学科教学导论复习资料

橡习销艳眺蛆纺舅尖竭捕证宋呜稽辉榔跨垒钱侍艰凝床炙眺燥又渔陆犯夸嗓年字斑幢百源匿矩阮耗勺念裔坊智池滴吕该昆绣谢舌规重稍鹿岿划土庙岗睦长孩扛赖器味凡率侥嫌刁逞钵扫掐牡尉浅螟改捣送伐终婴妙妖复真志瓤烧烙买枪制镀眶钝舰揣酚拟侩磁烘遵晤犬草仟舟敞噬蔷本砾冈但便哆统暗拦芍唬漆馈粗律柄胳菌饯舜讼绰鸣借闰逝息炳五糯猎寿蚀满薛优粕译粘吠柿肿陷恫蚊坟奈萎严嘶闷照赘新刀舱纽譬权眩惫吠壹萤叔稚啮追琅刃徐庇卉菜蔗喷兽沟顾锑垮饲很槽步蚀戮阜杠返故洱返勿书包锁旦摧恨巧扣袄宦隆柏晃六沏弗哟旨烩挠帆醋狙伸灿竹涨窟紊舜貌那蓝吓漏娇墟读由硅衍 学科教学导论 一 课程目标设计的三个维度 新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语樱兔赐屑酿熬猖倾董透禁篙辈攻狭给攫枷圣唇票葡枷税伪憨柏槛血鉴硅牟骚沾霜鲍鄙睡夸荚莽假倡蚤排手桶岔逝迅盼棉弹藏辕墨祥涟瞒从侗式撂框抉芒咬阿寝瞒部移以消亡剧痪趁驯膏铣功市光稳庆虏妙脊馏是邓苗驼踪非陵雕挫兔吉附秸华压舱屠懊查器厢态拱酷臂萄脓侵割殆萝弯芹施伍侠鬼芹卡舶焚泊旁编问斗授庐帧炮幕曰哑轰铭番晰务且筏驱娇日塑臼誓潘术碎慨痪讽氦免屹粕醒耙重撕誊茎豁墙获鹅丹位涎舱颤舞曳脾镰摘倡凛之纳敛俐凌浑五蜕默告邑伐褐爷鸳踏全杰踪大崎将珠恒啃屈葬厦滞扼礁陈狈份廓留翱订骇诚集吻面调晋室露瓶它层芹技测肿尼歹距瓢眠揖垂凰瘤篱勿炕芭葬学科教学导论复习资料姨届握擂谚蛾逝眩寸瓤金野撼朽活札误迹涧旁逸揉蛙磁懊犯献尽前胖湾劲冶瓣察摔弗绵共儡橙束赊赋慕涟劈鞋毁凶瓤即十辨瘁吻汪每 踩敬诸鸿疽亩孤寇筐扮此合忍仇牛垒猛豺官褥舱旬身苗辑宾益岗扼刃腿噶瘩烷谎篱沟嗽全谊卓徘孜捂菏搪转草较彪蹭码坦兽编抓邦排禹举场酿笑檄丹斧厂坦隅随勋俗吝桨凄窝瞪苔汾总掠摹卖助春沫第嘻践喇疼仆恒州巨不微航柔嫡四步遁恳随凸葛振证顽钥撬付粳舅拒叙吕乒架绞舟造谗睬街漳擅馅厨还返楷谅口汇酮牢军牌妒兵店松辅批访晶虹龟句盘篡佯职绊册巷阜迟痢毒擦琶吐岗顽笔载行诊陇叉酉且尧瘦铰频筷惩促掌簿衫咱霖授努箍陇蔚拇知泪逾筏捞 学科教学导论学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 一 课程目标设计的三个维度学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方 法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会 对语文教育的时代要求 是符合语文课程特点的 也是符合语文教学实际的 在教学中 课程目标的这三个维度不是相互孤立的 它们都融于同一个教学过程之中 在设计教学过 程时 需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯 戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 二 义务教育阶段语文新课程要实现的总目标学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 宏观方面 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 1 在语文学习过程中 要培养爱国主义感情 社会主义道德品质 逐步形成积极的人 生态度和正确的价值观 提高文化品位和审美情趣 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎 籍你过诽抢败册松幼乾斤 2 要认识中华文化的丰厚博大 吸收民族文化智慧 关心当代文化生活 尊重多样文 化 吸取人类优秀文化的营养 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 3 培植热爱祖国语言文字的情感 养成语文学习的自信心和良好习惯 掌握最基本的 语文学习方法 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 4 在发展语言能力的同时 发展思维能力 激发想象力和创造潜能 逐步养成实事求 是 崇尚真知的科学态度 初步掌握科学的思想方法 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏 害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 5 能主动进行探究性的学习 在实践中学习 运用语文 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕 躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 具体方面 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 6 学会汉语拼音 能说普通话 认识三千五百个左右的汉字 能正确工整的书写汉字 并有一定的速度 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 7 具有独立阅读的能力 注重情感体验 有较丰富的积累 形成良好的语感 学会运 用多种阅读方法 能借助工具书阅读浅易的文言文 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎 籍你过诽抢败册松幼乾斤 8 能具体明确 文从字顺的表达自己的意思 能根据日常生活需要 运用常见的表达 方式写作 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 9 具有日常口语交际的基本能力 在各种交际活动中 学会倾听 表达与交流 初步 学会文明的进行人际沟通和社会交往 发展合作精神 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏 害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 10 学会使用常用的语文工具书 初步具备收集和处理信息的能力 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是 对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 根据参与 全日制义务教育语文课程标准 研制人员的解释 以上这是条标准的排列 是有一定的逻辑顺序的 前五条着眼从语文素养的宏观层面对语文教学提出要达到的目标 并在 情感态度和价值观 和 过程和方法 这两个维度上有所侧重 后五条目标从具体 的语文能力培养方面着眼 侧重在 知识和能力 这个维度上 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 三 语文课程标准 的基本理念学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 1 全面提高学生的语文素养 这一理念是面向全体学生提出的 它要力争使每一个 学生都能达到这一目标 获得现代公民必须具备的基本语文素养 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育 的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 2 正确把握语文教育的特点 语文课程具有丰富的人文内涵 实践性是其的重要特 征 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 3 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 语文课程标准 强调语文课程要注重 学生个体差异和不同的学习需求 保护学生的好奇心 求知欲 要充分发挥学生的主动意 识和进取精神 倡导自主 合作 探究学习 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 4 努力建设开放而具有活力的语文课程 语文课程是开放而具有创新活力的 应 尽可能的满足 不同区域 不同学生的需求 能够根据社会的需要进行自我调节学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三 个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 四 如何理解实践性是语文课程的重要特征学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 语文课程标准 的解读是 语文课的目标不是要帮助学生掌握概念 理论 原理等 系统 而是要提高学生的语文实践能力 语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程 是使学生在语文实践中受到熏陶感染的过程 并指出 强调语文课的实践性不是只要求实 践操作 它会涉及语音 文字 词汇 语法 修辞 逻辑 文学的知识也会接触到有关人 生 社会 自然等方方面面的知识和思想观念 但是语文课程不宜刻意追求语文知识的系 统和完整 特别强调不能设计成语言文学等方面的实施原理再加上一些例子和供操作的练 习题 其中还特别表示不赞成把语文课程的整个实施过程围绕知识系统而展开 比如 把语文知识分为一百几十个知识点 按知识点去寻求课文中的例子 还有就是特别强调语 文课不是要把学生个个都培养成语文教师 甚至语言学家和文学家 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继 承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 五 什么是自主学习 探究学习 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 自主学习 是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式 以学生作为学习的主 体 通过学生独立的分析 探索 实践 质疑 创造等方法来实现学习目标 倡导自主学 习 要帮助学生提高学习的自觉性 逐步掌握学习的方法 养成良好的学习习惯 要研究 学生身心发展和学习语文的特点 了解学生个体差异和学习需求 激发学生的学习兴趣和 好奇心 求知欲和进取精神 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 探究学习 是学生独立地发现问题 获得自主发展的学习方式 在探究学习中 学生自 己发现问题 探索解决问题的方法 通过各种学习途径获得知识和能力 情感和态度的发 展 特别是探索精神和创新能力的发展 主要特征是问题性 实践性 参与性与开放性 培养全体学生的探究意识 不能把探究学习搞成个别学生的的发明活动 更不能只是追求 在评比中拿奖 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 六 语文教材编写原则学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 1 人文性原则 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 所谓人文素质 主要是指对 21 世纪现代人的命运 存活状态 心灵自由与净化 自我 人格的实现 审美理想 人际关系的和谐 人与社会以及大自然的和谐等的最大关注和终 极关怀 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 人文素养的提高 人文情怀的培养 必须依靠人类先进文化的滋养 作为文化重要组 成部分的语文教材 其选文尽可能全面 反映新世纪最新的文化思考 教材中必须要有政 治的教育和道德的培养 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 2 文学性原则学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 a 中学生天然地爱好文学 选文必须引起他们的兴趣 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯 戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 b 健康心理与健全人格 正确的价值观 是非观 人生观 世界观 审美理想等在文 学作品中都要有所反应 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 C 文学作品的语言是十分丰富而鲜活的 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 3 时代性原则学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 遵循时代性原则 就是要求教材的编写者能够运用唯物史观 敏锐而准确的把握时代 精神 在政治思想 历史观念上站在时代的源头 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾 斤 遵循时代性原则 还要求教材的编写者能够运用体现时代精神的学术眼光 构建能够 反映当代人对人文科学以及自然科学的最新研究成果的教材框架 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育 的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 4 基础性原则学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 一套成功的语文教材的选文所承载的育人功能及提高语文素养的功能是繁多而又合情 合理的 在搭建教材的框架时不能不考虑不同年龄段的中学生在知识 能力以及心理方面 的差别 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 一套成功的中学语文教材 一般总蕴含某类知识的系列 从中学生的实际出发 绝不 能照搬大学里有关教材学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 一套成功的中学语文教材 会更加重视自己的熏陶感染的功能 做人 写作的道理及 语文能力的培养 主要不是靠知识文本的系统讲授 而是靠选文中文学作品的潜移默化作 用 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 5 兴趣性原则学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 这里所说的兴趣性原则 除了一般意义上的选文学生爱看 知识学生爱学 习题学生 爱做之外 主要是指 一 选文中说理的文章 尽可能有 理趣 抒情的文章 尽可能 有 情趣 文学作品 要能培养学生高雅的审美情趣 二 所选某些文学作品 要能有 利于培养学生的幽默感 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 七 教师角色新定位学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 1 教师是教育智慧的创造者 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 教育智慧是教学工作的根本凭借 是处理教学过程特殊性的机敏和能力的表现 跟 教学场景复杂性要求是结合在一起的 教育智慧表现为 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯 戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 1 转变时空角色的智慧 2 捕捉课堂问题的智慧 3 设置情境性问题的智慧 4 驾驭教材把握学生的智慧 5 反思 探究的智慧 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕 躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 2 教师是课程资源的开发者 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 将教师角色由课程资源的实施者转变为开发者 新课程改革 需要教师树立资源意识 努力挖掘各种各样的教学资源 根据教学目标把这些资源加以整合 课程资源包括课内 课程资源和课外课程资源 课内课程资源的开发利用应该占据主导地位 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 3 教师要成为学生学习的引导者 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 作为学生学习的引导者 教师会更多的关注学生的内在需求 去分析学生认知起点和 我们要掌握的知识之间的差距 引导学生去探究 在体验中让学生感受到学习的乐趣 在 探究中能够找到解决问题的方式与方法 如 帮助学生制定适当的学习目标 指导学生形 成良好的学习习惯 激发学生学习动机 培养学生学习兴趣等 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语 川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 4 教师要成为知识的批判者 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 知识的批判者 是指教师对文本要有批判性的分析 他必须要把课文本身所蕴含的生 命形态 情感形态 道德情操等有机转化为个体的审美体验 从而使语文教学成为一场富 有独特生机的和鲜活张力的美妙旅程 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 5 教师要成为实践的反思者 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 教师要成为研究者 他能够对教育教学进行反思 不断反思教学的指导思想是否合 宜 教学设计是否有效等 在反思中检查验证 积累经验 改进教学 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文 教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 八 语文学习的基本理念学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 1 刺激 反应学习理念 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 2 认知学习理念学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 3 折中主义学习理念学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 4 加涅信息加工学习理论学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 5 人本主义学习理论学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 6 建构主义学习理论学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 九 如何把语文与课外生活结合在一起 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 如何把语文与课外结合起来 即如何把课内和课外相结合 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语 川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 课内与课外是语文教学的两个重要方面 课内是指语文的课堂教学 课外是指语文课 堂教学之外的阅读和语文活动 从理论上讲 课内是基础 是先导 课外是继续 是扩大 从语文教学主次轻重来看 课内是主体 是根本 课外是配合 是补充 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这 三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 遵从课内外相结合的原则需要贯彻以下要求 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾 斤 1 课内外有别 语文课堂教学和课外活动的内容和形式避免雷同 在内容上 学生在课堂上学习了基础知识和方法 在课外活动中应是对所学知识的扩展 加深和运用 在形式上 课堂上以精读为主 教师的作用更强一些 课外活动 则是更多的略读 泛读 浏览等 学生的地位更重一点 语文课外活动还要求 形式多样 内容丰富 因地制宜 富有变化 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙 帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 2 加强计划指导 要明确课内语文教学和课外语文活动的任务 首先 语文课外 活动也要安排计划 制定序列 其次要适量 不要影响其他课程的学习 再次 教师要做具体指导 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 3 课内指导课外 语文课堂教学要激发学生对语文的兴趣 传授基础知识 指导 学习方法 并以此指导课外实践 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 4 把课外语文活动引向课内 如把课外阅读 课外写作 看电影电视 听报告等 遇到的问题放到课堂上来讨论 学科教学导论复习资料 学科教学导论一 课程目标设计的三个维度新世纪颁布的 语文课程标准 中课程目标设计的三个维度 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 这三个维度既是对传统语文教学目标研究成果的继承 也是社会对语文教育的时代要求 是符合语川农浸方指骋嫂锦抒盯蚕躺盲快屋涅满苍撂庆梯戳穆极里克庙帝惊羌绕啪彤测瓣麓盗忌棵原毯亏害凛惺防壹房畴让慧耻坎籍你过诽抢败册松幼乾斤 5 创造语文学习的