出时间进行反思，反思自己的一切工21 / 35作，从反思中自省，从反思中明理，从反思中提升自己的管理水平，发挥表率作用。培训结束了，借鉴别人反思自己，我园应该从以下几个方面努力：一、明确幼儿园的发展方向我园是镇上的公办幼儿园，在各项工作中应该为民办幼儿园起好带头作用，这就要求我园在实际工作中不断总结经验，完善不足，促使幼儿园管理日趋规范化、精细化，办园水平优质化，力求做到在发展中创特色，在特色中求提高。争创市级一类幼儿园。二、具体措施1、加强培训力度，全面提高教师队伍的整体素质。我园教师专业知识匮乏，数量少，任务重，这对幼儿园的发展来说是不容乐观的。幼儿园科学发展的关键在师资，在现有条件下，我们只有坚持以人为本的原则，加快教师队伍专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，才能为22 / 35我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。因此，通过县教师培训、园内培训、园本教研等，帮助教师在业务上成长起来，通过传帮带的形式，发挥骨干教师的示范作用，使所有教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质。2、完善考核、评价等制度，促使幼儿园科学化、规范化管理，增强教职工的凝聚力。根据幼儿园的实际情况，完善幼儿园的教职工的考核、评价管理制度，加强幼儿园科学的管理体制，增强教职工的主人翁意识和责任感。完善班级管理制度，增强班级精细化管理力度。3、加大园本课程开发的科研力度，办出特色 。继续开展农村美术园本课程的开发，多研讨，多实践，多积累经验。争取做到，每周一交流研讨，每班一特色，每学期开展一次美术作品展评。4、注重养成教育，培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿一生奠基。在幼儿养成教育方面，要制定幼儿园的总体方案，月活动主题，周活动安排。班级要制定相应的活动方案及相关的教育内容，将无形的知识，实施到有形的教育中。23 / 35幼儿园将制定班级养成教育评比方案。5、规范一日生活，提高保教水平，确保幼儿安全健康成长。要按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。6、多与家长沟通，转变育儿观念。我们要以平等的态度对待家长，耐心、诚心听取家长的一些合理化的建议。通过开展家长会、亲子活动等活动;利用家长接送幼儿的时间，家访等多种形式与家长进行交流和沟通，争取营造和谐、自然、轻松、愉快的家园共育的氛围。通过开展育儿交流主题会，耐心告诉家长要运用科学的育儿方式，肯定孩子的成绩，强化孩子继续努力的心理，争取每个孩子都不断的提高成长。7、做好幼儿园资料的积累和活动的宣传工作。幼儿园日常的教育教学内容是幼儿园成长的宝贵资料，它不仅记录着幼儿园本身的发展，也记录着孩子成长的每一步，我们幼24 / 35儿教师要及时整理教学内容和孩子的成长作品。总之，我要以这次学习培训为契机，好好反思自己的教育管理行为，相信自己能学有所用，在工作中做到理论联系实际，科学管理好幼儿园，办人民群众满意的幼儿教育，使孩子们终身受益，使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶！幼儿时期既是儿童极其脆弱的时期,也是具有巨大潜力的时期。要想为儿童的幸福和未来发展打下基础,就必须在这个时期为其提供充分的保护、照顾和激励。因此,学前教育对于幼儿个人乃至整个社会的发展具有重要的、基础性的、不可或缺的重大意义。随着中国的改革开放,已有更多的社会力量进入幼儿教育领域,使得办园形式日益多样化,办学体制进一步多元化。根据中国教育事业发展统计公报的数据显示1,XX、XX、XX 年,全国分别有万、万、万所幼儿园,民办幼儿园则分别有万、万、万所。同时,在园幼儿数也在不断增加。然而,能否办好幼儿园,为儿童提供专业化的教育服务,实现幼儿园(所)应承担的社会职责,取决于科学而有效的管理。管理的关键在于管理者。本文所指的管理者即幼儿园园长,幼儿园是包括公办民办在内的各种幼儿园。25 / 351 园长的职责和角色园长的工作具有极强的复杂性,需要运用各种技巧。有的园长自嘲说自己是“马戏团的抛球高手” 。园长必须保证幼儿园活动涉及的方方面面和人员都在有效发挥作用。事实上,幼儿园园长的职责主要有以下方面:决策与合作:作出关于本园的各种决策或规划,以及寻求与相关机构的合作并达成协议;会议及落实:参加必要的会议并负责会议精神的落实;报告与总结:负责向上级机关和主管部门报告工作,向同事通报工作进展;自评及自身发展:对作为园长的工作开展自评,并为自身的专业成长制定计划。另外,即使有副园长或其他助手的协助,园长也不可避免地涉及有关学生入(退)学、教学督导、添置设备与美化环境、财务、人事、社区(家长)联络、健康与安全等事务。从园长的职责上看,园长既负责确定本园的发展方向及管理各种资源,又要营造幼儿园的“教育氛围” 。因此,园长既是管理者也是领导者。这就要求园长必须具有良好的教育管理的实践积累以及对幼儿成长与发展的理解,必须具有良好的沟通能力。26 / 35在实际管理过程中,园长的角色既可以看作是经理人、也可以看作是组织者和交流者。第一,作为经理人:幼儿园园长的首要目标就是创造出一个大于其各组成部分的总和的真正的整体,创造出一个富有活力的整体;能够把投入于其中的各项资源转化为较各项资源的总和更多的东西。可以把园长比作一个乐队的指挥,各种资源比作乐器。在乐队指挥引导下,各种乐器演奏形成了具有生命的乐章。不同的是,乐队指挥以作曲家的乐谱为蓝本,他只是一个解释者。而作为经理人的园长,则既是作曲家,又是乐队指挥。第二,作为组织者:为使得现有资源得到最佳利用,园长的首要工作就是把任务制定合适的计划,分派给最佳人选并规定恰当的工作时间,这样可以使员工能更多地参与组织任务的落实当中并有效完成任务。当然,指派任务并不意味着园长“袖手旁观” 。第三,作为交流者:绝大多数园长把他们绝大部分的时间用于一些不是“管理”的事情上。园长要花费大量的时间与员工、学生、家长、主管部门及其他方面的人员进行交流。其中,根据不同需要,园长主要采用口头交流和书面交流两种形式。2 园长管理的类型和方法27 / 35俗话说,一个好校长就是一所好学校,即所谓的一校之魂在校长。所以,园长的管理风格就会成为幼儿园的主要办学特色。由此,幼儿园就有了不同的氛围。当家长或其他人来园参观时,就会发出感慨:“这是一个适合孩子成长的好地方。”或者说:“我不想把孩子送到这里。 ”实际上,家长很难去分析不同幼儿园之间的差异,更多的是靠主观感受来判断。根据员工对决策的参与程度,有学者把园长的管理类型划分为“独裁型” 、 “民主型” 、 “放任型”2。独裁型的管理者。园长认为自己有更多的知识经验,有责任替他人作决定,为他人的工作做出安排,而不考虑他人的需要和实际。管理者认为自己做出的决定是正确的。因此,其他人(包括教师)很少有机会获得尝试和锻炼,只需按照园长的指示执行。这样的氛围容易使人感到压抑,也容易使教师过早产生厌倦。民主型的管理者。园长允许更多的员工参与到决策过程中,并让更多的人参与决策。有更多的员工协助园长做大量的工作。但为达到“民主”,需要更多的时间,更复杂的过程来制定决策。28 / 35放任型的管理。相对与上述两种管理类型,放任型园长更为消极。园长允许教师随心所欲,不用考虑本园目标的整体性和连续性,不考虑本园的整体利益。管理者几乎成为“旁观者” 。但是,对于成熟、能干的员工,因为他们知道什么时间该做什么、怎么做。他们也许会“喜欢”这种类型的管理者。对于那些经验不足或不自信的员工则需要园长能够给予及时的指导,他们不希望被冷落,需要园长的引导和帮助。还有学者将幼儿园管理方法的类型划分为“独裁型” 、 “权威型” 、 “放任型”3(Baumrind,1971,1989,1991)。其中,权威型管理是指管理者对孩子的行为有所限制并由孩子自己承担违规责任,但还是会和孩子交流。管理者所制定的规则更加民主。在此环境下,孩子还是能够体会到快乐、成功,这样的孩子成长后也会能干。笔者认为,要成功管理幼儿园,使幼儿园产生“1+12”的效果,园长如果能够做到“信息共享”和“共同掌权”的话,将对本园的管理起到有效的促进作用。也29 / 35就是说,一方面,要让每一位员工明确地认识自己是本园的一个有效分子;同时,把涉及本园发展的重要信息及时发布,让每一位员工在第一时间都能及时了解,实现“信息共享”,这样至少能够帮助员工理解园长的决策。另一方面,园长不把自己当作是领导,而是建立在学术自由基础上的合作伙伴,与其他员工一道共同为本园的发展出谋划策,实现“共同掌权” 。园长和职员之间不单是领导与被领导的关系,而是真正的同事,互相支持、合作,每个人都受到重视并得到尊重。在这样的氛围下制定的决策,更容易得到贯彻和落实。3 园长的专业发展通过多年的实践与思考,笔者认为,一个好的幼儿园园长,必须具备较强的策划能力,对幼儿园的发展拥有正确的办学理念,能够组织制定合理的办学目标。沟通能力和用人技术既是园长个人的能力需要,也是完成事先制定的宏伟蓝图的关键因素,对幼儿园的成功起到决定性作用。同时,园长的应变能力将在处理应急事件和在不同环境下开展有效工作发挥重要作用。因此,现阶段幼儿园园长的专业发展可以考虑围绕以下四种能力进行:30 / 35策划能力。笔者认为,园长的策划能力是当前幼儿园管理工作的核心能力。策划两个字分开来看,“策”的原意是赶马的工具,比如古文马说中的“策之不以其道”和“执策而临之”的“策”就是这个意思;“划”古语中同“画”是用尺度刻线的意思。可以看出,两个字都有深刻地作用,对作用对象产生影响的意义。将策划作为一个整体来看,可以理解为“通过特定的思维、工具和方法,给人留下深刻印象和产生良好效果的活动” 。从现代引申意义来看,策有“策略、计策、方法和创意”的意思,划有“分析、规划、计划、安排”的意思。按照美国哈佛企业管理丛书编委会的解释,策划是一种程序,其本质是一种运用脑力的理性行为。策划是找出事物的因果关系,衡量未来可采取之途径,作为目前决策之依据,即策划是预先决定做什么,何时做,如何做,谁来做。事实上,园长作出策划的本质就是让园长做的事情能深刻去影响全体员工并对员工产生正面积极的影响。因此,就像市场需要策划能力一样,幼儿园工作本身也要求园长具有良好的策划能力,从而能使全体员工更有效、更顺利地履行园长的职责和使命。31 / 35一般地,园长的策划能力主要表现在以下方面:在调查研究基础上形成幼儿教育发展和管理规范的专业理解;在工作经验基础上的方法、机制、体制创新;理论指导下的完备的、系统的发展规划;选择适当时机、在恰当的位置投入恰当的力量达成最佳效果;能够产生全面、正面、有利于幼儿园健康发展的深刻影响;执行效果能够充分验证策划方案。为此,需要幼儿园园长具备以下基本能力:人格特质关联能力;热情学习能力;敏感创造能力;坚韧思维能力;灵活整合能力;开放洞察能力;文案能力;执行能力。4沟通能力。沟通能力包含着表达能力、争辩能力、倾听能力和设计能力(形象、动作、环境)。沟通能力看起来是外在的东西,而实际上是个人素质的重要体现,它关系着一个人的知识、能力和品德。当前,不少园长的沟通能力欠缺。这与我国的教育方式有关。在家庭教育中,许多父母更多的是以长辈自居进行说教,使孩子处于一种思想压抑的状态,难以形成独立思考的习惯;在学校教育中,流行的是灌输式的教育,基本上都是老师讲、学生听。即使是研讨会等学术活动,很少有自由讨论和辩论的时间。 在实际工作中,由于沟通能力的欠缺,使得常32 / 35常会有这样的误差:在交流时,我们清楚自己的意图,而且总以为其他人也明白自己的意思。结果却并非如此:幼儿园园长培训心得体会xx 幼儿园 xxx为提高民办幼儿园管理