如何上好一堂安全课

济宁市技师学院,1,LOADING,L,O,A,D,I,N,G,如何上好一堂安全培训课,许 杰国家注册安全工程师国家二级企业培训师国家安全生产培训讲师济宁市政府安委会专家组成员电话:2017/12/14,济宁市技师学院,2,1、安全重要吗？2、你做到安全第一了吗?3、你骑自行车闯过红灯吗？4、我们在会议室有风险吗？5、有风险，怎么办？,提出问题：,济宁市技师学院,3,风险：特定的危险情况发生的可能性与后果的结合,内 容,一、为什么要安全培训二、从业人员安全培训的目的三、从业人员安全培训重点四、培训需求分析五、课程开发六、培训评估七、小结,济宁市技师学院,5,一、为什么要安全培训,2014年我市 “8.23”山体滑坡事故发生时有4人被困，死亡3人，侥幸逃生1人（张姓员工）。,济宁市技师学院,6,其中，死亡的3人没参加任何培训，而侥幸逃生的1人（张姓员工）。在事后的询问笔录中谈到，他在安全培训学校参加过培训，知道山石滚落时不能顺向逃生，而要横向逃跑。一次培训，让他躲过一劫。,4月4日我市某氧化钙厂发生一起4人中毒窒息身亡的事故。主要原因就是工人不知道石灰窑底部有一氧化碳气体，一人进入取工具中毒昏倒后其他三人陆续进入施救，先后全部中毒窒息死亡。,济宁市技师学院,7,4月9日下午19时左右，济宁市某市政园林有限公司一名工人进入古槐北路污水井内清理施工留存垃圾，因吸入污水井有毒气体中毒昏倒，随后两名入井施救人员相继中毒昏倒在井内。所幸之后的工人没再继续下井而是拨打119报警，才避免了更多人员中毒。3名工人一名不救身亡。,济宁市技师学院,8,经事后调查， 4日和9日发生的这两起事故，5死2伤共7人中，没有一人参加过安全生产培训，不知道石灰窑底部存有一氧化碳气体，不知道污水井内会产生沼气，不了解受限空间作业规范，教训十分深刻。,济宁市技师学院,9,济宁市技师学院,10,从“要我安全”向“我要安全”转变,济宁市技师学院,11,二、从业人员培训目的,济宁市技师学院,12,增强从业人员的安全意识，使从业人员获得一个长期、稳定的安全操作行为，并增强事故的预防能力和应急处置能力。,对从业人员安全培训的目的：,济宁市技师学院,13,三、从业人员培训重点,1、让员工知道应该怎么样做（法律法规、操作技能、操作规程）2、让员工知道做错了会怎么样（事故案例、经验教训）,济宁市技师学院,14,济宁市技师学院,15,四、培训需求分析,安全培训三个必须,必须先行调研（需求分析）必须有课件（课程开发）必须有现场演练（课程开发）,济宁市技师学院,16,济宁市技师学院,17,所谓培训需求分析， 是指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、主管负责人、培训工作人员等采用各种方法与技术，对参与培训的员工的培训目标、知识结构、技能状况等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及如何培训的一种活动或过程。,备学生,找出安全短板,济宁市技师学院,18,常用的收集培训需求信息的方法有一下五种,1、面谈法2、重点团队分析法3、工作任务分析法4、观察法5、调查问卷,济宁市技师学院,19,从哪些方面来分析员工培训需求？,一看知识水平二看专业技能三看年龄性别四看部门职能,济宁市技师学院,20,五、课程开发,济宁市技师学院,21,我们做什么？,编课程的设计者,导活动的组织者,演内容的表达者,编,一、收集素材(选定教材)收集的素材是为教材服务的，用来充实教材要给学员一碗水，自己要有一缸水。备教材,济宁市技师学院,22,济宁市技师学院,23,制作课件并不是简单的把文字、图片、声音、视频等素材堆积在一起，就能发挥它应有的作用，我们在制作和使用的过程中要注意以下几点：1、要注意强调教学内容的重点和难点2、要注意版面设计和色彩搭配3、要注意课件调试和完善,二、课件制作,记住，使用课件的目的在于支持解说者的叙述，而不是使解说者成为多余的人。,编,三、教案编写,济宁市技师学院,24,编,济宁市技师学院,25,编,课程名称：培训目的：培训工具：培训课时：,三、培训模式,1、课堂讲授法2、演讲法3、案例教学法4、角色扮演法5、道具教学法6、游戏活动法7、小组竟争法8、情景训练法,演,济宁市技师学院,27,一、语音的发挥1、音质2、音量3、语速4、音调和抑扬顿挫二、如何回应学员提问三、非常学员处理,四、授课技巧,演,导,1、下达培训通知2、准备教材、资料3、场地选择4、场地布置5、器材准备、调试,济宁市技师学院,28,济宁市技师学院,29,六、培训评估,济宁市技师学院,30,1、反应层面2、学习层面3、行为层面4、结果层面,济宁市技师学院,31,七、小结,分析培训需求,编制培训计划,开展培训活动,评估培训效果,培训的归档和改进计划,明确培训对象,设计培训教案,选择培训场所,培训前期准备,明确培训需求内容；分析现行需求与潜在需求；选用合适的需求调查方法；了解培训效果期望。,分析受训者的背景；了解受训者职业发展期望；测试受训者学习风格。,设计培训课程；选择培训方法。,选择培训场所；布置培训场所。,编制培训计划；编制培训预算。,培训讲师