同级运算说课稿

同级混合运算说课稿 一 说教材 1 教材分析 教学内容是二年级下册数学第五单元例 1 同级运算的运算顺序 教材主题图创设了图书阅览室里上午有 53 人 中午走了 24 人 下午又来了 38 人 阅览室里下午有多少人 这些信息给学生提问题的提供了数据 由些引 出相应的例题 例 1 是引导学生在解决具体问题的过程中 掌握混合运算顺序 体会混合运算顺序的合理性 为后续学习打好基础 2 学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则 是一整套合理的规定 二年级学生已经 学会了加 减 乘 除的基础知识 懂得简单的连加 连减 加减混合的计算 方法 有一定的计算基础 因此 在让学生独立计算时进行演绎推理 经历 观察算式 回忆运算顺序 规划计算步骤 按次序进行计算 反思 并积累体会 的过程 既发展了他们数学思考的能力 又提升了掌握运算顺序 的水平 以观察 比较 分组讨论 推理和应用及口算 听算为主线 使学生 对学习有兴趣 留给学生学习思考的空间 采用问题 发现法与讨论法相结 合的教学方法 给学生创设一个轻松愉快的学习环境 让学生积极主动获得新 知 3 教学目标 知识与技能 掌握两级混合运算的运算顺序 并能够进行正确运算 过程与方法 通过情境理解加减 乘除的运算顺序 通过知识迁移应用到加减 或乘除混合运算 学会解答同级两部混合运算 情感态度与价值观 培养良好的学习习惯和数学的意识 教学重点 掌握含有同级的两步计算方法 并能正确计算 教学难点 知道混合运算的运算顺序 4 教学内容及相关教学资源整合 结合教学目标和教学重难点 根据学生实际 我除了利用了教科书 教学参考书等课程资源 还开发和利用了多媒体设备 网络等课程资源与教材整合 从而优化课堂教学使学生乐学 易学 二 说教法学法 1 教学理念与设计思想 课标指出 要让学生经历将一些实际问题抽象为数 学问题的过程 掌握数学基础知识和基本技能 并能解决简单的问题 同级混 合运算是计算教学的重要内容 学生掌握同级运算的顺序 能够正确地进行混 合运算 不仅丰富了计算知识 提高计算能力 同时也使学生初步理解混合运 算的作用 学习列综合算式解决问题 提高学生用数学解决实际问题的能力 本节课是第一课时 重点引导学生通过观察 比较 分析 总结规律的科学思 维方式 进一步培养学生提问题 解决问题 并有意识地寻求依据来解释说明 自己思路的能力 在理解 掌握运算顺序的同时 促进学生数学思维的发展 2 教法与学法指导 本单元在教学混合运算顺序时 是结合解决问题进行的 在教学中将探究解题思路和理解运算顺序有机结合 体会探索的乐趣和数学的 实际应用 感受数学的愉悦 这样 既培养了学生的数学意识和实践能力 又 可促进学生思维水平的提高 学生学习中 通过观察 比较 分析 总结的学 习方式抽象概括出混合运算的顺序 并把所学理论知识运用于实际问题的解决 中 三 说教学程序 为了突出重点 突破难点 达到已定的教学目标 我安排了五个教学环节 第一环节 复习铺垫 出示一组加减混合算式 并回忆以前学习的运算顺序 这样 温故而知新 为本节课的教学打下基础 第二环节 创设情境 整体感知 问题 刚才的口算中 都有哪些运算 揭示 在数学里加法 减法 乘法 除法称为四则运算 加法和减法是同级运 算 乘法和除法也是同级运算 它们是比加 减法更高一级的运算 第三环节 新课学习 教学例 1 1 出示例 1 2 学生独立解题 3 汇报 你是怎样解答的 53 24 29 29 38 67 53 24 38 67 4 告诉学生 第三道算式是将前两道算式合在了一起 我们叫前两道算 式的综合算式 5 两步算式脱式计算的格式 1 示范 刚才我们列出综合算式 并且直接口算出结果 如何把每一 步的计算过程表示出来 它有特定的书写格式 教师边板书边阐述基本格式规范 说明 可以把先算的一步划线 板书 划线用色笔标出 提醒自己注意 运算顺序 暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来 53 24 38 29 38 67 揭示 像这样的计算过程就是用递等式计算 下面的书写就是错误的 53 24 38 29 67 2 学生练习 注意格式 65 18 29 6 计算 15 3 5 1 说说这题的计算顺序 2 按脱式计算的要求计算 注意格式 7 同级运算的规则 在没有括号的算式里 只有加 减法或只有乘 除法 都要从左到右按 顺序计算 8 揭示课题 像这样含有一级运算的混合运算 就是我们今天要研究的 内容 利用多媒体出示主题图 让学生说一说图画中画的是哪儿 人们在干什么 并 根据图中的信息 提出数学问题 怎样解决 把数学问题情境化 解混合运算 题就是解另一种形式的情境问题 从情境图入手 引导学生提出数学问题 组 织学生根据知识经验和生活经验解决问题 再比较解答过程 发现知识 体验 计算过程 理解只有加减法计算的运算顺序 使学生用加减两步计算解决问题 的过程中抽象概括出运算定律 算式中没有括号 只有加减法的运算 按从左 到右的顺序计算 这样便于学生理解和应用 鼓励学生积级思考 独立解决问 题策略的多样化 发展学生思维的灵活性 提高分析问题 解决问题的能力 直接给学生乘除混合算式 让生试着解答 得出规律算式中没有括号 只有乘 除法的运算 按从左到右的顺序计算 从现实情境中抽象概括出运算定律 便 于学生理解运用 从而达成教学目标 突出重点 突破难点 第四环节 巩固练习 1 教材第 47 页做一做 注意顺序和格式 2 教材第 50 页练习十一第 3 题 回忆同级混合运算的顺序 3 教材第 50 页练习十一第 2 题 第五环节 总结 计算没有括号 只有加 减法或只有乘 除法两步式题应按 什么顺序计算 第六环节 布置作业 教材第 50 页练习十一第 1 题 四 说板书设计 同级运算混合运算 53 24 38 15 3 5 29 38 5 5 67 25 板书设计展示了只有加减法或者只有乘除法