意外插曲　皆是课程

意外插曲 皆是课程 西夏九小 亢 辉 背景 背景 英语课程标准 提出 开发课程资源 拓展学用渠道 英语课程要求合理利用和积 极开发课程资源 给学生提供贴近学生实际 贴近生活 贴近时代的内容健康和丰富的课 程资源 拓展学习和运用英语的渠道 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利 用 英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道 以不同形式接触和学习英语 亲身感受和直接体验语言及运用语言 而在实际的英语教学中由于英语不是我们的母语 缺少实践环境 学生学的英语常常只能在课堂上朗读 而不能用于平时的对话和运用 英 语成了机械的知识而不是鲜活的语言 特别是人教版小学英语中 Let s talk 部分的教学需要 在特定语境中学习 教材的处理 比较令人头痛 一方面教师觉得难以落实其中的重点和 难点 另一方面学生也难以掌握和运用其中的短语和句型 意外插曲的来由 意外插曲的来由 由于心血来潮 我到美发店将一贯扎的马尾烫成弯弯曲曲的卷发 其间还喷了点颜色 有点改头换面的感觉 上课铃声响了 我直奔英语教室 今天这节课是 Book II Unit2 B Let s talk 这节课已 在其他班中上过 对此过程我自然胸有成竹 哇 啊 呵 我刚走进教室 里 面就炸开了花 Miss Kang 你今天这个发型好特别 Miss Kang 你的头发怎么变成这 个样子 Miss Kang 你的头发是不是触电了 好像狮子头 学生睁着大眼睛 兴奋而又好奇地盯着我的发型 他们有的坐着 有的站着 有的三五成群 低声议论 有 的索性冲出座位对我指手划脚 我一下子愣住了 他们还当我是老师吗 竟然这样肆无忌 惮 再说这可是上课时间 怎么可以想怎样就怎样 一点纪律性都没有 我正想板起脸教 训几句 使教学能够顺进行 突然 我听到喧闹声中有个响亮的声音 Miss Kang 你今 天这个发型好酷啊 Cool 这不正是我今天要教的单词吗 我何不好好利用这 酷 呢 Cool Cool 我转身写在黑板上 并指着自己的新发型让学生跟读 学生立刻回座 位坐下 盯着黑板上的 Cool 大声读起来 在学生清脆的朗读声中 我听到一个很不和 谐的声音 不 Cool 不 Cool 我定睛一看原来是徐文远这个捣蛋鬼 不知他又有什么鬼 点子 我皱着眉 瞪着眼 大踏步的朝他走去 班上同学也将目光集中到了他身上 教室 里随之安静下来 我摸着徐文远的头 满脸疑惑地问道 Really 真的吗 Really Really Really 一词又在班中嚷开了 徐文远确定地点点头 Great 那你觉得 老师这个发型怎么样呢 我好奇地问 哈 像触了电似的 很好笑 他嘻皮笑脸但又 说得很干脆 是啊 是啊 很好笑 张敬铭也拉大嗓门附和道 班上同学仔细看了看我 哄堂大笑起来 他们似乎都非常赞同这个看法 我竟成了他们的笑料 在他们面前像个小 丑似的 我灵机一动做了个鬼脸 Wow how funny 哇 多好笑 how funny how funny 学生明白意思后 兴致勃勃地跟读起来 这时我发现一只小手举得高高的 一直不愿放下 我心里嘀咕怎么又有什么新奇的想法 但为不打击他的积极性 我就请他 发言 Miss Kang 你今天有约会吗 当我听到这个突如其来的问题 感到为之一震 一名小学生居然会问如此问题 大家似乎也对此比较感兴趣 向我投来期待的目光 我马 上意识到 敷衍 搪塞都是行不通的 这个问题不是和我今天要上的课对上了吗 Yes 我要去参加一个化妆舞会 我点点头 Really Cool Great 学生用刚 学到的词汇尖叫起来 化妆舞会 怎么样 带我们去好吗 一石激起千层浪 教 室里顿时热闹了起来 学生充满了好奇 老师今天就带你们去 只不过舞会上的人经过化 妆后 你们可不一定能认出来哦 我们先复习一下学过的句型 Who this that boy girl 学生主动的跟着复习起来 Come on come on Let s watch TV 我拍了拍手 指着 电视机 学生顺着我的手势将目光移向了电视机 Watch TV 学生们开心的嚷着 Come on 让我们去看看 Sarah 家的化妆舞会吧 我打开电视通过 VCD 向学生展示 Let s talk 教学反思 教学反思 课堂教学过程中 大多数教师都希望学生能遵守纪律 围着自己转 有个平静的课堂 一旦出现意外就加以喝斥 就像这节课被意外搅乱时 我真的很生气 学生肆无忌惮的吵 闹打乱了我准备的课 现在想想 我庆幸自己当时没去指责学生 因为学生对新事物的好 奇是正常的心理反应 问题是我们要能顺延他们的好奇心并把它转移到学习上来 平时 我们总是苦于如何创设情景去教 Let s talk 部分 当时 学生提到 酷 使我想到今天要 教的 Cool 对于学生 不 Cool 的评价 我真的有点怀疑所以自然地说出 Really Really 一词在 Book I 中出现 在此得到了巩固 好奇心驱使我去问学生对此发型的评价 未料引来一阵阵笑声 how funny 学生边笑边说 有种在玩中学 在学中玩的感觉 后 来 学生竟问起与课堂完全无关的问题 你有约会吗 有点尴尬 还好我想到了这个 化妆舞会 自然的引入到本课 意外的 捣乱 恰好给这节课创设了情景 我很快调整好 自己的情绪 放弃了原来的教学步骤 抓住时机将要学的短语和实际生活结合起来 把课 堂的偶发事件转变成创设情景的活教材 关注课堂意外情况 及时捕捉有利于教学的信息 对学生加以正确的引导 从而使课堂变得开放而有活力 学生在这种轻松 无压力的氛围 中变被动学习为主动学习 进而取得意想不到的教学效果 课堂中的许多突发事件是课程资源 需要我们教师去实现这一转变 当我们精心设计 的教学方案与偶发事件 遭遇 时要善于冷静处理并驾驭它 以从中得到更