怎样编写教案

教案编写 一 教案含义是教师根据教材内容精心设计的教学蓝图 是教师备课的综合记录 是进行课堂教学的实施方 案 也是课堂教学所遵循的章法 教学方案 教案 是教师根据课程标准 教学大纲 教学内容和教学对象 为达成预定的教学目标而设计的 在课堂教学中组织 指导学生进行有效学习活动的方案 一 教案编写程序 在备课中已经讲解了 钻研课程标准 教材 确定教学目标 明确本节课的内容在整个教材中的地位 确定教学重点 难点 组织教材 选择教法 设计教学程序及时间安排 设计板书版画 设计教学过程 二 教案的内容 一 教案的常规项目 1 课题 2 教学目的 3 重点 难点 4 课时安排 5 导入新课 6 讲授新课 7 总结新课 8 布置作业 9 课后记 二 教案的弹性项目 1 教学方法 2 板书设计 3 教具 4 布置预习 5 其它项目 执教者 时间等 三 教案的主要内容 1 课题及恰当 明确的教学目标 2 复习提问的问题等 3 引入课题的具体方法 4 教学活动开展的全过程 包括 展现知识的方法 教师引导的和学生能或不能回答的问题及重点 难 点的处理方法等 5 板书计划 设备等 6 基本构思和教学得失评析 三 教案编写的格式 1 课题 2 课型 新授课 复习课等 3 教学时数 说明需要几课时 或属于第几课时 4 教学目标 举例说明讲解 5 教学重点 6 教学难点 7 教学方法 教学过程中教与学的方法 具体讲解主要教学方法含义要求和选择及综合运用 1 中学数学传统的教学方法 讲解法 教师对知识进行重点 系统的讲述与分析 学生集中注意力倾听的一种教学方法 使用于 新单元的开始 新概念的引入 新命题的得出 新知识的归纳总结时 一般教师首 先引出新课题 最后在通过适当的总结来完成新课课题的讲授 是中学数学教学特 别是高年级应用较多的教学方法 对教师的要求 语言必须具有启发性 讲述达到层次清楚 重点突出 语言精炼 清晰 准确 还要善于运用分析 综合 归纳演绎和类比等科学方法 启发学生独立思考 针对学生的情况 因材施教 知识结构 生活实践经验 年龄特征等如 集中精力 的时间 运用时必须贯彻启发式启发式教学法的基本思想 谈话法 师生通过对话的方式进行教学的一种方法 适宜于 初中低年级学生 对教师的要求 教学内容编写成若干互相联系的小问题 所提问题彼此衔接 具有逻辑性 系统性 在课堂中讲究谈话的艺术 语言清晰 调理清楚 所提问题难以适当 给学生 留充足的思考时间 练习法 在教师指导下 让学生通过独立作业 掌握基础知识与进行基本技能训练的一种教学方法 讲练结合法 在教师指导下通过讲练结合 引导学生学习新知识 复习巩固旧知识 培养基本能力的 一种教学方法 中学数学中最为普遍的一种教学方法 教具演示法 2 中学数学新的教学方法 读读 议议 讲讲 练练教学法 单元整体教学法 根据知识结构和学生水平将教材划分为若干单元 并以一下四个步骤进行 自学探 究 重点讲解 综合训练 总结提高 六课型单元教学法 将教材认为若干单元 依次通过自学课 启发课 复习课 作业课 改错课 小 结课型进行教学的一种教学方法 研究法 教师提出问题 学生独立思考 互相研究 回答问题 教师总结提高 学导式教学法 以学生的自学为主 并得到教师必要指导的一种教学方法 包括学生自学 互相解疑 教师精讲 学生演练四个环节 体现教为学服务 教法来自学法 发现式教学法 让学生自己发现问题 主动获取知识的一种教学方法 创设发现情境 寻找问题答案 交流发现成果 小结发现成果 运用发现成果 即学到知识有学到科学的思想方法 利于激发学习兴趣 培养创新能力 程序教学法 讨论法 尝试教学法 创造教学法 情景教学法 微型教学法 纲要信号图示教学法等 归纳起来且 可分为讲听模式 引读模式 示范模式 探究模式等 8 教学媒体 或称教学准备 资源准备 辅助教学手段使用的工具 9 教学流程图及说明 或课堂教学结构 说明教学进行的内容 方法 步骤措施及时间安排等 或简称教 学过程设计 教案的重要组成部分 分为传统的写法和三栏式 详细讲 教案基本格式 传统格式 三栏式教案 课题 课型 执教人 授课班级 教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 知识与技能 数学思考 解决问题 情感态度 教学重点 教学难点 教学方法 教学课时 教具 教学过程 传统的教学过程格式 三栏式教案形式 2 教学内容教师活动学生活动 三栏式教案形式 2 教师活动学生活动设计意图 10 板书设计 简单讲解 举例说明 11 作业处理 讲解习题分析 12 教学设计评价 教学后记及教学反思 讲解反思的内容 参看马复 不能忽视教学后记的资料作用 教学后记是教案的一个组成部分 因此要认真填写教学计划的执行 情况 效果如何 有什么经验教训 原因是什么 应如何改进等等 以便不断积累和总结教学经验 提高 教学水平 教学反思的范围很广泛 既包括自己的教学行为 也包括其中隐含的对数学教学目标 意义 方法 和相关理论的认识 甚至还有对教育或教学价值的基本观点等 以下重点谈对教学行为的反思 到底该从 哪些角度进行教学反思 先看几个实例 实例 1 关于长方形的面积 实例 2 数学家王梓坤院士讲的 故事 实例 3 学生对教师讲课时的百发百中无往而不利的现象的不满 教学反思的四个视角 1 自我经历 2 学生的角度 3 同事眼中 4 文献资料 教案格式 2 教材 四 教案编制的一般原则 编制教案 除了依照一定格式外 还必须遵守一定的原则 否则 就不可能编出好教案 编写教案 的原则是 一 自然性原则 我们的教学安排要顺乎科学的自然 心理的自然 要让学生在不知不觉中 快乐中接受知识 大家 知道 编写教案实际上是教师在纸上进行教学模拟 这就要求我们在编写教案时 要能把教学过程自然地 叙述出来 把各种问题的设计与提出能自然地展现出来 内容之间的衔接也要能自然地把握好 否则 在 课堂教学时 就会出现前言不搭后语 形成知识内容断层等不良现象 二 明确性原则 教学的具体细节都要明明白白地写出来 以便教师上课时做到心中有数 有的放矢 切不可含含糊 糊 疏忽某些细节 因为细节的差错 将会影响到一堂课的教学质量 三 系统结构原则 在编写教案时 应注意内容的组织要有一个系统 内容与内容之间应相互关联着 形成一个完整的 结构 避免内容零零碎碎 不着边际 防止教给学生的知识支离破碎 四 过程性原则 写教案应该是写一堂课教学的整个过程 新知识的导出过程 发现解题思路并对问题加以解决的过 程 知识 思想方法归纳概括的过程 学生可能的学习接受过程等 只有这样 教师才能始终处于主导地 位 教学方式的运用才会灵活自如 五 教案编制中应注意的问题 一 教案内容 整个教案编写应内容全面 环节完整 具体明确 层次清楚 各部分的过渡衔接应自然顺畅 以确 保教案在教学中的指导作用 否则 若书写杂乱 不分层次 则在课堂上教师就无法及时准确地按教案的 内容安排进行教学 这将造成教学准备的充分程度下降 将直接影响教学质量的提高 二 教案的重点 编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计 因此在实际教学中应避免两种倾向 一种是教案 写得过于简单 只写成提纲形式 这样不利于