羚羊木雕教学设计

羚羊木雕羚羊木雕 教学设计教学设计 一 指导思想和理论依据 本课教学设计依据 语文课程标准 遵循语文学习的规律 突出了对学 生人文精神和语文素养的培训 并 以学生为本 积极倡导自主 合作 探 究的学习方式 同时还注重教师在教学过程中的参与性与引导作用 二 教学背景分析 羚羊木雕 是张之路写的一篇很有现实意义的儿童文学作品 作者通过 家庭生活中的一件小事 反映了家庭成员间的矛盾 文章围绕 羚羊木雕 发 生的事 通过对六个人物的刻画 提示了两类人不同的内心世界 一类人珍惜 友谊 一类人重财轻义 文章歌颂了少年真诚无私的友谊 并告诫人们要理解 少年的心 尊重他们的友谊 本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中 以 小见大 立意深刻 七年级的学生刚步入青春期的门槛 在现实生活中也发生 过类似的故事 因此文中 我 对朋友反悔而产生的无奈 伤心能使学生产生 共鸣 理解起来较容易 而 怎样透过文章所写的平凡生活琐事的表象 深刻 理解文章蕴含的待人处事的道理 这一问题对学生来说是一个难点 本课课堂教学拟采用朗读法 点评法 组织辩论赛等教学方法 促使学生 积极参与 全身心投入 力求使课堂成为学生展示自我 提升自我的好场所 教具准备 投影仪 录音机 示范朗读带 三 教学目标 知识与能力目标 1 积累 犄角 怦怦 攥着 树杈 等生字词 2 揣摩分析人物形象塑造过程中心理 动作 语言描写的作用 过程与方法目标 1 分角色朗读 体会课文的情节和人物的思想感情 2 就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论 小中见 大 让学生从中受到教益 情感态度价值观 1 体会浓浓亲情 珍视真诚无私的友谊 2 深刻理解文中蕴含的待人处事的道理 尊重他人的情感和人格 能以坦 诚的心与父母沟通 四 教学重点 品味赏析人物的心理 动作和语言描写 进而分析人物形象 五 教学难点 把握作者的情感倾向 准确理解课文的思想感情 六 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 教学要点 整体感知理清文章情节脉络 分析人物形象 品析评析语言 动作 心理 描写 教学步骤 一 导语设计 同学们 俄国大诗人普希金说过 不论是多情的诗句 漂亮的文章 还 是闲暇的欢乐 什么都不能代替无比亲密的友情 确实 青春年少的我们渴望友谊 珍视朋友 可是现实生活不总是温馨 和美的 当现实中的亲情和友情发生冲突时 我们该怎样去面对 去解决呢 今天 让我们一起走进因羚羊木雕而引发的故事 去感受故事中 我 的无奈 伤心甚至落泪吧 板书课题 二 听读 初步感知课文内容 1 教师播放朗读带 学生听读 同时圈出生字词 2 教师大屏幕 展示生字词 犄角 j 怦怦 p ng 攥着 zu n 脸颊 ji 逮着玩 d i 抹眼泪 m 3 学生复述故事内容 1 教师引导 本文所述故事是围绕羚羊木雕而展开的 故事情节因矛盾 冲突由开端 发展 高潮和结局组成 那么这个故事是怎样开端的 又是怎样 发展的 高潮怎样 结局如何 2 学生思考 准备复述 3 学生四人一组 先在组内交流复述 再选派代表在班内复述 4 教师点评 三 演读 揣摩人物的心理 动作 语言 一 演读准备 揣摩人物心理 分析人物性格 1 请学生就下面的句式进行说话 大屏幕展示 文中的妈妈 爸爸 我 万芳 是一个 的人 我从课文中 这个词 这个句子 看出来的 这个词 这个句子 是属于人物的 描写 2 学生默读 思考 3 学生交流 回答 例一 文中的 妈妈 是一个严厉的人 我从课文中妈妈的目光紧紧地盯 着我这一句看出来的 它是属于人物的神态 动作描写 例二 文中的 爸爸 是一个遇事镇定的人 我从课文中爸爸静静地点燃 一支烟这一句看出来的 它是属于人物的动作描写 例三 文中的 奶奶 是一个善解人意的人 我从课文中算了吧 这样多 不好这一句看出来的 它是属于人物的语言描写 4 教师点拨 明确 妈妈 严厉 暴躁 重财轻义 爸爸 沉着 冷静 重财轻义 我 纯真 善良 重义轻财 万芳 活泼 善良 重义轻财 奶奶 通情达理 重义轻财 分角色朗读 1 学生各自练读 2 分配角色 故事叙述者 妈妈 爸爸 奶奶 万芳 我 万芳的 妈妈 3 朗读 要求 落落大方 语气连贯 语调符合人物性格 4 表演后及时评价 四 布置作业 写作片断练习 写一个你和父母 老师或同学 之间曾发生过的矛盾片断 要求有语言和心理描写 第二课时 教学要点 研讨课文思想内容 组织辩论赛 教学步骤 一 导入 检查学生写作片断练习 推举 3 4 名学生在班上交流 二 研读 准确把握作者的情感倾向 学生四人一组 讨论交流以下问题 大屏幕显示 1 爸爸送 我 羚羊木雕 我 却把它送给好友万芳 作者对 我 这 样做持什么态度 举出文中一两处描写说明 2 爸爸 妈妈坚持让 我 要回羚羊木雕 作者对他们这种做法持什么态 度 举文中一两处描写为例说明 3 你是怎样认识这场矛盾的 你认为事情怎样处理才妥当 4 现实生活中你遇到过类似的事情吗 怎样才能避免这类不愉快事情的发 生 5 本文叙述的是家庭生活中的一件小事 表现了两代人 甚至三代人行为 处事的观念冲突 反映的是一个复杂的思想 感情和教育的问题 请学生从不 同角度探究课文主旨 并用简洁的语言表述 学生合作探究 教师明确 1 作者的理解 同情流露在对 我 的语言 动作心理活动的描写中 2 作者的情感倾向 如借奶奶之口 说 算了吧 这样多不好 结尾说 这能全怪我吗 言下之意我是被逼的 怪只怪父母 写父母态度严厉 毫 无商量的余地 写 我 内心受到的打击与伤害 都流露出作者对这两位家长 持批判的态度 3 鼓励学生有自己的见解 如万芳妈妈说 你怎么能拿人家这么贵重的东 西呢 据此设想 我 的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事 劝万芳妈 妈不要责怪万芳 好好跟万芳说 万芳就会把羚羊木雕还给 我 这样既可 以保护孩子的感情 又可以让孩子懂事 4 要避免这类事情的发生 包括大人在内有事要同人商量 尽可能地考虑 周全 消除隐患 假如当初父母讲明白木雕的贵重 叮嘱女儿好好保管 女儿 就不会轻易送人 再则女儿事先征求父母的意见 也就可以避免做出幼稚的行 为 5 示例一 歌颂少年朋友真诚无私的友谊 告诫父母要理解儿女 尊重他 们的友谊和人格 示例二 批评大人们重财轻义的思想 告诫父母要尊重儿女的感情 示例三 家庭成员之间 包括人与人之间 更需要彼此的理解 尊重和情 感的交流 三 辩论 深入理解课文的思想内容 全班同学围绕 是否应该向万芳要回羚羊木雕 这一话题展开辩论 根据学生意向 分正 反两组 要求 1 各组用 5 分钟准备辩论材料 如观点立论 论辩思路 2 辩论要有理有据 掌握说话的分寸 3 辩论 15 分钟 评议 5 分钟 4 先由正 反两方陈词 教师总结 四 迁移 说话训练 1 请学生展开想象 以 假如我是 孩子的父母或孩 子 我 的句式说一段话 谈谈你对生活中这类事情的处理意 见 2 学生自由发言 3 教师引导 正确处理孩子与父母的矛盾 彼此多一分理解 多一 分宽容 生活中就会多一份温馨 五 总结 一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事 却展示了两种生活 两 种内心世界 一方面是少年世界的友爱 友情 另一方面是成人世界既有对子 女的疼爱深情 又有因对事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害 羚羊木雕 就像一架天平 衡量了不同人心中金钱与友谊的分量 作者借生活中的一朵浪 花提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题 正如布莱克在 天真的预示 中 写的那样 一颗沙里看出一个世界 一朵野花里一座天堂 把无限放在你的 手掌里 永恒在一刹那里收藏 六 布置作业 1 展开联想与想象 模仿课文续写 我 要回木雕的情景 2 与父母一起读课文并讨论 学会与父母 他人沟通 快乐生活 板书设计 羚 羊 木 雕 作者 张之路 妈