教学设计与反思(1).docx

教学设计与反思课题：障碍跑、动物王国运动会障碍跑 科目： 体育教学对象：小学四年级 课时：一课时 提供者：杨柳单位： 铁三小一、教学内容分析 本课是障碍跑的教学内容。障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物高度或宽度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。二、教学目标1、认知目标：通过教学使90%以上的学生理解障碍跑的锻炼价值。2、技能目标：通过教学80%90%以上的学生熟练运用障碍跑中“跨”、“钻”、“爬”、“绕”等的正确动作，促进灵敏，跳跃，协调等素质的发展。3、情感目标：通过教学激发学生的求知欲望，增强学生自信心，培养学生创新能力和勇于克服困难精神以及团结协作的集体主义观念。三、学习者特征分析 四年级学生，兴趣广泛，模仿力强，活泼好动、喜欢游戏。处在长身体和各种活动项目的启蒙阶段，就是与人们平时生活、学习紧密相关的走和跑，其习惯和方法都没有定型，身体和心理处在发育的黄金时期。如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。就会有利于学生学习习惯的养成，提高其自尊心和自信心，对以后的学习就会产生积极的影响。四、教学策略选择与设计 本堂课我在上体育课中的障碍跑的教材中，不让学生运用规定动作模式完成穿越障碍，而是让学生积极动脑，充分拓宽动作面，让他们自由发挥接着采用“比赛教学法”，让学生动作做得好的同学先示范最佳动作，然后分组进行比赛，这样既起到了激励的作用，又调动了学生的观察力，同时也就很自然地进入到我们上课的内容然后采用“比较法”来提高动作的质量。让学生在不断的观察、比较中体会动作。五、教学重点及难点 教学重点：灵巧、协调地跨、钻、爬、绕过单个障碍物，并能掌握过障碍物的正确方法 教学难点：能灵活运用跨、钻、爬、绕的方法连续过多个障碍物，并能做到动作准、速度快六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师用语言导入本课教学内容1、教师情境导入，语言导入，带领学生一起进行模仿练习2、教师带领学生一起做热身操学生站成四列横队1、跟着老师一起做动物模仿活动：兔子跳、猴子爬、青蛙跳、小熊走、袋鼠跳、老鹰飞等2、配合音乐做热身运动1、创设情境。让“小动物”循环练习本领2、教师巡视并引导评议1、游戏：食物大搜索2、组长带领组员到指定场地进行自由练习-单项练习3、分组轮换练习在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。1、教师创设情境引出比赛；2、强调比赛方法及规则；3、组织比赛并为学生加油；4、引导学生小结评价；5、归纳评价；6、课堂延伸：德育教育1、了解比赛的方法及规则；2、积极参与比赛、灵活运用技术、团队合作竞争；3、自评、互评、小组评相结合。通过游戏激发学生学生兴趣七、教学评价设计 1.学生兴趣较浓，上课比较认真，常规纪律基本达到预期要求； 2.有一定的负荷强度，对学生身心起到了一定的锻炼作用； 3.不足之处仍然有些细节地方没有考虑周全，虽无大碍但对课堂的连贯性也有一定影响，在以后教学中需改进加强。八教学反思 巴班斯基曾经说过：“没有也不可能有同样有效的解决一切教学任务的万能教学结构”。确实，每一种模式的策略都有其利弊，在什么环节用什么策略，要遵循一个原则，那就是看能否使学生得到发展，是否体现了教育的全面性、合作性、主动性和充分性。充分让师生参与互动，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。 本堂课我在上体育课中的障碍跑的教材中，不让学生运用规定动作模式完成穿越障碍，而是让学生积极动脑，充分拓宽动作面，让他们自由发挥接着采用“比赛教学法”，让学生动作做得好的同学先示范最佳动作，然后分组进行比赛，这样既起到了激励的作用，又调动了学生的观察力，同时也就很自然地进入到我们上课的内容然后采用“比较法”来提高动作的质量。让学生在不断的观察、比较中体会动作。总之这堂课： 1.学生兴趣较浓，上课