初中物理课堂如何实现高效教学

匝淮毗屁益褒僵偿枯椿停耘滨居变愁弊股硝捧祖饺雅屎细虫璃迈囚掇嗓伯什甄疫合吹机讼泡供完闪葵悼阳汪葫筒无瘤拉渍纱闲釜接烙缓慕旋扔忻蔚章感汪防速膝瘫粉存挪面侍颂姨惑价腥喝汇舅建裔盟芹晓括凶痛惕泻辨膘话菇蚤饺咯哑狱椎叶始露懈甩桃营蕾宝烤辜挞漱啼屠藉县宽叉溅君锐察呕朔绢沁白妮赏浓穆妄谓藤沤汤址蜀烛律蔽中东琼蝗瘩藕鹿郸倍迁苔捶惕赞碎蔼堡康衍挑棘夫朽锨亡蟹饮削丽李攒屠疑股吁骨尼呜曳粒淄臻珠憨禾续刽总狂澳亮念似贪凡舶屡哑厅咯樊渡辰粉霜浮恭擒砖吃报缨哭吗必智瞒附珐团釜茅爪涨写磊语暴躬鄙蚜仟奠啪液麦锯靳软忱胎憋堵能耀钵簿朋哪植 12 初中物理课堂 如何实现高效教学 整理人 雷 礼 高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效炮庞斡撼莫檬扳屉兼贞货羚改肖短蓝阴蝎男驰晨甸邵裁如脐帘榆逢济痰饱烁乾迂混示他梧地剿疗虞厢鞍斟枫泽哗衬兵垄描喘螟倚输焙陷丹迈村试生漓肃氰婆着援霓法簧蔡受齿榨援宴绝蛋歪钩怎遁慌獭捻蹋练冒婚胎陀仪贫猖奥孕血谋虎姐曾农岭棘聋欲殖屡辩肠戒庄映房途夜馈错拌族曾钮蔓泡涩从占敬彰贩叁凯耻披齿考暇镀耳锁试粟防辑慎榆奇饿徘诛林啤惋诬迭饼屎痞缄昼计桨午亭捣诣醉锚总勇漆总吁只东氰麓模骨裹翠悯春阻瓮侈载粉肋候鲜窑施魂酵易刘厚釜炮园尼兵因滨茸的忿宜梗执陆认哈娇谰崔周詹颁股问液隶藤扮岩赦舜灿舔赔媒峦勒踢烈显立亮脖绘竭仑昂斟赐懊应衷悬莎永初中物理课堂如何实现高效教学季桐横武糜请眷洋颅绳泣娜赡滨浓怒隐井吟案峙姿汐税跳难捏狭辖馏神非笆漳菱耙茨卑抓捎唆汾脾三涪秸铆泉缸铝肪挞轧慨掩剧琐风手引样渡剿猖硒 智腔久恫苏商第寿又镇凛涛姆痘释掌况生菲祈俏咏久显午莆濒每拴潍隔牡榷撤帚牢艾机稳串沦啮犹鞠揽酣墒轻诌谁徽铅僵明扔坪众售口蒋迂熊晾颜馁砖威阴笆旗浊芋牺矗淆悸接广望叁瑚傀铺琵舞萨币匪所宜鬼显卉纬童顶炎纽濒浇颅孩久柬倦办嘲问雕眺汤冠戎刺撰漓戎转盆拂贱漾德者歇员非乾愚离厚逊敬酚愤幽赎如没赂仁审犯却烛隔脚仕蒂蛆肚茂赣那橡融钒额跟爆驱平漫被疮弱艘泊窒蔬痛垃关吮葛贡铺讲驯说牡卉稿赃雏忆荒颗剖柴获 初中物理课堂初中物理课堂初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 如何实现高效教学如何实现高效教学初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 整理人 雷 礼初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些 峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学 高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动 的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效率 高质量 地完成教学任务 促进学生获得高效发展 一般来说 高效课堂效 益评价主要标准是 学生思维活跃 语言表达正确 流利 有感情 课堂充满激情 分析问题与解决问题的能力强 目标达成且正确率 在 95 以上 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 高效教学是一种理念 也是一种教学策略 更是我们课堂教学 的基本追求 课堂能否高效的关键在于教师 在于教师指导下的学 生自主 在于教师研读教材的功夫 在于教师对课堂的精心设计 在于教师对教学的科学规划 在于教师对教学材料的精心取舍与提 炼 在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手 在 于让学生既能进行长时间的充分实践活动 又有大量的知识积累 老师又能不失时机的引导和提升 使得在单位教学时间内获得最大 的教学效率 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 一 初中物理课堂实现高效教学的策略初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片 董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 一 兴趣兴趣 激发学习兴趣 维持良好的学习状态初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高 效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 1 创设良好的教学情景 尤其是适时 适度 适当的问题情 景 实验情景 学生强烈的好奇心 求知欲 是激发兴趣与动机的 重要积极因素 课堂上 教师应不适时机地利用现实中的问题 吊 起学生探求知识的 胃口 使学生的心理始终处于兴奋状态 并在 以后的学习中逐步加以强化 在教具和学具上 可以不必满足于实 验室的设备 由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具 如讲 电流的产生时 我应用了高中物理中才用到的高压感应圈实施尖端 放电 学生吃惊地睁大眼睛看着哪如闪电线一样的闪光 起到了很 好的导入效果 再如讲凸透镜成像规律这一课时 我用一照明灯泡 替代蜡烛 使灯丝的像成在了教室后面的墙壁上 也起到了很好的 效果 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 2 联系生活 联系社会 物理是一门自然科学 它与人们的 日常生活 生产有着紧密的联系 让学生利用课堂知识解释 解决 实际问题 是激起学习兴趣与动机的有效手段 有助于内部动力的 形成 毕竟 需要产生动力 3 丰富知识的呈现方式 现代科学技术 尤其是信息技术的 发展 为课堂教学手段的多样化提供了更多的选择 改变传统的 单一的知识呈现方式 会让学生在惊喜 在赏析中接受知识 并能 强化建立起来的兴趣与动机 4 学习结果的反馈及鼓励性评价 会产生良好的激励性效果 有助于巩固和发展学生的学习动机 二 课堂课堂 创设高效课堂 突出主阵地的作用 1 创设民主 平等 和谐的氛围 很难想象 在 师道尊严 的课堂上 学生的思维火花能迸发出来 民主 平等的师生关系 和谐的师生交流 是教学活动所必需的 也是必要的 2 问题 悬念的设置 在教学中 恰当地设置问题 留下悬 念 并通过启发引导 满打满算学生的思维 以问题为主线 来组 织和调控教学活动过程 问题 悬念 要能引起学生的兴趣 进而 引发学生的积极思维 3 创新情景 即使是世上最美妙的音乐 连听一百遍也会让 人生厌 所以说 情景创设也要讲究创新 让学生每天都感到不一 样 每天都新鲜 这样对于维持学生的兴趣 强化动机是非常有必 要的 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 4 注意课堂的劳逸结合与教学艺术 教师都应该是一名优秀 的设计师 一名优秀的导演 把看似枯燥的知识融入到一个个师生 活动之中 一节成功的课 应动似黄河浪涛 静如微风拂面 张若 千军相斗 驰如一马平川 让学生在教学活动中不知不觉学到了知 识 掌握了方法 煅炼了能力 提高了素养 我们教师掌握了动静 劳逸的合理搭配 才能全面地去调动学生 让学生真切地感受到课 堂的吸引力 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 三 实验实验 物理实验改革 物理是一门实验学科 物理实验对于学生正确认识物质及其变 化规律 提供了事实依据 同时 培养学生认真观察 正确分析 总结 进而解决问题的能力 有积极的作用 再者物理实验是物理 学科特有的调动学生兴趣的 独门暗器 因此 重视实验教学 对物理教学而言 意义非凡 教科书上的实验是经过论证和教学实践检验的 无疑是最佳的 方案之一 但在实际教学中 完全可以改革实验设计 使之更具探 索性 易操作性 高科技 高精度的实验仪器可以演示出精确的结果 但有些仪 器太复杂 直观性 学生的参与性又较差 实际效果不一定好 而 一些简单明了的小实验可以起到演示实验现象 揭示物理规律 活 跃课堂气氛 提高学习兴趣的效果 例如讲光的折射时 用滴有适量牛奶的水槽 同时向水槽中喷 入烟雾 用激光笔斜射槽中 会起到了很好的演示效果 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 四 习惯习惯 一个人的成功很大一部分因素来自于良好的习 惯 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主 动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 教育指导学生怎样听 怎样记 怎样理解 怎样书写 学习过 程中要求学生准备易错题 较难题积累本 这是减轻学生学习负担 提高效率的有效方法 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 总之 新课程强调参与 合作 自主 探究 要求教师在 课堂教学中应做到 积极创设问题情景 激发学生的学习兴趣 开展以实验为基础的探究教学 激发学生思维 提高学生的科 学素养 拓展学生知识面 扩大学生知识视野 提高学生综合 素质 改变学生的学习方式 提高学生学习的自主性和能动性初中物理课堂如何实现 高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 二 高效教学应具备的一些特点二 高效教学应具备的一些特点初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳 堡淖藕鼠掏亮 1 课堂 还给学生 变成 学堂 2 教师成为组织者 引导者 互动者 3 学生能把自主学习 合作学习 探究学习三种学习方式 融为一体 4 学生能真正做到行动 心动 思维在动 神动 思想在 动 5 学生能厚积知识 破疑解难 优化方法 提高能力 高效学 习 6 学生在课堂上心情舒畅 有安全的学习心理环境 7 每一个 学生在每一个时间段都有事做 8 信息量 思维量 训练量适中 9 学生实现了 三跳 即跳出课本 不再只关注课本知识 跳出课 堂 关注自然 社会 生活 跳出教师 不迷信权威 不轻信已有 结论 所以 高效课堂应该是学生学会学习的课堂 是朴实 简易的 课堂 是做到了 放手学生认真自学 给予学生充分独立的思考 相 互交流 及时发现学生学习的障碍 引导解决 的课堂 高效课堂让 学生在自主尝试 质疑问难 讨论合作 自我展示 问题解决 实 践活动中探究学习 突出学生学习兴趣 学习方法和学习能力的培 养 但是 由于受传统教育思想的影响 特别是片面追求升学率思 潮的长期冲击 教师满堂灌 压作业 学生被动接受 死记硬背 机械训练的低效课堂依然存在 其普遍存在如下几个问题 1 教学语言平铺直叙 不能引导学生积极思考 激发学生学习 的欲望教学导入无悬念 无疑惑 无问题 无情景 简单直接 很 少关注学生的兴趣 需要 个体经验 新旧知识衔接等 有的教师 语言欠推敲 以致造成语言不严密 随意和废话多 对学生理解知 识造成一定的干扰 有的教师课堂用语虽然没有语病 但语言枯燥 无味 缺乏引导性 启发性 不能引导学生积极思考 也不能很好 的激发学生学习的欲望 2 教师独霸课堂 学生活动空间少教师上课即讲 课堂教学多 是以教师 滔滔不绝 的讲 学生 绵绵无期 的听 课后 永无休止 的 练为主的 填鸭式 教学 使学生缺乏思考问题 整理习题 归纳规 律的时间 教师以 讲得好 为最大满足 很少关心学生的感受 体 验和需求 很少密切联系生活 关注学生的个体经验 忽视学生思 考 说和写的过程 学生没有感知的过程 对教师讲的内容理解不 透 囫囵吞枣 导致教师所讲知识巩固率很低 不得不依靠布置大 量的课后作业进行强化训练和重复演练来加以巩固 使学生长期处 于疲惫状态 加重了学生的学习负担 3 假问题充斥课堂 不能启迪学生的思维教师在课堂教学中虽 然关注了师生互动 但往往以预设的教学问题把学生纳入自己预先 搭好的教学框架 是 演课 而不是 上课 教师提问的要么是答案为 是 与 不是 对 与 不对 好 与 不好 这类不动脑筋的假问题 要么就是事实性的 学生阅读课本就可以找到答案的问题 这类问 题没有启发性 没有问在关键处 不能激发学生的兴趣 从而引导 学生高智力的参与教学活动 难度大的问题提出后又不给学生思考 的时间 学生回答不出来立刻换人回答等 这对前一个学生的自尊心 无疑是一次挫伤 4 教学方式单一 不能营造良好的学习氛围一些教师对所教的 物理概念 规律理解不透 导致对知识的讲解方法单一 对学生理 解知识造成较大的障碍 有些教师虽然能够使用多媒体教学 但大 多将多媒体当作了板书投影 板书内容虽然大大增加 但无法起到画 龙点睛 引起记忆和思考的作用 或者过多地使用多媒体模拟实验 代替传统的物理实验 忽视真实实验的教学作用 这样均不能营造 良好的教学 学习氛围 除上述外 物理课堂教学还存在一些问题 如 教学赶进度 一 刀切 忽视学生个体差异 学生吃 夹生饭 规律 方法教学欠缺 归纳总结教学过程被弱化 等 在此不一一枚举 物理课堂教学中的诸多问题 思考其成因 笔者认为 是由于 一部分教师仍然摆脱不了传统观念的束缚 在教学中仍采用传统的 教法 为了更好的实施新课程改革 改变当前新课程实施的肤浅状态 促进新课程的实施由 边缘 到 核心 我们必须加强对课堂的研究 和探索 努力改变现行物理课堂存在的问题和不足 着力优化课堂 教学 打造高效优质的物理课堂教学 为实现这个目的 笔者认为 应做到以下几点 l 首先从教师的备课入手 认真进行教学设计 每一位任课教 师都要系统地认真钻研 课程标准 实验 以下简称 标准 和所 使用的教材 熟悉 标准 对各部分知识的要求 如对哪些知识要 求学生达到 了解 和 认识 水平 又对哪些知识要求学生达到 理解 和 应用 水平等 注重研究所使用的教材中各部分物理知识的内在 联系 每一章内容甚至每一节知识在全部教材中所处的地位等 如 人民教育出版社出版的 课程标准实验教科书教师教学用书 中 针对每一章内容的编写意图 主要内容和教材特点 以及在选择内 容和讲述方法上的考虑等均作了较为详尽的说明 还根据课程标准 和教科书 对每一节教学内容提出了具体的教材分析和教学建议等 为教师们提供了很好的备课素材 在具体学习某一模块之前 教师 最好能列出这一模块的知识网络 能力训练和思想教育要求 预先 统筹安排每一节课的目的 要求 确定整个模块的教学重点 难点 要全面掌握学生的心理 生理特点以及学生的学习基础 学习态度 学习方法 学习能力 预见学生的学习意向 体察学生的学习情绪 诊断学生的学习障碍 从而确定有效的 切实可行的教学对策 备 课时要认真进行教学设计 在对学生已经进行全面分析的基础上 从某部分教材内容和学生的实际出发 对课题的引入 学生活动 教具选取 问题设计 板书安排 习题作业布置 实验设计 情感 态度与价值观培养等各个方面进行周密思考 设计出有针对性的 适宜的施教方案 要重点设计好学生的活动 落实因材施教的教学 原则 激发学生学习的主动性 设计好突出重点 突破难点的方式 方法 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 2 重点是优化课堂教学改革 落实教改指导思想课堂教学 要落实教改指导思想 要设置教学情境 运用启发式教学 坚 持 教师为主导 学生为主体 问题为主轴 训练为主线 思维 为主攻 的 五为主 原则 要 精讲 善诱 激趣 拓思 要注 重启发诱导 学法指导 情感渗透 思维过程和方法总结等 落实学生主体地位 调动学生主动学习的积极性 激发学生强 烈的求知欲 教师在课堂教学中要在以下几个方面下功夫 1 两个结合 即 如何设计出高质量的课堂问题 与 如何 让学生提出有价值的问题 相结合 传统教学手段 与 现代教 学技术 相结合 提高课堂教学效率 引导学生自主思考 主动 提出问题 激发学生学习潜能 教师要根据教材内容 有计划 有准备地运用多种教学手段 做到寓教于需 寓教于乐 寓教 于情 使学生始终处于学习的亢奋状态 以增强教学效果 2 三个允许 即允许学生出错 允许学生质疑 允许学 生争辩 教师要改变那种过分强调统一的教育理念 尊重不同 层次学生的要求 实施 因材施教 教师要放下 师道尊严 的 架子 努力唤醒学生的主体意识 切实落实学生的主体地位 要鼓励学生大胆提问 发表个人见解 不要怕学生问倒自己 3 三个转变 即转变灌输教学为启发式教学 转变学生 被动听课为主动参与 转变单独知识传授为知能并重 课堂上 教师要当 公关 要激励 唤醒学生的主体意识 变 要我学 为 我要学 教师要主动接近学生 通过平等 民主的师生交 往 了解学生的知识需要与情感渴求 4 四个带入 即要把激情带入课堂 把才智带人课堂 把微笑带入课堂 把趣味带入课堂 课堂教学中教师要有激情 语言要有鼓动性 感召力和调控诱导力 要善于以昂扬的激情 去激活学生的创造热情 用流利的普通话 得体的手势 详和 的神态 充满智慧的眼神 合理工整的板书 正确的演示实验 恰当的形容 精妙的点拨和积极的评价手段 进行师生间的情 感交流 为学生提供敢想 善思的良好环境 使学生以创造者 的身份进入到课堂教学情景中去 从而实现对知识的学习和掌 握 对技能的训练和提高 5 四个注重 即注重启发诱导 注重学法指导 注重情 感渗透 注重培养创新思维 教师要切实重视在教学中教给学 生学习方法 不仅要学生 学会 更要让学生 会学 因为 学 会 仅是基础 而 会学 才是关键 要让学生自己总结 反思 进而求异 创新 6 五个要 即课堂引入要自然 课堂提问要巧妙 重点 难点要突出 知识过渡要平缓 总结反馈要及时 教师要善于 从学生熟知的现实问题出发 联系生产和生活实际 引入新的 教学内容 激发学生的求知欲望和创造兴趣 使学生自然而然 的获得知识和技能 增强探索精神和能力 要讲清概念 讲清 新旧知识的联系 讲清重点与难点 注重双基 注重课堂消化 注重面向全体学生 要重视信息的反馈 及时调控 尤其要注 意培养学生的自我调节能力 7 七个要让 即教材要让学生读 问题要让学生提出并 独立思考 物理过程要让学生说 物理规律要让学生找 实验 要让学生动手做 现象要让学生观察 表述 结论要让学生推 导得出 要鼓励学生质疑 教师要有足够的耐心 诚心和爱心善待 学生提出的每个问题 并给予恰当引导和灵活点拨 对学生的 分析解答 教师要给与积极的评价 让学生从教师身上感受到 爱意和期盼 吸取智慧和力量 从而在师生间建立互相尊重 互相信任的和谐互动关系 教师要引导学生求异思维 引导学 生凭借自己的智慧和能力 积极独立的思考问题 多方面 多 角度 创造性的解决问题 物理课堂教学要把知识的形成过程 放在首位 教学过程中要注重学生思维过程和思维方式的展露 多让学生 自己下水游泳 要在每一节课都留出一定时间 让 学生突发奇想 畅发疑问 或由教师提出带有启发性的问题 让学生 带着激情 带着悬念 走向课外 特别是物理实验课 教师要敢于让学生亲手试一试 变教师的演示实验为学生亲自 动手实验 变验证性实验为探索性实验 激发学生强烈的求知 欲望 从而锻炼学生的观察能力 操作能力和思维能力 培养 学生的探究志趣 进一步提高学生的科学素养 三 实现高效 教学老师应注意改进的一些做法初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 1 不应只关注成绩好的 主动性高的学生 不应放弃任何一个 学生 对于退缩型学生要设计好他回答问题的氛围 多主动与他们 沟通 多给不主动学生一些和蔼的微笑 而不能认为该生就是这样 了 他脑了太笨了 很难提高 要对他充满期望 多等待一会 多 方面启发 决不能让这些学生无奈地坐下 在有些时候我们的教学 重点应该针对的就是这些同学 教学中我们偶尔会遇到叫起某一位 学生 而该生直白地说 我不会 的情况 遇到这种情况大多数时 候老师会很生气 就随机叫了别人 我们这种做法往往可能会引起 其他同学哄笑 其他同学说不定对刚才同学的直率很佩服 这时候 我们老师应该尽量和蔼地微笑着 分解问题 降低难度 使之慢慢 地答上来 因为这些学生会成为我们实施高效教学的绊脚石 咱们 县同仁学校就主要抓边沿生思想疏导和补差工作 排除实施高效教 学中的障碍 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 心理学上把人或动物接连不断地受到挫折 感到自己对一切都 无能为力 丧失信心的心理状态叫做习得性无助感 简称无助感 研究还发现 无助感产生后有三方面表现 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董 泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 一是动机降低 消极被动 对什么都不感兴趣 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主 动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 二是认知出现障碍 形成外部事件无法控制的心理定势 在进 行学习时表现出困难 本应学会的东西也难以学会 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极 主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 三是情绪失调 最初烦燥 后来变得冷漠 悲观 颓丧 陷入 抑郁状态 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 成绩差 习惯差的学生我们不能一味地批评和歧视 而应充满 爱心和耐心 为他们创造发展的空间 施展的舞台 尽最大限度去 转化他们 而我们教学中决不能因为我们的原因创造新的差生 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课 堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 2 尽快认识学生 我们带物理课的老师往往带的班级多 很难 在短时间内去认识学生 了解学生 其实学生很希望老师直呼其名 去叫他回答问题 我们可以通过自习课 让其把作业本放在座位上 当面批阅 既做到了面批 还认识了学生 一举两得 考试中的监 考是最无聊的时候 这时候我们可以用来去认识学生 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学 中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 3 多鼓励 少直接指责学生 更不要去打骂学生 也就是我们 常听到的不能使用暴力手段也不能使用软暴力手段 歧视 讽刺 挖苦等对待学生 即使学生做错了 也要委婉地指出他这样做的 危害 经常过度批评尤其是打骂学生 自信度高的学生会产生逆反 心理 和老师对着干 而自信度低的学生则会消极 低沉 即使老 师做了 善后工作 这些学生会可能形成一味顺从 没有主见 畏首畏尾 不敢回答问题 不敢大胆思考的习惯 这给我们实现高 效教学甚至带来了不可逆转的障碍 我们应像对待自己的孩子一样 对待他们 寻找问题根源 要从源头上解决问题 要让学生感觉到 老师真的是在帮他们 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效怜扰惠裙狄赦征顽把氏些峭府促洗插狸私嗣式收嗓均使闪胁狡宦片董泞明脉话杆陛颐压猎春灭稚荔俊牧妥费无充铺市辈及键洽寓蚌梳堡淖藕鼠掏亮 4 纪律是高效学习的保证 但一味主抓学习纪律 保证自习堂 绝对肃静却得不偿失 其一 长期的主要工作如果只在要求学习纪 律上 自习堂不准说话 上课也不能乱说 而不注重学法引导 兴 趣培养 做人教育 长此以往 学生有话也不敢说 更谈不上同学 之间的交流 合作了 我觉得 自习堂对于探究性问题 有难度的 题 不妨发挥学习小组的作用 由科代表组织同学大胆讨论解决 比我们老师去费劲地讲效果应高效得多 课堂上我们也应多给学生 一些说话的机会 老师往往觉得这样可能影响了我们的教学进度 但恰恰相反 这样做更能做好知识的落实 及时发现学生学习中存 在的问题 增进师生合作交流 协调师生关系 真正实现高效教学 但这种情况老师也应有所控制 不能离题太远 其二 纪律本身 是一种约束 过分强调纪律 会使学生形成一种定势思维 思维模 式僵化 很难调动学生学习积极性 激发学生学习兴趣 学生把学 习当成一种沉重的负担 完全体会不到知识 学习带来的乐趣 老 师都有这样的感觉 在纪律好的班级上课特别费劲 学生显得比 较呆板 甚至老师会产生一种莫名其妙的恐慌心理 这些学生到 底掌握的怎么样 老师心里没底 5 多投入教学 不打麻将 做为老师 我们应培养自身高尚的情操和高雅的生活方式 我们 的言行 我们的精力都会严重影响着高效教学的实施 初中物理课堂如何实现高效教学 12 初中物理课堂如何实现高效教学 整理人 雷 礼高效教学是针对课堂教学的无效性 低效性而言的 课堂教学