语文人教版六年级下册我最好的老师教学设计

我最好的老师 高久悦 教材解读 课文是美国作家大卫 欧文回忆自己六年级时的科学课老师怀特森先生的故 事 课文具体描写了怀特森老 师一次出乎意料的教学过程 用他独特的教学方 法 培养学生的独立思考 独立判断的能力和科学的怀疑精神 本组教材以 科学精神 为专题编排 学习这组教材 要把握主要内容 体会科学精神的 含义 学习用具体事实说明道理的方法 而这篇课文除了要学生把握课文中独 特的科学精神外 另一个是让学生学习这篇课文 一事一议 从一个具体的 事例发现一个道理的写法 学情分析 学情分析 文中所塑造的怀特森老师是个很 另类 的形象 这种 另类 导致了学 生对怀特森老师产生了诸多的 意外 首先是怀特森老师别具一格的教学方 式很另类 让学生耳目一新 其次是他们没想到怀特森老师会 戏弄 自己的 学生 这太出乎意料了 再次是现在的大多数学生还是教师和教材的忠实信徒 他们从未怀疑教师和教科书上说的 因此对他们而言是种挑战 设计概说 设计概说 以作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师 为学习的主线 因此 引 导学生围绕 1 课文讲了一件怎样的事 2 怀特森老师是一位怎样的老师 3 怀特森老师是不是最好的老师 4 你喜欢这样的老师吗 这四个层次清 晰 逻辑严密的问题来探究 通过结合语境 转换句式 来指导朗读 采用辩论 赛来加深对 最好的老师 的理解 设置 实话实说 这个环节让学生畅所欲言 个性表达 最后体会写法 拓展运用 学习用具体事实说明道理的写法 学习目标 学习目标 1 在自主阅读中正确读记 编造 破绽 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出乎意料 目瞪口呆 饶有兴趣等词语 2 通过自主阅读 独立思考 交流讨论 划划写写 指导运用等方法来把 握课文大意 并对文中所要表达的科学精神有所感悟 3 学习文本的 一事一议 的写作特点 课前准备 教师准备重点语句的课件 教学安排 教学安排 1 1 课时 课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 1 同学们 你认为什么样的老师 才是最好的老师 学生自由谈看法 认真负责 知识面广 严格要求 关心学生 如果有个老师 他给你们讲错误的信息 你认为他这样做对吗 生 美国的的作家大卫 欧文遇到到了这样的一位老师 板书课题 齐读课题 设计意图 先让学生谈论印象中老师的形象 然后为理解怀特森老师的与 众不同打下伏笔 根据课题设置悬念 引发学生的思考和浓厚的学习欲望 培 养学生质疑的能力 为深入了解课文的写作意图做好铺垫 2 学生质疑 读了课题 你有哪些疑惑 学贵有疑 读书就是这样 带着问题 带着问号去探索 这是非常好的习惯 彼此之间 互相释疑 提问 学习就是一起交流的过程 下面带着这些疑惑走近我的这位特别的老师 思考 课文主要讲了一件什么事 我 最好的老师是一位怎么样的老师 设计意图 新课程倡导自主 合作 探究的学习方式 让学生根据本课 的重点制定自己的学习任务 明确学习目标 调动学生学习的积极性 教师出示阅读小妙招 我们回忆一下 概括主要内容都有哪些方法 题目扩展法 摘录句段法 段意合并法 要素串连法 师 这是一篇写人记事的文章 适合用要素串联法来概括 找出文中的六 要素 并合理组织它们 这就是主要内容 要注意简洁 完整 概括性 学生自由读书 二 自主学习 合作交流 师 文中的老师是谁 怀特森先生 课文讲了关于他的一件什么事 学生概括主要内容 师 读了课文后你觉得怀特森是一位怎样的老师 能用文中的句子回答吗 生 1 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 师 下面请同学们 默读 1 5 自然段 边思考边批注想想 怀特森先生是出人意料的举动体现 在什么地方 划出感受深的句子 用一个词语形容一下这位老师 4 师生交流 生 2 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子的老师 师 你认为他是怎样的老师 生 是个无理取闹的老师 学生上台板书 无理取闹 生 是个过分的老师 学生上台板书 过分 生 是个古怪的老师 学生上台板书 古怪 顺势创设情境 假如你是怀特森先生的学生 把你当时的心情读出来 5 指导朗读 1 ppt 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子的老 师 要求读出 气愤 的语气 6 骗人的老师 演戏还带了道具 说得跟真的一样 怀特森先生是一个糊弄 人的老师 一个令学生感到气愤的老师 怎么可能是最好的老师呢 一定是作 者弄错了 我们把题目改了 改成我最 的可以吗 真可以 师 大家再看看课题 这是怎样的老师 最好的老师 默读 5 8 自然段 并思考 怀特森老师是不是最好的老师 用 划出依据 这个环节可以组织学生展开辩论 可以是男生当正方 女生当反方 出示辩论赛的要求 依据要有说服力 必须得拿出证据 真理越辩越明 辩论之前我要给大学一个提醒 辩论重在有说服力 有说服力就要有证据 证据在哪里 在课文里 你们有信心吗 师 原来怀特森先生让全班同学考零分 而且还将零分记录进每个人的成绩报 告单 其良苦用心是 他希望我们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子 睡大觉 一旦发现问题就应该立刻指出来 怀特森经常让学生冒险 还总是想方设法让学生接受他的挑战 其良心用 心是 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中 我们逐渐拉长了见识 也 逐渐懂得了如何去接近真理 怀特森编造根本不存在的 猫猬兽 来糊弄 其良苦用心是 他说 每一 个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑的 能力 怀特森先生所做的一切的一切 就是为了让他的学生明白一个重要的道理 不要迷信书本 也不要迷信权威 如此看来 怀特森先生就是一位 学生接 最好的老师 你们喜欢这样的老师 吗 板书 独立思考 独立判断 敢于质疑 例如 反方 怀特森先生说 关于猫猥兽的一切 都是我故意编造出来的 因此 他不是最好的老师 正方 反方 怀特森先生似乎根本不理会我们的心情 正方 反方 科学课对于我们来说就成了一种 冒险 这让我们每天都提心吊 胆 7 教师带领着学生齐读 最好的老师 的依据 擦去之前学生的板书 ppt 1 他希望我们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子睡大觉 一 旦发现问题 就应该立刻指出来 ppt 2 正是在一个个饶有兴趣又充满刺激的过程中 我们逐渐增长了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 8 实话实说 你喜欢这样的老师吗 为什么 9 就是这样一个极具个性 与众不同的老师课堂上教给我们的知识有很多 是错误的 那么我们不禁要问他在课堂上到底教会了我们什么呢 10 请同学们读读课文后三个小节 划出一两个关键的词 一会儿我们交 流 请同学把这些词语板书到黑板上 看看这些词语你发现了什么 老师特别注意到这样一句话 怀特森让我还有我的同学明白了一个重要 的道理 不要迷信书本 也不要迷信权威 齐读 书本和权威都是已有的知识经验 被大多数人认可 而作者却连用 了两个 不要迷信 这样的语言现象让你感受到的是 师 是啊 学会质疑 不要人云亦云 要相信真理总是在一百个问号之后 再 齐读 古往今来敢于挑战书本 挑战权威 坚持真理的人很多 请你说出一个来 哥白尼坚持自己的 日心说 之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟 大牺牲 伽利略的落球实验已是家喻户晓 他揭示两个质量不同的物体从相同的 高度下落会同时落地的事实 但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬 正是有了人们对权威的挑战才有了这个社会不断进步 难怪人们这样说 出示 读 博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之 孔子 吾爱吾师 吾尤爱真理 亚里士多德 怀疑一切 马克思 这些古圣先贤的话还有很多 一句话概括那就是 回读 这是怀特森告诉他学生的话 我想也是作者想告诉座的每在一个读者之处 让我们在记住这位个性张扬的老师 更要记住他的那句 回读 四 回归整体 加深对科学精神的认识 1 科学故事会 师 古今中外 善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本 不迷信权 威 你知道哪些事例 下面我们一起来召开一个 科学故事会 生 蜜蜂并 不是靠翅膀振动发声 生 达尔文撰写 物种起源 生 四年级学的 两个铁球同时着地 中敢于挑战权威的伽利略 生 二 年级学的 画家和小牧童 中敢于给戴嵩指出错误的小牧童 2 课堂总结 师 科学精神是一个国家繁荣富强 一个民族进步兴盛必不可少的精神 通过本节课的学习 你对 科学精神 又有哪些理解 请谈谈自己的看法 生 执着的探索精神 锲而不舍的意志 创新改革的精神 求实求真的精 神 团结协作精神 怀疑批判精神 师 学者先要会疑 怀疑是一个新发现的开始 无论最终的结果是对 是错 怀疑者都获得了宝贵的经验 哪怕是定论 是权威 同样可 以质疑 科学需要怀疑 需要 冒险 需要挑战 只有这样我们才会拥 有善于发现 探求真知的能力 这是 我 最好的