电教说课在高中物理教学中的运用

电教说课在高中物理教学中的运用电教说课在高中物理教学中的运用 宁乡二中宁乡二中 张文彬张文彬 关键词关键词 高中物理高中物理 教学教学 运用运用 1 学习现代教育技术学习现代教育技术 开展电教说课活动开展电教说课活动 通过学习现代教育技术理论通过学习现代教育技术理论 我们认识到现代教育技术是开发和使用种种教我们认识到现代教育技术是开发和使用种种教 育资源育资源 以有利于学习的系统技术 它主要由两部分内容组成以有利于学习的系统技术 它主要由两部分内容组成 一是教学中应用一是教学中应用 的技术手段的技术手段 即各种教学媒体即各种教学媒体 软件和硬件软件和硬件 二是教学过程最优化的系统方法 二是教学过程最优化的系统方法 电教说课则是指教师对一节课的电化教学设计 实施的全面述说电教说课则是指教师对一节课的电化教学设计 实施的全面述说 是课堂电是课堂电 化教学设计的直观表现形式 其主要目的是为深入研究课堂电化教学化教学设计的直观表现形式 其主要目的是为深入研究课堂电化教学 提高电化提高电化 教学的质量和水平 电教说课的内容通常包括教学的质量和水平 电教说课的内容通常包括 1 教材分析教材分析 教师以大纲 教材和教参为依据教师以大纲 教材和教参为依据 对文字教材的知识结构 特对文字教材的知识结构 特 点 纵横联系进行分析说明 根据教学内容 学生实际点 纵横联系进行分析说明 根据教学内容 学生实际 提出明确的教学目标提出明确的教学目标 教学重点 难点 教学重点 难点 2 设计思想设计思想 教师对教学进行周密 系统 合理的总体设计教师对教学进行周密 系统 合理的总体设计 是教学总的思是教学总的思 路及对教学各环节内容的具体安排 其中突出电教设计思想路及对教学各环节内容的具体安排 其中突出电教设计思想 使电化教学设计为使电化教学设计为 实现教学目标服务 实现教学目标服务 3 教学方法教学方法 根据知识特点 学生实际 教学媒体等根据知识特点 学生实际 教学媒体等 使用恰当的教学方法使用恰当的教学方法 说出交给学生什么样的学习方法说出交给学生什么样的学习方法 如何使学生学会 会学 会做 如何使学生学会 会学 会做 4 教学媒体教学媒体 根据教学媒体的功能特性根据教学媒体的功能特性 恰当选择与运用电教媒体和其它教恰当选择与运用电教媒体和其它教 学手段学手段 形成多媒体组合优化 形成多媒体组合优化 5 教学过程教学过程 简明完整简明完整 层次清楚 配合媒体演示层次清楚 配合媒体演示 说清教学各程序 说清教学各程序 6 教学效果教学效果 具体 真实地反映教学效果具体 真实地反映教学效果 电化教学效果显著 完成教学任电化教学效果显著 完成教学任 务务 实现预定的教学目标实现预定的教学目标 优化教学过程 优化教学过程 说课时间一般为说课时间一般为 15 20 分钟 电教说课的形式多种多样分钟 电教说课的形式多种多样 通常有五种通常有五种 1 采采 用课堂电化教学设计的方案与程序用课堂电化教学设计的方案与程序 2 将设计思想与教学过程紧密结合 穿插将设计思想与教学过程紧密结合 穿插 进行进行 3 按教学目标分别阐述按教学目标分别阐述 4 只在某一问题 某一点上说深说透只在某一问题 某一点上说深说透 5 以论文以论文 的形式分论点介绍 的形式分论点介绍 2 研究现代教育技术研究现代教育技术 提高电教设计水平提高电教设计水平 利用现代教育手段利用现代教育手段 开展高中物理说课活动开展高中物理说课活动 是研究运用现代教育技术的学是研究运用现代教育技术的学 习活动 我校物理组老师们自觉贯彻和体现现代教育思想习活动 我校物理组老师们自觉贯彻和体现现代教育思想 站在现代教育技术的站在现代教育技术的 前沿前沿 依据教学设计的原理依据教学设计的原理 紧紧围绕本学科特定的教学目标紧紧围绕本学科特定的教学目标 重点进行电教媒体重点进行电教媒体 的设计与运用的设计与运用 取得了很好的教学效果 电教说课体现出以下几个主要特点取得了很好的教学效果 电教说课体现出以下几个主要特点 1 紧扣课堂教学目标 教学目标是每节课的出发点和归宿点紧扣课堂教学目标 教学目标是每节课的出发点和归宿点 一节课的教学一节课的教学 设计设计 教学方法的选择教学方法的选择 教学媒体的选择和教学过程的实施都要围绕实现教学目教学媒体的选择和教学过程的实施都要围绕实现教学目 标来进行 课堂电化教学设计是一种根据特定的教学目标标来进行 课堂电化教学设计是一种根据特定的教学目标 确定电化教学的具体确定电化教学的具体 目标目标 并围绕如何实现目标进行设计的系统方法 由于紧紧围绕着课堂教学目标并围绕如何实现目标进行设计的系统方法 由于紧紧围绕着课堂教学目标 的实现的实现 采取以电教媒体为主的多种教学媒体组合采取以电教媒体为主的多种教学媒体组合 合理地安排使用合理地安排使用 充分调动了充分调动了 学生的学习积极性学生的学习积极性 明理 激情 导行实现了课堂的教学目标 明理 激情 导行实现了课堂的教学目标 2 制定恰当教学策略 教学策略是指根据教学目标设计和确定的制定恰当教学策略 教学策略是指根据教学目标设计和确定的 在教学过在教学过 程中所采用的教学程序和教学方法 对于课堂电化教学设计来说程中所采用的教学程序和教学方法 对于课堂电化教学设计来说 教学策略的设教学策略的设 计主要是指计主要是指 对电教媒体在课堂教学过程中的作用点的确定和对电教媒体在课堂对电教媒体在课堂教学过程中的作用点的确定和对电教媒体在课堂 教学过程中的作用时机的确定 例如教学过程中的作用时机的确定 例如 在在 闭合电路的欧姆定律闭合电路的欧姆定律 的教学设计中的教学设计中 对对 电动势的教学中电动势的教学中 我制作电脑课件在教学中适时展示闭合电路中电势的变化我制作电脑课件在教学中适时展示闭合电路中电势的变化 反反 映电动势的物理含义映电动势的物理含义 展现物理现象的奥秘展现物理现象的奥秘 激发学生学习物理的兴趣 课件的激发学生学习物理的兴趣 课件的 使用突破了本节课教学的难点使用突破了本节课教学的难点 达到了这一教学目标 达到了这一教学目标 3 学生积极参与教学 在课堂教学中学生积极参与教学 在课堂教学中 充分发挥电教媒体参与性强的特点充分发挥电教媒体参与性强的特点 使学生积极参与到教学过程中来使学生积极参与到教学过程中来 才能使学生主体地位得以体现 在高一物理教才能使学生主体地位得以体现 在高一物理教 授授 匀变速直线运动匀变速直线运动 的设计中的设计中 考虑到这是一个从具体形象思维向抽象逻辑思考虑到这是一个从具体形象思维向抽象逻辑思 维的教学过度阶段维的教学过度阶段 学生很难接受学生很难接受 需要对大量感性材料进行观察思考需要对大量感性材料进行观察思考 同时学生同时学生 对对 均匀变化均匀变化 的理解不够的理解不够 观察分析能力较弱观察分析能力较弱 概念陌生 所以概念陌生 所以 我们根据学生我们根据学生 具体情况采取了以下做法具体情况采取了以下做法 先用投影仪展示小车做匀速直线运动的情况先用投影仪展示小车做匀速直线运动的情况 展示打展示打 点计时器的打点情况点计时器的打点情况 分析相同时间间隔内位移的变化 再用投影仪先展示小车分析相同时间间隔内位移的变化 再用投影仪先展示小车 做匀变速直线运动的情况做匀变速直线运动的情况 展示打点计时器的打点情况展示打点计时器的打点情况 分析相同时间间隔内位分析相同时间间隔内位 移的变化 引导学生分析两种情况下的结果移的变化 引导学生分析两种情况下的结果 总结出匀变速直线运动的特点 用总结出匀变速直线运动的特点 用 计算机表格做图像计算机表格做图像 更加形象的展现匀变速直线运动速度的变化 通过各种媒体更加形象的展现