如何使学生通过化学家庭小实验激发学习热情

如何使学生通过化学家庭小实验激发学习热情如何使学生通过化学家庭小实验激发学习热情 化学是一门以实验为基础的自然科学 在实践中诞生 在实验中成长 学生在学习化 学的过程中 对实验具有浓厚的兴趣 因此化学实验对于提高化学教学质量 全面落实培 养科学素养的目标 具有其他化学教学内容和形式所不能代替的特殊作用 同时化学家庭 小实验是中学化学实验的重要组成部分 也是化学课堂教学的一种有效补充和延伸 因此 化学家庭小实验也就成为化学教材的重要内容 如九年级化学教材中就编入家庭小实验 10 多个 在整个实验内容中占有相当大的比重 新课程要求我们的教学要尽可能地引导学生将所学的知识与生活实际相联系 实验教学 就是一个很好的沟通渠道和桥梁 家庭小实验是学生在家中 从日常生活用品中 寻找一 些易得药剂或代用仪器 进行简易的实验 由于取材方便 操作简单 内容多变 方法灵 活等特点 每个学生都可以动手操作 深受学生喜欢 我们充分发挥家庭小实验这一功能 组织学生做好教材中家庭小实验 可以弥补传统的实验教学不足 培养了学生研究性学习 能力 但是 由于多种原因 不少教师未能充分重视家庭小实验的教学 所以影响了学生 对知识的掌握以及学生能力和素质的提高 因此必须重视化学家庭小实验 传统的实验教 学主要是以教师的演示实验为主 霍姆林斯基指出 研究性学习是指学生在教师的指导下 以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方法 其核心是改革学生的学 习方式 使学生由接受性学习改为主动学习 所以化学家庭小实验在教学中具有重要作用 一 增强学生学习化学的兴趣 教师在做好演示实验和学生实验的基础上 指导学生做好家庭小实验 或适时的布置一个 家庭小实验 可保持学生学习化学的兴趣长久不衰 这样 对教和学都将收到事半功倍的 效果 例如 学习了酸的性质后 布置一个家庭小实验 巧除水垢 这个简单而又实 用的家庭小实验 使学生认识到化学是有用的 与生活是密切相关的 激发了他们学好化 学的愿望 增强了学习的兴趣 二 培养学生的创新意识和创新能力 许多家庭小实验均为探索性实验 如九年级化学中的 自制简易净水器 调查家庭用水 情况 调查空气质量 铁的锈蚀 等 这些实验需时较长 无法在课堂实验中完成 所以安排为家庭小实验 家庭小实验不像演示实验 学生实验那样有规范的仪器用品等 学生在家里没有实验室里的优越条件 要做好每个实验 就必须积极动脑思考 找出可以 利用的实验用品 学生在这样的实验中通过动手操作 管理 亲自观察 记录 并且动脑 筋去比较 分析和思考 不仅获取了新的知识 而且学会了探求新知识的方法 最后 学 生经过自己的努力 在完成这个实验的同时 一个创新成果也就诞生了 也逐步养成了进 行科学研究的初步能力和创造能力 同时也满足了学生的成就感 对于学生的学习大有裨 益 三 提高学生的动手操作能力 演示实验 学生只看不做 没有动手的机会 对于学生实验 因为条件所限 学生也得不 到大量动手的机会 这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷 但是家庭小实验 是在课堂之外进行的 所以实验方案设计 实验器材使用 实验对象管理 实验现象观察 和实验结果分析 整理等环节均由学生独立完成 实验过程中遇到的各种问题也需要学生 独立解决 所以与课堂实验相比 家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性 更有利于培养学生的独立工作能力 例如在 测定雨水的 pH 的小实验中 老师可以指导学 生自制雨水收集器 又如 教师可指导学生利用方便的材料制作一些分子模型 晶体结构 模型等 这必将大幅度提高学生的动手操作能力 四 有利于巩固和深化课内知识 家庭小实验 既是对所学知识的一种巩固 又是对所学知识的一种延伸 经过教师在课堂 上的演示讲解 学生已基本掌握了一些基础知识 但可能还存在着不少疑问 因此 指导 学生完成家庭小实验 一是可以验证自己对所学知识掌握巩固情况 二是可以发现更多的 疑问 促进自己进一步的学习 例如在讲完 乙醇 后 指导学生自己完成课后的家庭小实 验 自制甜酒 学生通过自己动手 验证并巩固了所学知识 同时也发现了新的问 题 为什么要加入酒曲 它的作用是什么 该过程的化学原理是什么 这些问题为以后的 学习埋下了伏笔 既加深了学生对所学知识的理解 同时还培养了学生发现问题 分析问 题 解决问题的能力 五 培养学生的合作意识和合作能力 学会共处 学会合作是 21 世纪教育的新命题 当今社会竞争与合作并存 具备积极合作的 精神和有效的人际交往技能 是现代人素质的一个重要标志 我们开设的家庭小实验的方 式就是小组合作 这种方式对培养学生的合作意识和团队精神有诸多益处 他们在与同伴 分工合作 共同努力 制订方案 收集信息 寻找答案 完成实验的过程中 学会倾听别 人的意见 如何表达自己的观点 如何与别人达成一致 如何分享共同的成果等等 从而 合作能力也提高了 例如 学生提交的家庭小实验的各种成果中 很多是难以独立完成的 由此看来 从学生学习的角度来分析 实验可以培养学生的多种能力 而且在每种能力的 培养中 又都包含着其它能力的发展 它们是相互联系密不可分的 如何充分发挥家庭实验的作用 有效地组织家庭小实验 我根据多年的教学实践经验对此 问题进行以下的讨论 首先 我们要明白家庭小实验的实施过程大概分为以下四个阶段 第一阶段 教师拟定详细的研究计划 动员和组织培训学生 激发学生的热情 使学生明 白课题内容及其重要性 第二阶段 在老师的指导下进行实验和研究性学习的方法和能力的培养 明确实验报告 的书写 学会联系学科知识和生活实际 具有初步的研究性学习的能力 第三阶段 老师布置任务 学生分组自行运用研究性学习的方法进行实验的设计以及实验 分析 在完成实验的过程中发现问题和通过实验探究或查阅资料解决问题 第四阶段 学生以实验报告 实验论文 图片 新颖实验装置等的方式展示实验成果 教 师对学生研究性学习的能力进行测试分析和评价 其次 精心选择合适的家庭小实验 指导学生自制仪器和广泛收集生活中的化学药品 教 师必须预先考虑该实验所需药品仪器在学生家庭中是否易得 排除进行实验的困难 家庭 小实验的实施应能使大部分学生品尝到成功的快乐 增强学习的信心 教师可以对教材中 的家庭小实验进行调整 使实验更添趣味性 家庭实验还应具有明确的目的 使学生易于 抓住实验重点 正确进行实验 安全性原则是任何实验实施的重要前提 教师必须事先考 虑可能发生的意外 防患于未然 保证实验的安全进行 教师可以指导学生利用方便的材料 玻璃杯 塑料袋 塑料瓶 火柴棒 墨水瓶等 自制一些常见仪器 另外 在日常生活 中有些物质可作化学药品使用 例如 易拉罐 铁钉 铜丝 火柴盒皮 红磷 铅笔芯 木炭 食盐 纯碱 面粉 鸡蛋壳 生石灰 鲜花 纯净水 自来水 白酒 白醋 废电 池拆下来的铜帽 锌片 碳棒等都是化学实验常用的药品 最后 做好家长工作 争取家长的配合 家长对家庭小实验的支持与否 是影响实验顺利 进行的因素 教师应通过多种渠道与家长沟通交流 使家长了解家庭实验对学习化学的重 要作用 家庭实验是教材内容之一 是学生必须完成的学习任务 它等同于课外作业 对 学生学好化学有很大的帮助 力争家长的配合 在家长的帮助下给学生提供一个进行实验 活动的场所和必要的物质 同时家长还可以对实验的安全进行起到一定的督促作用 总之 在学生中开设家庭小实验 极大地拓宽了中学化学教学的视野 在学生的脑海中化 学从神秘科学的舞台走进了现实的