语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩第二课时教学设计

卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 第二课时教学设计 教材分析 卖火柴的小女孩 是人教版义务教育课程标准实验教科书六年 级下册第四组的一篇精讲课文 这篇课文是安徒生的一篇著名童话 它主要讲了一个卖火柴的 小女孩大年夜冻死在街头的故事 这个故事表达了作者对穷苦人民 悲惨遭遇的深切同情 本文以火柴为线索 重点写了小女孩五次划 着火柴 使小女孩产生美好的幻象 最后讲小女孩被冻死了 学情分析 对于安徒生童话 学生是不陌生的 尤其对于六年级学生来说 安徒生童话 他们可能会觉得浅近 因此 要准确定位教学目标 找准教学的切入点 给学生一个新的视角 激发他们阅读安徒生童 话的兴趣 是学习本课的目的 教学策略 我根据这篇童话的故事性强 学生感兴趣读的特点 主要采取 自学研讨法 教学 学生自己感悟领会 小组交流合作 教师的主 要作用是引导 帮助学生解决重点 突破难点 在学习过程中 为 了达到更好的教学效果 我主要采用多媒体教学 这样既直观又能 激发学生的学习兴趣 同时 让学生在教师的引导下自主 合作 探究地解读文本 感悟思想感情 教师以读代讲 学生以读悟情 以读达意 教学目标 一 知识目标 理解重点句 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西 她曾经 多么幸福 跟着奶奶一起走向新年的幸福中去 她们俩在光明和 快乐中飞走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 没有饥饿 也没有痛 苦的地方去了 二 能力目标 1 培养学生理解词句 领悟课文中心的能力 2 指导学生展开合理的想象 3 指导学生有感情地朗读课文 三 情感目标 1 通过了解小女孩悲惨的命运 唤起学生对小女孩及所有受压迫的 穷苦人的深切同情 对资本主义社会制度的憎恨 2 体会小女孩的美好愿望 珍惜现在的美好生活 3 教学重点 难点 1 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和 作者想象的合理 2 从最后三个自然段的含义深刻的语句体会作者的思想感情 教学过程 一 复习旧知 导入新课 1 回顾 通过上节课的学习 你想用什么样的句子来评价小女孩的 命运 2 师 命运这样悲惨 我们看看安徒生是用怎样的文字写出故事结 尾呢 设计意图 引导学生回顾课文后 教师进行了情景比较的谈话式 教学 目的是渲染情境 开启学生的思维 二 围绕 幸福 提出疑问 在别人幸福地欢度新年的时候 女孩却悄无声息地冻死在街头 引读课文最后两个自然段 第二天清晨 这个小女孩坐在墙角里 两腮通红 嘴上带着微 笑 她死了 在旧年的大年夜冻死了 新年的太阳升起来了 照在 她小小的尸体上 小女孩坐在那儿 手里还捏着一把烧过了的火柴 梗 她想给自己暖和一下 人们说 谁也不知道她曾经看到 过多么美丽的东西 她曾经多么幸福 跟着她奶奶一起走向新年的 幸福中去 2 师引导质疑 同学生对比朗读一下 你发现了文字中矛盾之处吗 1 多么美丽的东西 指什么东西 怎样看到的 为什么会看到 2 两个 幸福 是什么含义 小女孩真的得到幸福了吗 3 这个 曾经 究竟指的是什么时候 小女孩擦然火柴产生幻 觉的那一刻 设计意图 由小女孩的结局入手理解课文 让学生感受小女孩的 悲惨命运 引起学生对小女孩的同情 提高学生学习课文的兴趣 三 品读感悟 揭秘 幸福 一 紧扣幻景 感受幸福 这篇童话之所以能成为经典 最触动人心的便是小女孩擦然火柴 看到幻觉的一幕 让我们共同解读文字幻想背后传递着怎样幸福的 信息 1 小女孩看到了哪些美好的东西 默读第二部分 划出课文第二部 分中相关的语句 读一读 体会一下这些幻景给你的感受 用一个 词来说说 板书 幸福 2 那一个印象最深 你就找出来读给我们听 3 表格总结 理清思路 点燃火柴 看到的东西说明小女孩她渴望 第一次火炉 温暖 第二次烤鹅 食物 第三次圣诞树 快乐 第四次奶奶 关爱 第五次和奶奶飞走 幸福 4 质疑 为什么小女孩会产生这些幻景呢 再读课文 组织学生 进行发现交流 a 小女孩需要温暖 食物 快乐和亲人的关爱 b 她太冷太饿了 以至神志不清 出现幻觉 3 小结 是啊 小女孩又冷又饿 可是没有一个人来买她的火柴 她想回家可是又不敢 因为家里只有一个会打骂她的爸爸 她是多 么渴望得到温暖 得到食物 渴望像别的孩子那样得到快乐 得到 圣诞礼物 多么想念疼爱她的奶奶啊 所以眼前出现了这些幻景 看看作者想象的是多么合理 然而火柴终究是要灭的呀 火柴一灭 这些幻景还在吗 小女 孩的渴望实现了吗 没有 结果是怎样的 作者又是怎样描写的 找出文中有关句子 设计意图 为了使学生深入体会课文表达的思想感情 我设 计的教学环节比较注重指导感情朗读课文 让学生有足够的时间与 文本对话 有足够的空间感受作者的思想感情 二 对比现实 品味 幸福 1 学生读课文找出有关火柴熄灭 小女孩渴望消失时的句子 a 她坐在那儿 手里只有一根烧过了的火柴梗 b 这时候 火柴灭了 她面前只有一堵又厚又冷的墙 c 只见圣诞树上的烛光越升越高 最后成了在天空中闪烁的星星 有一颗星星落下来了 在天空划出了一道细长的红光 2 出示这三句话 学生齐读 思考 从这三句话中你读懂了什 么 火柴熄灭后 陪伴小女孩的仍然只有寒冷 饥饿和孤独 3 想想作者这样写有什么好处 这些幻想与小女孩的现实处 境形成鲜明的对比 更加衬托出小女孩悲惨的命运 板书 命运悲 惨 对比描写 虚实结合 4 小结 幻想是美好的 现实却是冷酷的 板书 现实 冷酷 所以 为了留住奶奶 小女孩 引读第十小节 三 比较五次擦火柴感情的变化 1 那么是什么让女孩从黑暗的与痛苦的世界 获得了幸福呢 2 比较句子 她敢从成把的火柴里抽出一根 在墙上擦燃了 来和暖和自己的小 手吗 她终于抽出了一根 她赶紧擦着了一大把火柴 1 读读前后两次擦火柴 抓住重点词 想一想表达的意思有什么 不同 2 指导朗读 设计理念 运用句子比较 引导学生发现 残酷的现实迫使小女 孩从开始的犹豫到最后的果断 渴望幻景永不消逝 四 层层深入 揭秘 幸福 1 出示 谁也不知道 跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中 去 小女孩的 新年幸福 到底是指什么 和奶奶一起飞到那没有寒 冷 没有饥饿 也没有痛苦的地方去了 2 真的是 和奶奶一起飞到那没有寒冷 没有饥饿 也没有痛 苦的地方去了 吗 理解 奶奶把小女孩抱起来 也没有痛苦的 地方去了 其实就是死了 冻死了 你是怎么知道的 生齐读第十二节 3 再次理解两个 幸福 4 师 是啊 小女孩在这个世界上只有寒冷 饥饿 孤单伴随 着她 没人愿意和她玩 没人疼她 就连她唯一的爸爸都只把她当 成挣钱的工具 没卖掉火柴 挣到钱就不许回家 与其这样痛苦的 活着 还不如死了幸福 至少在死之前她看到了那么多美好的东西 至少死了 还能和唯一疼爱自己的奶奶在一起 5 指导朗读最后一节 当作者写道小女孩在大年夜冻死时 当他写下这两个 幸福 时 他会是什么样的心情 同情什么 对谁不满 b 请带着这种心情再读最后一节 配乐 火柴天堂 6 小女孩的命运如此悲惨 然而至始至终 她有没有哀怨过 有没 有流下一滴眼泪 找出文中描写小女孩表情的一个词 微笑 你从 微笑 中体会到了什么 她微笑什么 谁给了小女孩这样的幸福 火柴 可是火柴的光芒是如此的微小 小女孩却从火柴中得到了这样 的幸福 你从这里体会到了什么 是谁给了小女孩这样的幸福 与其 说是火柴给了小女孩幸福 不如说是她自己 因为她用微笑去面对 生活 因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求 哪怕到了 死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗 设计意图 将学生对文本的感受与朗读密切的结合起来 在一次 次的朗读中 层层加深对小女孩悲惨命运的理解与同情 将朗读与 感悟并行推进 一次次的对比 将学生对小女孩的悲惨生活推向高 潮 三 从 卖火柴的小女孩 中想开去 从 卖火柴的小女孩 一文想开去 你想到了什么 1 不能失去对美好生活的追求 2 要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体 3 领悟安徒生作品人文精神的力量 五 拓展延伸 分享 幸福 师 卖火柴的小女孩 的故事让每一个读者都深受感动 两 百年过去了 安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直 活在我们的心中 课后 请同学们写几句话 送给那位