作文调查报告450字

1 / 23作文调查报告 450 字小学生作文状况调查报告汉语言文学专业 孙学勤摘要：小学生不会观察，作文时无话可说，是造成学生作文困难的主要原因。观察是小学作文训练的主要任务。小学语文教师应把培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。运用现代教育技术，可以更好地激发学生的观察兴趣，指导观察的方法，培养良好的观察习惯，帮助学生展开联想。关键词：小学生 作文 观察 培养(教育欢迎您投稿)一、调查概况：调查时间：XX 年 9 月 1 日3 日调查方式：问卷调查调查对象：姜堰市实验小学高年级部分学生调查目的：了解小学中高年级学生作文的一般状况，找出学生作文困难的症结做在，从而为丰富学生写作素材，提供习作水平提供依据。二、调查结果及原因分析调查问卷包括三个方面：你认为作文写得好，必须做到哪几点？你在作文过程中碰到的困难有哪些？2 / 23你希望通过什么途径提供自己的作文水平？下面就这三个方面进行简单的分析：你认为作文写得好，必须做到哪几点？在 60 份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有 51 人，占 85%；认为必须“句子通顺连贯”有 60 人，占100%；认为必须“中心明确，条理清楚”的有 60 人，占100%；认为必须“内容真实具体”的有 46 人，占%；认为必须“标点正确，字迹工整”的有 40 人，占%。 调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么；另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。你在作文过程中碰到的困难有哪些？你希望通过什么途径提供自己的作文水平？对这两题的调查结果，统计如下：作文中的困难 无兴趣意志弱 不会观察无话可说 思维单纯无从下笔 基本功差 教师指导不力 不会修改比率 16% 70% % % % %希望提高的途径 学好语文 多读课外3 / 23书籍 参加活动投入自然 勤练笔，常写日记 教师加强指导 培养兴趣磨练意志比率 % % % % % 20%从表中明显看出，小学生作文中碰到的最大困难是：不会观察，无话可写。 “不会观察”正是作文“无话可说”的症结做在。造成学生“不会观察”的原因是什么呢？1、缺乏深厚的兴趣。兴趣是最好的教师，做任何一件事，如果有了兴趣，做事者就会全身心地投入。学生对观察不感兴趣，在观察中，自然敷衍了事，有“眼”无“心” ，走马观花地看了一圈，在大脑皮质上留下的表象只是轮廓而已，有时可能根本没有什么印象，以致视而不见，听而不闻，到作文时，当然头脑空空，没有内容可写。2、没有掌握观察方法。观察没有目的。多数学生目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。观察没有顺序。观察人、事、景物都要按一定的顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。一般来说，观察时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察；从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动。实际观察中，学4 / 23生并没有能很好地按照一定的顺序进行，往往是“东一榔头西一棒” ，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。观察没有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是“眉毛胡子一把抓” ，根本不注意抓住事物的特点细致、深入、反复的观察。3、没有良好的观察习惯。小学生生活阅历浅，常常为写作文而发愁。但他们的生活又是丰富多采的，只是在观察顺序、观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺。三、建议观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力。对于学生的写作，观察更是起到了举足轻重的作用。它是作文训练的主要任务。只有引导学生观察，才能从生活中获得写作素材，写起文章来内容有血有肉，真实感人。教会学生观察的手段很多。就一般方法而言，我们可以引导学生从课文中学会观察；引导学生正确地认识生活，做生活的有心人；引导学生通过反复实践，亲身体验，仔细体会，从而达到学会观察，善于观察的目的。近年来，现代教育技术的兴起为教育的发展注5 / 23入了新的活力，也为优化学科教学提供了更为有效的途径。电化教育是现代教育的重要内容之一，运用电化教育优化各科教学是提高教学效益，减轻学生负担，全面实施素质教育的理想之路。作文教学也是如此，尤其在指导学生观察、丰富写作材料方面，电教媒体更有它的独到之处。1、运用电教媒体，激发学生的观察兴趣。兴趣是人积极 探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。根据这一特点，在作文教学中，抓住时机，指导学生对观察对象的直接兴趣，引起无意注意，勾起学生的观察动机，从而激发学生们的观察兴趣。小学生好奇心强，对事物敏感，对他们不了解的事物都感兴趣，直观具体的事物，生动活泼的目标，形式新颖、色彩鲜艳的对象，最容易引起学生的注意。电教媒体一般图、文、声并茂，通过形象生动的画面，真实感人的生活场景，给学生以多种感官的刺激，唤起学生强烈的探索欲，激发起学生的极大兴趣，从而主动积极地参与教学活动，获得写作的材料。观察兴趣还可以学生对周围事物的好奇、好胜心的特点，有计划、有目的地使学生乐于观察，培养学生的观察能力。春天，观察花草树木的生长变化；夏天，观6 / 23察突变的雷、充满情趣的夏夜和丰富多采的暑假生活；秋天，观察硕果累累的果园和丰收的田野；冬天，观察那银装素裹的雪后世界。同时，也要留意身边的变化和事态的发展，培他们的观察兴趣，以达到丰富学生写作素材的目的。2、运用电教媒体引导学生掌握观察的方法。电教媒体提供的素材既源于生活又高于生活。典型画面，能帮助学生选择材料，能使瞬间现象长时间固定，典型细节反复呈现，能帮助学生及时将观察到的素材在头脑中加以整理。运用音响、投影、电视、录象等媒体可以突破时间、空间的限制，将学生熟悉的与不熟悉的，过去的，未来的或现实的事物生动地展示出来，在运用过程中，还可以采用“定格” 、 “拉近” 、 “移动”等操作手段，引导学生掌握观察的方法，从而准确地获取所需的写作材料。观察要讲条理，增强学生思维和作文的条理性。在引导学生进行观察时，要教给观察的方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文中有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。以静物来说，方位有远有近，里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、7 / 23发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导学生按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，有近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由整体到部分或由部分到整体。所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的有重点有条理地观察，从而提高观察效率和观察能力，进而提高学生作文的条理性。观察要有重点、有目的。只有有了明确的目的和鲜明的重点，才会使人的思维活动产生一种进取的意念，从而对思维活动起到激励和促进作用。在作文教学中，首先应引导学生按作文题目要求寻找观察对象，然后根据观察对象的本质特征有重点有目的地引导学生观察。观察要细致。小学生最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以，要教给学生从细处着眼，深入细致的观察方法。只有仔细观察，才能看得细，看得全面，也才能看出甲事物与乙事物的区别，观察能力才能提高。(教育欢迎您投稿)3、培养学生好的观察习惯。观察习惯的培养，主要是观察顺序和观察细致8 / 23的培养。例如观察大自然的景物，要按照从近到远或从远到近的顺序观察；观察一件事情，要按照事情的发展顺序观察。在低年级的作文教学中，应重视指导学生学会图画，观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片等，并教给他们观察的方法。在中高年级，随着年龄的增长，应有目的地指导学生学会观察大自然，观察生活，观察社会，从而使他们养成观察周围事物的习惯。4、要从观察中产生联想联想是人的一种特殊的心理活动。没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。因此，教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。鲁迅先生说过， “对任何事物必须观察透彻，方能下笔。 ”因此，我们要提高重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然、观察社会、观察周围人和事物的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。二 004 年 9 月农村小学语文作文调查报告赵梅珍9 / 23【摘要】素质教育改变了以往对学生的要求，素质教育更加注重人的全面发展。学生的书面表达能力也得到相应重视。小学语文作文普遍存在 1、作文教学前缺乏引导，仅靠课堂上的一点时间进行引导。2、模式化的教学模式。3、抄袭式写作，农村学生获取知识途径相对较少，导致写作缺乏素材，只能靠抄袭新概念作文、创新作文、满分作文4、学生语言辞藻贫乏。课外阅读量较少，缺乏成语、俗语的积累，修辞手法不会运用。5、习作的修改只是流于形式。很多农村小学教师因为教学任务重等原因，只是粗略的批改一下学生作文，很少有老师对作文进行了第二次修改，更别说是多次修改。据不完全统计有 80%的学生不喜欢上作文课，认为作文课很无聊，语言辞藻贫乏、语句不通、错字别字很多、抄袭原文为了了解农村小学语文作文的教学情形和学生喜欢的学习方式，进行了此次调查。【关键词】农村小学 作文 问题 建议一、前言随着素质教育的提出，更加重视人的全面发展。学生的书面表达能力也得到重视，作文是一个人书面表达的一种途径。因此，如何从小加强学生的写作能力成为社会关注的话题之一。眼下很多中小学生都不喜欢写作文、不知道写作的重要性，认为作文可有可无，甚至没有更好。10 / 23同时很多农村学生家长因为自身学历浅、不了解当下教育情况等原因，忽视了对孩子写作能力的锻炼和教育。语文作文老师也认为作文难教、学生难学，从而轻视了在平常教学过程中的在作文教学。学生作文写作能力不仅是应试教育的要求，也是素质教育的要求。是培养合格的接班人的必然要求。提高学生的写作能力势在必行。我认为提高学生的写作能力应该从小培养。为了切实了解当前农村小学语文作文教学情形和学生喜欢的学习方式，我对南充市嘉陵区天星小学六年级学生进行了调查。二、调查对象基本情况南充市嘉陵区天星小学六年级共有 1 个班级：41 名学生，有 20 名女生，21 名男生。最小的 11 岁，最大的 14 岁。其中留守儿童和单亲家庭占 50%。三、调查项目农村小学生对作文教学的认知倾向、 为了深入分析调查结果的成因，有必要从思想上调查农村小学生对作文教学的认识，我们称为认知倾向调查。这项调查的内容大体上分为两个方面：自己对作文课的认识，对作文老师上作文课的认识。具体调查项目如下：农村小学语文作文的问卷调查亲爱的同学：11 / 23你好！这是一份关于农村小学语文作文调查问卷。调查目的是为了了解当前农村小学语文作文教学情形和你喜欢的学习方式，希望你能积极配合。此次调查以不记名形式展开，请你根据自身实际情况认真填写。祝同学们身体健康，学习进步！1、 你喜欢作文课吗？A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 2、喜欢作文课是因为什么？A、有意思，可以了解很多知识，拓展知识面 B、作文老师老师讲解清楚，教学认真，方法得当 C、作文学习对升学和就业很重要 D、受成绩好的同学影响 E、其他3、你不喜欢作文课的原因是？ A、学习基础不好B、对作文学习内容不感兴趣 C、老师上课不吸引我，太枯燥D、感觉作文学习内容太难，学习上缺乏信心 E、作文老师讲课不清楚F、老师不关心我，与老师关系不融洽 G、其他4、你认为作文学习对自己健康成长是否重要？ A、重要 B、一般 C、无所谓5、你认为作文课对自己有哪些影响?(可多选) 12 / 23A、可以提高自己的语言运用能力 B、对自己认识社会人生有帮助 C、对自己养成良好素养有帮助 D、对自己情感陶冶有帮助6、作文教学方法主要是哪一种？ A、老师讲，学生听 B、师生共同探讨C、教师引导下自主探讨D、教师参与，学生小组互动学习7、目前作文教学内容偏重于哪方面？ A、例文分析 B、作文知识讲解 C、应试教育D、语言知识与人文精神的传递农村小学生对语文作文的学习方式及对作文教学的期望 为了深入了解当前农村小学生对语文作文的学习方式，我将这项调查的内容大体上分为三个方面：小学生在课堂上的状态、平时的学习习惯、对作文教学的期望。具体调查项目如下：1、你在课堂上处于什么状态？ A、以听老师讲为主 B、常处于思考感受中C、积极参加到活动中，与老师同学共同探讨 D、做其他的事2、你希望老师在写作方面给你哪些帮助？ A、精批细改B、多讲评，多指导学生自己修改 C、增加自由13 / 23练笔指导 D、多介绍课外好文章 3、你读课外书时喜欢?A、摘抄好词佳句 B、写读后感 C、写批注 D、只读，不动手4、你平时有写日记的习惯吗？A、天天写 B、偶尔写 C、老师要求才写 D、从不写 5、你经常和别人讨论问题吗？A、经常讨论，发表见解 B、有时讨论 C、只听别人讨论，不发表见解 D、从不讨论6、你喜欢用什么方式获得知识？A、读书籍 B、读报刊 C、网络阅读 D、其他 7、作文教学方式你喜欢那一种？ A、以学生为主的讨论交流 B、在老师指导下自主学习C、自学前提下的专题讨论 D、老师指导下去图书馆阅读8、你希望老师多展开哪些课外活动？A、演讲 B、书法比赛 C、指导阅读名著 D、普通话训练9、课外时间你都干些什么？A、上辅导班、看课外书 B、约同学出去玩 C、上网打游戏 D、其他10、你听过“生活中处处有语文”这句话吗？你是怎样理解这句话的？14 / 2311、你对作文教学有哪些期望？四、调查方法与过程 调查方法我采用了集体调查法和个别访问。我对南充市嘉陵区天星小学六年级的学生全体进行了调查。本次调查主要采用问卷调查的方式进行调查。为了确保调查有效，同时我也结合了个别访问。 调查过程 整个调查分两个部分。该项调查要有效，被调查者必须处于自然真实状态下，所以我预先告知我目的是想了解当前农村小学语文作文教学情形和他们喜欢学习的方式。然后发放调查问卷，学生开始根据实际情况进行填写。 1.本次调查是问卷，在上述过程结束之后，随即进行。2.个别访问。全体集中调查结束之后，抽取了具有典型性的学生进行个别交谈，着重是印证学生问卷上的回答和学生实际的内心感受是否一致。五、调查结果统计 表 1图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看表 1 为农村小学生对语文作文教学的认知倾向中自己对作文课的认识调查统计表，表格中，比例数是进行四舍五入取整后的数字。我确定认识清楚与不清楚的划分依据是按照一般社会要求和有利于学生自身身心健康。 表15 / 232图片已关闭显示，点此查看表 2 为农村小学生对语文作文教学的认知倾向中对作文老师上作文课的认识调查统计表。表格中，比例数是进行四舍五入取整后的数字。我确定有利与不利的划分标准为有利于发挥学生在认识中的主体地位和有利于学生身心的健康发展。 表 3图片已关闭显示，点此查看表 3 为农村小学生对语文作文的学习方式调查统计表，表格中，比例数是进行四舍五入取整后的数字。我确定合理与不合理的划分依据为有利于学生养成良好习惯和身心的健康发展。 表 4图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看表 4 为农村小学生对语文作文的期望调查统计表，表格中，比例数是进行四舍五入取整后的数字。六、调查结果分析与存在问题 调查结果分析1、表 1 是农村小学生对语文作文教学的认知倾向中自己对作文课的认识调查统计表，从表 1 我们可以看出：仅有 46%的学生喜欢作文课，比例不到一半，有 54%的学生不喜欢作文课或感觉一般。有 90%的学生明确自己喜欢作文课的原因，然而还有 10%的学生不明确16 / 23自己喜欢作文课的原因；有 66%的学生明确自己不喜欢作文课的原因，有 34%的学生不明确自己不喜欢作文课的原因。作文学习对自己健康成长是否重要，56%的学生认为重要，有 44%的学生认为一般或无所谓。然而对作文课对自己的影响有 98%的学生认识不清或认识不完整，仅有 2%的学生认识到作文课对自己的影响和帮助。2、表 2 为农村小学生对语文作文教学的认知倾向中对作文老师上作文课的认识调查统计表。调查显示有22%的学生认为目前小学语文作文教学偏向于应试教育。目前农村小学语文教学方法有 41%的学生认为主要偏向与老师讲学生听，比例相对较高。不有利于发挥学生在认识中的主体地位和学生身心的健康发展。3、表 3 为农村小学生对语文作文的学习方式调查统计表。据统计有 41%的学生上课不在状态或主要听老师讲不参与思考讨论。有 83%的学生阅读课外书的习惯较好，但是也有 17%的学生在读课外书时，只读不动手。有 59%的学生有天天写日记的习惯，有 41%的学生偶尔会写或老师要求才写。在平时与人讨论交流的有 29%的学生经常讨论发表见解。对于课外时间安排上有 51%的学生约同学出去玩、上网打游戏或干其他事情，仅有 49%的学生会上辅导班看课外书。4、表 4 为农村小学生对语文作文的期望调查统17 / 23计表。据统计希望老师主导的占 83%，希望自己动手、增加自由练笔的仅占 17%。有 51%的学生希望在老师的指导下阅读名著。有 22%的学生部喜欢以学生为主的讨论交流或自学前提下的专题讨论。存在问题根据调查显示主要存在以下问题：1、 目前小学语文作文教学偏向于应试教育。大部分教学都是以老师讲学生听为主，忽视了学生在教学过程中的主体地位。虽然现在提倡素质教育，但真正的措施没有落到实处。在农村很多老师都是老教师，他们已经形成了自己的上课风格。另外由于长期的物质生活得不到满足，造成职业倦怠，不注重学生的全面健康发展，只是一味的强调分数。 2、 学生不喜欢上作文课，在课堂上不在状态，不喜欢自己主动学习。学生不喜欢上作文课在很大程度上是因为老师的教学方式手段单一、内容死板、教师的情绪等。不喜欢上作文课自然上课就不在状态。长期的机械学习导致学生不爱主动学习，只等着老师来“喂” 。3、 阅读习惯、写作习惯不好，不喜欢和别人讨论交流。由于上述 1、2 点问题导致学生从小没有养成良好健18 / 23康的习惯。自身积累少了，就没有“养分”可以和别人交流，长时间如此就会导致不喜欢和别人讨论交流，甚至影响学生的性格。4、 获得知识的方式比较单一。由于生长在农村，经济不发达，交通不便等原因，学生获得知识的方式与城市里的孩子相比相对较少。这也是缺乏素材的重要原因之一。七、建议根据上述问题我提出一些解决方案：1、 为农村学校注入新鲜“血液” ，彻底转变教学观念，深入贯彻落实素质教育理念。提高农村教师报酬，加强社会舆论导向，吸引更多的人类灵魂的工程师到农村。2、 采用灵活多样的教学方式手段，激发学生学习的动机和兴趣。鼓励学生主动学习。体现学生在教学过程中的主体地位。3、 联系家长、社会舆论等多种教育力量，帮助学生从小养成良好学习习惯。4、 加大农村学校的投入，让学生有更多的资源可以利用。19 / 23关于小学作文教学的调查报告作文教学是小学语文教学的一大难点，它是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。在教学过程中，老师怕教作文，学生怕写作文，是普遍的现象。为了总结经验，发现问题，了解小学作文教学的现状，促进作文教学的改革，提高作文教学的效率。我对白帽镇小学四年级学生进行了作文调研抽测。小学生作文在写什么？老师在怕什么？走进小学生的作文，我们惊奇的发现，原来我们想象的和现实是有很大的距离的。1、小学生作文水平差距很大调研表明，作文水平的差距很大。这种差距表现在学生与学生之间，班级与班级之间。成绩好的学生有95 分以上，可以写七八百字，而且选材新颖，语句通顺，有真情实感。成绩差的只有二三十分，不到一百个字，错别字、语病很多。好的班级与差的班级也很不平衡。以往的作文批改采用的是凭印象打分的方法，作文分数的差距不是很大，不能很好地区分作文的优劣。本次批20 / 23改采用了分项记分的方法，避免了教师的主观性、随意性，使作文的成绩更加客观、合理，也使班级与班级的差距显现出来。本次调研中，平均分最高的班级是分，最低的只有分，相差整整 29 分！合格率最高的是 86，最低的只有。差距就更明显了。2、小学生作文内容十分贫乏本次调研的作文题目是给长辈写一封信，谈谈一次兴趣活动的事。按理说这个内容是很贴近学生实际的，学生应该有内容可写。可是从调研的结果来看，最大的问题还是许多学生没内容好写。原因很简单，说明我们许多学校的兴趣活动很不正常，学生的活动很少，学生的课余生活枯燥乏味。有个班级 51 名学生，有 32 名是写老鹰捉小鸡的！他们没其他内容好写。新课标强调“作文要与阅读教学紧密配合。 ”所以，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话，看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过课例,语文园地这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识。另外，在日常教学过程中还要多开展读书活动，学写读书笔记。通21 / 23过开展读书活动，注重把课内与课外，校内与校外相结合，读书与作文相结合。在课内进行读书方法的指导；在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读，鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来，模仿习作，丰富学生的写作知识。总之，在阅读教学中不能抛弃作文知识的积累和作文能力的训练，要把作文与阅读有机的结合在一起。阅读是输入，从语言文字入手，在学习语言的同时，学习表达的方法。作文是输出，要运用所学的方法用语