《北理工远程教育》PPT课件.ppt

2020 3 31 1 网络远程教育基础及其发展前言 丁新教授博导20110611 北京理工大学教育技术学专题 2020 3 31 2 丁新教授 博士生导师北京大学 北京理工大学兼职教授xding 2020 3 31 3 回顾与讨论第一讲 5 7 网络远程教育基本概念 起源 早期发展 两类通信 两种教学法与教学模式 信息技术与远程教育的相互促进 教师的角色变化和要求 远程教育定义 要素和教学特征 远程教育的总体发展趋势中国网络远程教育的发展 试点 起步 规划 规范和创新 资源 资源数字化 教学实用 精品课程建设 和平台 LMS LCMS LAMS LSMS 2020 3 31 4 回顾与讨论第二讲 5 21 关于开放教育和远程开放大学 开放学习三要素 远程教育与开放教育的区别和联系 英国开放大学的四个开放和四个成功经验 远程开放大学的特征和命题 网络远程教育基本理论与教学核心要素 远程教育的教学论和学习论 独立和自主学习论 交互作用和通信论 工业化教学论 从穆尔的三种交互到安德森的6种交互论 远程教育系统 2020 3 31 5 回顾与讨论第三讲 6 4 网络远程教育基本理论与教学核心要素 远程教育系统 学习支持服务 远程教育教学模式网络教育课程建设要素分析 远程 成人和网络三大特征和要求 资源基础和活动基础 国家精品课程组成要素分析网络课程设计 网络课程教学设计 网络课程设计 总体设计 课程组 教学包 媒体设计 印刷教材设计 印刷教材的地位和作用 印刷教材设计交互 印刷教材设计要点 网上课程设计 2020 3 31 6 回顾与讨论 中国高等教育自学考试是远程教育吗 为什么 上网调研清华 北大 北师大和人大网络教育 试对其教学平台和精品课程给出你的评价 继续开展上述院校的网上教学交互的调研中国需要什么样的开放大学 提出怎样办好开放大学的建议网络时代印刷教材还是教学内容的主要载体 联系其他媒体的纽带以及导学和学习支持服务的指引图吗 为什么 继续上网观察四所学校网上作业和练习的反馈情况 作出你的评价 2020 3 31 7 七 远程教育国际比较和发展前景 2020 3 31 8 目录 远程教育国际比较一 三代 五代教育技术和远程教育二 国际远程教育实践发展与科学研究三 中国远程教育实践探索和理论研究四 成绩 问题 比较和建议 2020 3 31 9 三代教育技术和远程教育的理论 第一代 邮政通信与印刷技术 函授教育第二代 广播电视 录音录像与计算机 广播电视教育第三代 网络与多媒体 网络教育 TonyBates 2020 3 31 10 五代远程教育的理论 第三代 视音频会议 音频图片通讯等电信技术 电信学习模式 TelelearningModel 第四代 交互式多媒体 计算机通讯和网络资源 灵活学习模式 FlexiblelearningModel 第五代 智能系统 计算机通讯和网络资源 智能灵活学习模式 IntelligentFlexiblelearningModel JamesTaylor 2020 3 31 11 国际远程教育三类实践模式 第一类 远程开放大学 单一模式第二类 普通高校远程教育学院 双重模式第三类 虚拟大学 资源整合的联合体 2020 3 31 12 巨型大学MegaUniversity重点调研 IndiraGandhiNationalOpenUniversityAllamaIqbalOpenUniversityAnadoluUniversityUniversitasTerbukaBangladeshOpenUniversityRamkhamhaengUniversitySukhothaiThammathiratOpenUniversityUniversityofSouthAfricaOpenUniversityKoreaNationalOpenUniversityUniversidadNacionaldeEducaci naDistanciaCentrenationald enseignement distanceModernUniversityfortheHumanitiesPayameNoorUniversity 2020 3 31 13 远程开放大学重点调研 AthabascaUniversityhttp www fernuni hagen de english成人高校重点调研UniversityofPhoenix虚拟大学重点调研NTUJonesInternationalUniversity http www fernuni hagen de english 2020 3 31 14 TheOpenUniversity Europe sbiggestUniversityLargestBusinessSchoolinEuropeInthetopfiveUKuniversitiesonteachingqualityratings250 000currentstudentsandclients160 000studentsstudyingonline 2020 3 31 15 远程教育国际组织InternationalOrganizationofDistanceEducation 联合国教科文组织 UNESCO http www unesco org 联合国教科文组织亚太地区教育局 PROAP http www unescobkk org 国际远程开放教育理事会 ICDE http www icde org 亚洲开放大学协会 AAOU 英联邦共同体学习联盟 COL http www COL org 2020 3 31 16 知识媒体研究所 KMI 拥有大约60名研究人员 技术专家和设计者 他们主要围绕学习和知识对一些基本问题加以研究 比如知识的集中 传播和计算技术 尤其是在知识建模和管理 开放性支助学习 同步与异步群组工作等方面的实验研究 2000 2001年获得外部科研基金790万英磅 英国开放大学 http kmi open ac uk projects currentprojects html http kmi open ac uk home f cfm 2020 3 31 17 教育技术研究所 IET 成立于1970年 主要任务是使用传统和先进技术制作 开发 评价创新型课程 为开放大学的教学和学习策略提供服务 目前IET研究 如何使在线环境个性化 personalisation 适应性e learning运用的元数据驱动方法 虚拟实验环境项目等 KMI和IET职能的区别在于前者主要研究新媒体的开发和新技术的实验 属于科研单位 而后者主要为开放大学的教和学提供教育技术上的支持和服务 属于教学服务单位 英国开放大学 2020 3 31 18 国家级教学成果奖上海交大 浙大 同济 人大 华南师大 西南交大 中国石油大学等普通高校 上海电大 中央电大和贵州电大在远程教育领域荣获高等教育国家级教学成果一 二奖 2020 3 31 19 我国自1998年开始进行现代远程教育试点 1999年后 有关研究文章逐年明显增加 表明高等学校参加现代远程教育试点对远程教育理论和实践的推动作用是非常明显的 远程教育进入了高等学校的研究视野 94 03年远程教育研究论文总数变化图 2020 3 31 20 试点成绩 扩大高等教育入学机会开发了大量高等教育信息化资源促进了高校教育信息化建设初步建立了远程教育管理和服务体系试点高校建立了各自的运行机制和初步的质量保证体系丰富了我国高等教育人才培养模式体系 2020 3 31 21 社会环境教学质量与办学规模问题 办学过于偏重学历教育 办学规范问题 网院与学习中心 远程教育考试成为试点的重点问题 开放性程度与质量控制之间的矛盾内在规律尚未投入精力深入广泛探索中国远程教育内在规律 深入开展人才培养模式改革 为中国终身教育构建信息化平台教学资源设计 制作 应用与共享 网上教学交互亟待加强 教师投入 导学和学习支持服务 外部融合各类合作与利益关系 校外远程教学与校园内教学的关系 2020 3 31 22 国际远程教育取得丰硕成就的同时 也在探索规律和规范管理上有一些值得借鉴的案例 1 英国电子大学UKeU 远程教育未知的规律还有不少 2 美国开放大学 好的经验不宜无条件移植 3 美国凤凰城大学 规范管理是发展的必由之路 4 Fathom公司 投资不能得到应用的收益 5 美国国家技术大学 辉煌难掩三次转折的重大创伤 2020 3 31 23 三 远程教育发展的总体趋势 远程教育发展本质规律决定的 现代远程教育理论上和本质上的特征逐渐彰显 转化为实践和竞争上的优势 远程教育事业 专业 产业三业相互促进 步入良性循环 发展现代远程教育 构建终身教育体系 远程教育只有在构建终身教育体系的过程中和平台上 才能谋求可持续的发展 远程教育的质量很大程度上取决于远程教育的服务远程教育只有做到质量上可比 效益上明显占优才有可能生存 远程教育将在质量和效益上双赢并保持平衡的状态下持续发展 2020 3 31 24 四 远程教育发展十大趋势 1 应用历史的 辩证的和发展的观点 提出总体发展趋势的命题和假设 分析推断了我国远程教育发展的十大趋势趋势一 理论和学科建设日渐成熟而成为一门独立学科趋势二 办学与服务领域将从重高等学历教育向构建终身学习体系转化趋势三 技术将在跟踪前沿与应用需求的双重驱动下 向规范化 实用化 智能化的方向寻求新的发展趋势四 教学模式将在多元化与趋同过程中渐显个性化与协作式学习的特点 2020 3 31 25 远程教育发展十大趋势 趋势五 学习支持服务体系将在规范服务与特色服务的压力下 向多元化和多功能化方向发展趋势六 管理将从质量控制型向经济学等规律支配的质量效益型转变趋势七 决策法制化 科学化趋势八 在共同任务驱动和竞争压力下 远程教育多边合作的趋势与集团化倾向趋势九 运作市场化 产业化趋势十 在三大发展战略推动下 在东西方文化冲突中实现全国化 本土化和全球化 2020 3 31 26 五 远程教育发展策略 从远程教育事业 产业和专业的多重属性出发 提出现代远程教育 三业 相互促进 协调发展 步入良性循环的发展策略 1 在三业协调发展的进程中 专业和学科建设处于领头羊的地位 2 加强理论研究 经验积累 方法和理念的提练 为建构终身学习体系做理论和实践的准备 3 有意识地研究教学需求 以此带动技术发展 促进远程教育优势在实践中形成竞争优势 2020 3 31 27 远程教育发展策略 4 注重对学习支持服务体系 质量保证 评估的研究 确保远程教育的服务和质量 5 加强培养 培训 建设专业从业人员队伍 6 从不同层面和角度上加强试点高校之间的合作 实现资源共建共享 7 着力研究远程教育产业性质和市场规律 扶植远程教育产业 探讨中国远程教育产业化的途径 8 发展远程教育 缩小东西部教育差距 2020 3 31 28 八 电大历史贡献经验 2020 3 31 29 历史沿革政策法规系统办学重大事件改革试点理论创新历史贡献主要问题 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 30 历史沿革 1959 1966 20世纪60年代的城市广播电视大学 覆盖主要城市的黑白电视网 1979 邓小平批准成立面向全国的广播电视大学 覆盖全国的微波彩色电视网 卫星电视网 模拟 1999 开展人才培养模式改革和开放教育试点的广播电视大学 计算机 数字卫星和电信网 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 31 政策法规 1978年2月6日 邓小平批准 关于成立中央广播电视大学的请示报告 1978 1980 国务院两次转发关于广播电视大学的文件 1988 教育部颁发 广播电视大学暂行规定 1995 教育部文件 关于广播电视大学贯彻的意见 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 32 系统办学 中央广播电视大学省级广播电视大学地市级广播电视大学县级广播电视大学基层教学班 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 33 重大事件 1978年2月6日 邓小平批准 关于成立中央广播电视大学的请示报告 1979年2月6日 中央电视台直播中央广播电视大学开学典礼 1979年2月8日 中央电视台播出华罗庚主讲的电大第一堂课 1979年 国务院文件同意电大招收 自学视听生 1982年 中央电视台直播中央广播电视大学首届毕业生毕业典礼 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 34 重大事件 1985年 中国教育电视台开始播出电大课程 国家控制成人高等教育规模 开始举行全国成人高等教育统一入学考试 教育部暂停招收 自学视听生 中央广播电视大学远距离教育研究室成立 1988年 教育部颁发 广播电视大学暂行规定 中央广播电视大学印刷教材编写规范和视听教材编写制作规范试行 1989年 中央广播电视大学召开北京国际远距离教育研讨会 庆祝校庆十周年 1992年 中央广播电视大学 大学基础班教学 试点 1994年 中央电视台直播中央广播电视大学校庆15周年庆典 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 35 重大事件 1995 教育部文件 关于广播电视大学贯彻的意见 广播电视大学举行 注册视听生 和专升本两项试点 1996年 1996全国广播电视大学教育工作会议召开 黄山会议 1222工程 1997年 1997全国广播电视大学教育工作会议召开 上海会议 上海典型经验 1998年 1998全国广播电视大学教育工作会议召开 北京会议 现代远程教育 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 36 重大事件 1999 教育部批准 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 研究项目 进入现代远程教育试点行列 中央广播电视大学承办亚洲开放大学协会第13届年会 庆祝校庆20周年 2001 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 研究项目通过中期评估 2005 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 研究项目进行总结性评估 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 37 试点项目背景与性质我国高等教育的五个问题专业设置过窄教学内容陈旧教学方法落后人文和科学素质偏低人才培养模式单一 人才培养模式改革 2020 3 31 38 项目背景与性质高等教育改革 高等教育人才培养模式体系构建的组成部分普通高等学校开展现代远程教育试点的机遇 注册视听生 第3次开放教育试点的跨越 构建终身教育体系的需要国家九五课题的延伸高等教育课程体系和教学内容改革的扩展电大办学模式和办学层次的突破 人才培养模式改革 2020 3 31 39 项目背景与性质高等教育人才培养模式体系建设的改革项目 探索学习模式 教学模式 管理模式及其运行机制现代远程教育和远程开放教育重要教育实验 探索远程教学信息传输技术方案 探索全方位开放的新型教育模式实践探索与科学研究紧密结合的科学研究项目中央电大与有关高校 部委合作开展的试点项目 人才培养模式改革 2020 3 31 40 项目设计论证确定总体目标 以现代教育理论和现代教育技术为指导 充分利用 面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革 的成果和现代远程教育工程的专业平台与教育信息资源 借鉴国际远程教育的成功经验 结合广播电视大学实际 努力改革创新 探索现代远程高等教育的人才培养新模式 探索采用现代信息技术进行远程开放教育的教学模式 学习模式 教学管理模式和运行机制 培养适应21世纪社会经济发展和信息化社会需求 具有创新能力和较高综合素质的应用型高级专门人才 努力建成具有中国特色的现代远程教育开放大学 人才培养模式改革 2020 3 31 41 项目设计论证三项关键设计 教学系统设计 远程开放学习模式设计 课题设计2 三项预期突破和创新 人才培养模式改革的突破和创新 远程开放学习模式的突破和创新 远程教育科学研究的突破和创新3 三项新的层次的结合 电大与普通高校 实践探索与科学研究 新老媒体的有机结合 人才培养模式改革 2020 3 31 42 项目设计论证人才培养模式改革 以现代教育和教育技术 远程教育的理论和方法为指导 针对我国高等教育存在的如专业设置过窄 教学内容陈旧 教学方法落后 人文与科学素质偏低 特别是人才培养模式单一等问题 充分借鉴教育部 面向21世纪高等教育课程体系和教学内容改革 的成果 主动适应21世纪社会发展和经济建设 特别是信息化社会对人才在知识 能力和素质结构及其相互关系方面新的要求 从教育体制和结构 培养目标和规格 教学资源 教学内容 课程体系 教学方法 手段 和教学过程 教学模式 教学管理 质量控制 的设计 开发 使用 管理和评价等方面 努力探索在现代远程教育专业平台基础上高等教育人才培养模式的改革和远程开放教育人才培养模式的改革 实现高等教育人才培养模式新的突破 人才培养模式改革 2020 3 31 43 项目设计论证人才培养模式改革 是一项更新教育观念 运用现代教育和系统工程的理论和方法 对教育体制和结构 培养目标和规格 教学资源 教学内容 课程体系 教学方法 手段 教学过程 教学模式 教学管理 学习服务 实践教学 考核评价 和质量控制进行总体设计 系统开发 综合实施 协调管理和科学评价的系统工程 人才培养模式改革 2020 3 31 44 项目进展顺利 硕果累累通过总结性评估 全国电大观念更新 规模空前 资金雄厚 技术先进 资源丰富 模式多样 服务完善 基本上实现了规模效益 研究成果实现了突破 有7项省级教学成果一等奖 其中 3项国家级教学成果二等奖 人才培养模式改革 2020 3 31 45 理论创新 重要学术研讨会 1989 1991 1993 1995 1997 1999 2001 中国远距离教育科学研讨会 1989 1993 1998 2001 2003 2004 主办和承办国际远程和开放教育研讨会 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 46 理论创新 重要研究项目 1987 全国电大毕业生追踪调查 1989 视听教材编写制作培训包三次全国电大评估教材编写制作规范的研究 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 47 理论创新 重要研究项目 七五 八五 九五 国家级重点课题以电子信息技术为主要教学手段的远距离教育研究广播电视教育质量保证体系和资源综合利用的研究广播电视大学实现现代开放教育的研究 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 48 理论创新 主要理论创新构建了中国第二代远程教育的理论体系 办学模式 教学模式 资源建设和应用模式和学习支持服务模式提出并实践了步入第二个十年的发展战略 四个建设的理论提出并应用了面对信息时代机遇和挑战 广播电视大学改革发展两大命题的理论提出并应用了资源建设总体设计优化和规范化的理论和方法在实践中提炼了中国远程教育评估的理论和方法 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 49 历史贡献 实践并完成了以广播电视为重要媒体开展第二代远程教育的历史进程 推动了向第三代远程教育的跨越式发展 在第三代远程教育中继续发挥骨干和主力军的作用 并承担构建公共服务体系的重要任务为国家和地方经济建设与社会发展培养了数以千万计的人才改善了中国高等教育的专业 层次结构和城乡 地理布局丰富了我国高等教育的人才培养模式体系推动了高等教育大众化和教育信息化的进程初步构建了中国远程教育的理论和方法体系框架探索了总体设计优化和规范化进行远程教育资源建设的路子 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 50 主要问题 对国家政策的依赖基层面授过多资源建设与应用任重而道远系统改革困难重重队伍建设研究规范管理 广播电视大学历史贡献 2020 3 31 51 九 网络远程教育教师的历史使命 2020 3 31 52 历史使命 一 努力实现远程开放教育教与学的再度综合二 在实践中努力彰显网络远程开放教育的教学特征和优势 促进远程开放教育核心竞争力的形成三 努力保证远程开放教育的教学质量 提高远程教育的综合效益 2020 3 31 53 历史使命