免疫的类型-教学设计

免疫的类型免疫的类型 教学设计教学设计 一 教材分析 一 教材分析 本节教学内容位于人教版八年级生物下册 第八单元 健康的生活 第一章 传染病和免疫 第二节 免疫和计划免疫 第一课时 免疫的三道防线 75 页 78 页 学习传染病和免疫的基础知识 预防疾病 增进健康 是健康生活的一个重要 方面 是形成良好的心理和社会适应能力的基础 是青少年健康成长的基础 本节 免疫的知识历来概念多 名词多 而且比较抽象 学生难以理解 特别是区分特异 性免疫和非特异性免疫是教学中的难点 教师在处理这部分知识时有一定的难度 针对这种情况 教材中特别作了如下的处理 1 提供给学生具体的事例和生活中 的的材料 在建立感性认识的基础上 引导学生认真思考和分析 主动的建构概念 2 针对学生的认知心理和规律 用丰富的图片代替文字说明 这些图片能形象生 动的说明人体的三道防线和免疫的功能 从而有助于学生形成科学的概念 在教学 过程中 教师应尽量利用教材的这些特点 并尽可能的提供来自于生活中的感性材 料 也可以在教学中通过设问的方式 让学生结合生活中的具体实例来理解名词和 概念 二 教学目标 二 教学目标 知识目标知识目标 1 说出人体三道防线的组成和功能 2 说出非特异性免疫 特异性免疫的概念 理解抗原与抗体的关系 能力目标能力目标 通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力 情感目标情感目标 结合生活中烧伤病人的治疗环境及痰的产生和排出过程对学生进行卫生习惯养成教 育 三 教学重 难点分析 三 教学重 难点分析 本节课的内容由人体的三道防线 免疫的功能 计划免疫三大部分组成 其中 第三道防线的内容是整个教材的重点和难点 一是因为学生对免疫的基础知识比较 生疏 二是因为这节内容基本概念多 有的概念学生较难理解 对此 教师应结合 学生已学过的知识 利用教材中的实例 天花病毒进入人体后 人体的变化及结果 来说明抗原 抗体及特异性免疫等这几个基本概念来突破这节课的难点 四 教学设计的理论依据 四 教学设计的理论依据 根据课标要求和奥苏泊尔等专家和学者关于概念教学的内涵和要求设计 1 重视概念的引入 概念教学首先就是重视提供给学生事实 对于中学生这个年龄阶段来说 他们 在理解和掌握一个抽象概念的时候 往往需要一个感性认识的过程 在感性认识的 基础上 上升为理性认识 所以通过一些具体材料事例 甚至一些讨论让他们有一 些更多的感性的认识 然后老师再引领他们上升到理性认识 这个是很重要的一点 2 重视理解概念的关键性特征 概念的关键性特征 即概念的内涵和外延 概念的内涵即概念的本质属性 概念 的外延就是概念反映的具有这种本质属性的事物的适用范围 准确理解概念的内涵 和外延是掌握概念的前提 对概念而言 其关键性特征越明显 学生对概念也就越容 易掌握 所以 在引入概念后 教师还应注意对概念要反复推敲 使学生不但掌握概念 的内涵 还要掌握概念的外延 五 教学策略和方法 五 教学策略和方法 策略一 用科学的动画模拟揭示微观世界奥秘 从概念教学的角度来讲 信息技术可以帮助我们把一些微观的生理过程重新显 示出来 特异性免疫和非特异性免疫是很抽象 很微观的概念 我用现代媒体技术 电脑动画 把三道免疫防线的组成和功能模拟出来 来揭示这个微观的这个世界 的奥秘 对学生来说后面分析特异性免疫和非特异性免疫概念就比较容易了 策略二 通过一些具体材料事例 增加学生的感性认识 教材资料分析提供了三个事例 分别从皮肤对细菌的杀灭作用 吞噬细胞吞噬 病原体和接种水痘疫苗进行了说明 我在引导学生分析这三个事例时 又补充分析 了生活中烧伤病人的治疗环境 痰的产生和排出过程和皮肤破坏后的红肿 化脓现 象等事例 并与形象生动的卡通动画相结合 边讨论边总结 以帮助学生理解 策略三 通过表格的方式进行类比理解概念 将特异性免疫和非特异性免疫两概念的区别和联系列表进行对比分析 既形象 化 学生又容易理解接受 从而加深对两种免疫类型 特别是特异性免疫概念的理 解和认识 六 教学过程 六 教学过程 教学内容教师活动学生活动 导入新课 提问导入 设疑过渡 提高学生对本节内容学 习的兴趣 1 提问 你知道器官移植 吗 当一个人肾功能衰 竭而急需肾移植时 医 生是否可将任何一个健 康人捐献的肾脏移植给 病人呢 如果不能这样 做 原因是什么呢 教师 设疑过渡 那么什么叫做 1 思考并回答 知道 不能 原因是人体的免疫功能会排 斥外来器官 学生 免疫 免疫具有哪些功能 呢 要弄明白这个问题 首先我们要分析清楚免疫 有哪些类型 每种类型发 挥免疫作用的特点及过程 所以接下来我们就重点探 讨有关免疫类型的问题 2 提问 我们生活在一个 有大量病原体的环境里 可为什么大多数情况下 我们安然无恙呢 2 回答 因为人体具有保卫自 身的三道防线 人体的三道防线 1 人体的第一道防线 组成 皮肤和黏膜 功能 它们能阻挡病原 体的入侵 它们的分泌 物能杀菌 呼吸道黏膜 上的纤毛具有清扫异物 的作用 1 指导学生阅读 P75 资料 一 或大屏幕 2 提出问题 为什么涂在 清洁皮肤上病菌会很快 死亡 这说明皮肤具有 什么功能 3 展示 皮肤 粘膜的保 护作用 呼吸道黏膜上 纤毛的清扫作用的动画 4 提问 为什么烧伤病人 的治疗环境要求无菌和 严格灭菌呢 痰的产生 1 阅读资料一 2 讨论并回答 因为被皮肤分 泌的脂肪酸等物质杀死了 这说明皮肤分泌物有杀菌作 用 3 学生观看 描述 并在教师 的引导下综合资料一和动画 归纳第一道免疫防线的组成 及功能 4 联系实际分析 体会皮肤和 粘膜的免疫作用 和排除过程 2 人体的第二道防线 组成 体液中的杀菌物 质 溶菌酶 和吞噬细 胞 功能 溶菌酶能溶解病 菌 吞噬细胞可将侵入 人体的病原体吞噬消化 提问 皮肤和粘膜能不能 阻挡或杀死所有的病原体 设问 当病原体突破第一 道防线 又是什么在与病 原体战斗呢 请看动画 1 展示溶菌酶的杀菌作用 动画 2 展示吞噬细胞的吞噬活 动的动画 教师和学生一起讨论和讲 解身体中吞噬细胞的分布 回答 皮肤和粘膜虽然具有免疫 能力 但还是不能阻挡或杀死所 有的病原体入侵 1 学生观看描述溶菌酶的杀菌 过程 2 学生结合资料二观看描述吞 噬细胞吞噬病菌的过程及分 布 并在教师的引导下综合 资料一和动画归纳第二道免 疫防线的组成及功能 在教 师引导下 利用所学知识解 释皮肤破坏后的红肿 化脓 现象 3 人体的第三道防线 组成 免疫器官 免疫 细胞 当毒性强 数量多的病原 体入侵时 前两道防线的 作用就显得很弱小了 这 功能 免疫细胞产生抗 体 抗体与特定的抗原 结合 从而促进吞噬细 胞吞噬并消灭病原体 抗原 或使病原体 失去致病性 时就需要第三道防线发挥 它较强大的功能了 1 提问 第三道防线由哪 些部分组成 2 引导学生阅读资料三 大屏幕 3 教师播放抗体和抗原作 用的动画及示意图 并 讲解和分析它们之间的 关系和作用 1 回答 由免疫器官 免疫细 胞组成 并在教师引导下说 出主要的免疫器官有胸腺 脾脏 淋巴结等 2 学生阅读 教师或学生提出 问题 为什么接种过水痘疫 苗或出过水痘的人能够抵抗 病毒的侵袭呢 3 学生观看 理解 并在教师引导下进一步思考 天花病毒刺激人体的淋巴细 胞能产生抵抗水痘病毒的抗 体吗 从而理解一定的抗原 作用于淋巴细胞只能产生特 定的抗体 4 非特异性免疫和特异 性免疫 概念 非特异性免疫 人类在 进化过程中逐渐建立起 来的天然防御功能 其 特点是人人生来就有 不针对某一特定的病原 体 而是对多种病原体 都有防御作用 这种免 疫就叫非特异性免疫 又称先天性免疫 特异性免疫 人体在出 生以后逐渐建立起来的 后天防御功能 其特点 是出生以后才产生的 只针对某一特定的病原 体或异物起作用 因而 叫做特异性免疫 又称 后天性免疫 问 人体的第一 二道防 线与三道防线有什么区别 呢 通过引导学生列表讨论分 析比较第一 二道防线与 第三道防线的差异 导出 特异性免疫和非特异性免 疫的概念 在教师引导下 小组列表讨论比 较分析第一 二道防线与第三道 防线的差异 从而归纳和理解特 异性免疫和非特异性免疫的概念 第一 二 道防线 非 特异性免疫 第三道防线 特异性免疫 形成 过程 人类进化过 程中逐渐建 立起来的天 然防御功能 人类出生后逐 渐建立起来的 后天防御功能 特点生来就有 出生后才产生 的 作用 范围 对多种病原 体都有防御 作用 对某一种特定 病原体或异物 起作用 作用 强弱 弱强 七 教学设计的特色和创新之处及课堂反思 七 教学设计的特色和创新之处及课堂反思 特点和创新之处 特点和创新之处 1 用科学的动画模拟揭示微观世界奥秘 我用现代媒体技术 电脑动画 把三道免疫防线的组成和功能模拟出来 来揭 示这个微观的这个世界的奥秘 对学生来说后面分析特异性免疫和非特异性免疫就 比较易懂了 2 通过一些具体材料事例 增加学生的感性认识 教材资料分析提供了三个事例 分别从皮肤对细菌的杀灭作用 吞噬细胞吞噬 病原体和接种水痘疫苗进行了说明 我在引导学生分析这三个事例时 又补充分析 了生活中烧伤病人的治疗环境 痰的产生和排除过程和皮肤破坏后的红肿 化脓现 象等事例 并与形象生动的卡通插图相结合 边讨论边总结 以帮助学生理解 3 通过表格的方式进行类比理解概念 将特异性免疫和非特异性免疫两概念的区别和联系列表进行对比分析 既形象化 学生又容易理解接受 从而加深对两种免疫类型 特别是特异性免疫概念的理解和