我的读书感悟

我的读书感悟我的读书感悟 前段时间 我阅读了 做不抱怨的教师 一书 我感受颇深 一直以来 教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业 可是随着时代的发展 独生子女 是越来越多 家长对教师的要求也是越来越高 这就无形之中给我们教师带来 压力 所以我们教师要调节好自己的心态 对生活充满信心 对工作有较好的 满意度 建立良好的人际关系 这样才能生活的简单而充实 抱怨产生不了任何喜悦 也不会让我们的生活和工作添姿加彩 反而会让 我们的负面情绪不断叠加 从而产生更多的不快 教育是一种智慧 教师要具 有育人的智慧 在我们的教育工作中 如果抛弃让学生人人 灿烂 的想法 顺应自然 那么孩子们的笑脸会不会更多些呢 就像有些老师 学生考了 96 分 还是不够 似乎只有 100 分才能算优秀 我们教师总是不满足于孩子的成绩 就像有的学生上课稍不认真 一旦被老师抓住 马上就会被批评一顿 下课跟 同学有些小摩擦 又被认为是打架 其实冷静下来 仔细想想 一堂课 40 分钟 谁能保证什么小动作也不做 只要学生改正过来就行了 很多时候 学生之间 的小摩擦 也不那么紧要 这正如自然万物的生长一样 在摩擦的过程中 学 会了与他人相处的艺术 因此 我们教师让学生在摩擦中学会生存 在摩擦中 成长 这是一种自然选择的过程 而在此过程中 我们教师不必代劳 我们教师经常也会抱怨 现在的孩子怎么那么不听话 怎么那么坐不住 怎么那么难教 怎么那么不爱学习 家长怎么也不管管 其实 冷静想想 可 能是我们教师有些小题大做了 上课思想开小差 我们提醒一下就行了 和同 学闹矛盾 告诉他们要友好相处 不能太冲动 其实转脸他们也就忘了所有的 矛盾了 有的同学作业没做齐 可能确实是家里有事 给耽误了 也只是偶尔 没有完成 有的同学考试没考好 因为他就只能考成那样 也就那水平 他已 经尽力了 当面对学生的问题时 我们教师要试着相信自己的学生 试着控制 自己的情绪 这样一来 不但问题能迎刃而解 师生双方都学会了好多道理 有的事情 我觉得只要跟孩子好好说说就行了 毕竟没有不犯错的孩子 关键是他不要放弃学习 继续努力 我们没必要严加管教 另眼看待 不能带 着有色眼镜看学生 对学生要多加鼓励 少些批评 鼓励他们 每个孩子成长阶段的需要不尽相同 懵懂无知的时候要知道灌输引导 渐 渐长大些便要放手 等他完全独立了还有鞭策鼓励 爱不是只用单一的方式一 路贯彻到底 爱是讲层次的 只要善于引导 灵活多样的使用教育方法 对症 下药 天才可能就出现我们的手中 我们应该更用心的去教学生 去感受学生 去感受生活带给我们的另一份财富 如果用心 是可以教给学生很多东西的 不仅仅是学科知识 学生成不了博士不要紧 使他们成为一个有用的人 对社 会有贡献的人意义更大一些 我们给学生希望 他们就成为我们的希望了 你 是笑着面对自己的希望呢 还是苦着面对自己的希望呢 笑着面对希望 希望 会越来越多 你会找到越来越多的快乐 生活就是一面镜子 你笑它也笑 你 哭 它也哭 不以物喜 不以己悲 时时注意 保持快乐的心情 做个阳光 老师 用一颗宽容的心对待每一个孩子 陶行知教育思想解读陶行知教育思想解读 生活即教育生活即教育 在批判杜威 教育即生活 的基础上 陶行知提出 生活即教育 社会即学校 教学做合一 主张 形成 生活教育 教育思想体系 生活即教育 是陶行知生活教育理论的核心 在陶行知看来 教育和生活是 同一过程 教育含于生活之中 教育必须和生活结合才能发生作用 他主张把 教育与生活完全熔于一炉 生活即教育 的核心内容是 过什么生活便是受什 么教育 陶行知认为 人们在社会上生活不同 因而所受的教育也不同 过 好的生活 便是受好的教育 过坏的生活 便是受坏的教育 过有目的的生活 便是受有目的的教育 他还指出 生活教育与生俱来 与生同去 出世便是 破蒙 进棺材才算毕业 可见 陶行知所说的 教育 是指终生教育 它以 生活 为前提 不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育 他坚决反对 没有 生活做中心 的死教育 死学校 死书本 陶行知认为 生活主义包含万状 凡人生一切所需皆属之 生活 不是 人们通常狭义的理解 而是 包含广泛意味的生活实践的意思 生活 是包 括整个自然界和人类社会生活的总体 是人类一切实践活动的总称 生活即教 育 就其本质而言 是生活决定教育 教育改造生活 具体讲 教育的目的 内容 原则 方法均由生活决定 教育要通过生活来进行 整个的生活要有整 个的教育 生活是发展的 教育也应随时代的前进而不断发展 教育改造生活 是指教育不是被动地由生活制约 而是对生活有能动的促进作用 生活教育的 实质体现了生活与教育的辩证关系 陶行知认为 在一般的生活里 找出教育的特殊意义 发挥出教育的特 殊力量 同时要在特殊的教育里 找出一般的生活联系 展开对一般生活的普 遍而深刻的影响 把教育推广到生活所包括的领域 使生活提高到教育所瞄准 的水平 社会即学校社会即学校 社会即学校 来源于杜威的 学校即社会 是在对杜威教育思想 批判的基础上得出的 陶行知认为 在 学校即社会 的主张下 学校里 的东西太少 不如反过来主张 社会即学校 教育的材料 教育的方法教育的 工具 教育的环境 都可以大大地增加 学生 先生也可以多起来 社会即学 校 是与 生活即教育 紧密相联的 是 生活即教育 同一意义的不同说明 也是它的逻辑延伸与保证 因为生活教育的 生活 是社会生活 所以 整个 社会的运动 就是教育的范围 不消谈什么联络而它的血脉是自然相通的 社会即学校 的根本思想是反对脱离生活 脱离人民大众的 小众教育 主 张用社会各方面的力量 打通学校和社会的联系 创办人民所需要的学校 培 养社会所需要的人才 真正把学校放到社会里去办 使学校与社会息息相关 使学校成为社会生活所必须 因此 社会即学校 的真正含义就是根据社会需 要办学校 从教育内容说 人民需要什么生活就 办什么教育 从教育形式来说 适宜什么形式的学校就办什么形式的学校 社会即学校 不是学校消亡论 而是学校改造论 改造旧学校以适应社会发 展的需要 教学做合一教学做合一 这是生活教育理论的教学论 教学做合一 用陶行知的话说 是生活现象 之说明 即教育现象之说明 在生活里 对事说是做 对己之长进说是学 对 人之影响说是教 教学做只是一种生活之三方面 不是三个各不相谋的过程 教学做是一件事 不是三件事 我们要在做上教 在做上学 他用种田为例 指出种田这件事 要在田里做的 便须在田里学 在田里教 在陶行知看来 教学做合一 是生活法 也是教育法 它的含义是教的方法根据学的方法 学的方法要根据做方法 事怎样做便怎样学 怎样学便怎样教 教而不做 不 能算是教 学而不做 不能算是学 教与学都以做为中心 由此他特别强调要 亲自在 做 的活动中获得知识 值得指出的是 教学做合一 的 做 与 杜威 从做中学 的 做 是有区别的 首先 陶行知所说的 做 是指 劳 力上劳心 反对劳力与劳心脱节 其次这个 做 亦是 行是知之始 的 行 陶行知指出 教学做合一既以做为中心 便自然而然地把阳明东原的见解 颠倒过来 成为 行是知之始 重知必先重行 他认为 有行的勇气才有知 的收获 可见陶行知的 做 是建立在 行 的基础上 是以 行 求知 强 调 行 是获得知识的源泉 这些见解在认识论上具有唯物主义因素 因而 教学做合一 和主观唯心主义的 从保重中学 就有了区别 但是陶行知所 说的 行 与我们现在所讲的实践还不同 他所说的 行 还只是个人狭隘的 琐碎的活动 陶行知特别重视生活教育的作用 他把生活教育当作改造中国教 育 社会的唯一出路 在陶行知看来 有了生活教育就能打破 死读书 读死 书 读书死 的传统旧教育 有了生活教育 就能 随手抓来都是学问 都是 本领 接受了生活教育就能 增加自己的知识 增加自己的力量 增加自己的 信仰 陶行知不把生活教育当作衡量教育 学校 书本甚至一切的标准 他说 没有生活做中心的教育是死教育 没有生活做中心的学校是死学校 没有生 活做中心的书本是死书本 在死教育 死学校 死书本里鬼混的人是死人 生 活教育理论在反传统的旧教育上具有一定 积极意义 它揭露并批评了旧教育存 在的问题 同时提山了解决问题的具体办法 在当时的历史下 对普及识字教 育 扫除文盲 在很多方面是适应的 如陶行知提出 教学做合一 要求 教 与 学 同 做 结合起来 同实际的生活活动结合起来这对教师就有了新的 要求 要求教师尊重学生 注意教学之外的生活 指导学生在实际的活动中学 好本领 培养他们的生活能力 从这个意义上讲 对当时的教学方法的改革有 积极作用 对我们现在的教学方式也有启发之处 我的教育教学反思我的教育教学反思 从教 16 年 可谓是有喜有忧 有笑有泪 有花有实 有香有色 在这 16 年中 我能够认真执行学校教育教学工作计划 转变思想 积极探索 改革教 学 在继续推进我校 自主 创新 课堂教学模式的同时 我把新课程标准 的新思想 新理念和数学课堂教学的新思路 新设想结合起来 转变思想 积 极探索 改革教学 收到很好的效果 同时 也使我深刻地认识到在教育教学 工作中要不断的用先进的教学理念指导自己的课堂实践 用科学的教学模式来 充实自己的课堂实践 用现代化的教育教学手段来完善和提高自己的课堂实践 这样才能顺应教育教学改革的大潮 一 课程标准走进我心 进入课堂 我怎样教数学 数学课程标准 对数学的教学内容 教学方式 教学评估 教育价值观等多方面都提出了许多新的要求 无疑我要身置其中 去迎接这种挑战 是我必须重新思考的问题 鲜明的理念 全新的框架 明晰的目标 有效的学习使我对新课程标准的基本理念 设计思路 课程目标 内容标准及课程实施建议有更深的了解 近几年 我在新课程标准的指导下我 的教育教学又跃上了一个新的台阶 二 课堂教学 师生之间生生之间交往互动 共同发展 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者 为保证新课程标准的落实 我 把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境 把学生在获得知识和技 能的同时 在情感 态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指 导思想 把数学教学看成是师生之间生生之间交往互动 共同发展的过程 多 次参加了校内教研活动 在教研组长的带领下 紧扣新课程标准 在有限的时 间吃透教材 课前精心备课 撰写教案 实施以后趁记忆犹新 回顾 反思写 下自己执教时的切身体会或疏漏 记下学生学习中的闪光点或困惑 三 夯实基础是搞好教学工作的根本 在全国教育工作者的积极参与下 我国的基础教育取得了举世瞩目的成绩 因此 作为一名小学教师更应该在教育教学工作中更好地去夯实基础 实现人 人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的 发展 然而 对于形象性 趣味性 多元性的新课程 我们在看到它的优势的 同时 我们更不应忽略数学教育中基础知识 基本概念的教学 为此 我在教 学过程中为每一位学生设计了一个数学积累本 让学生把每一章节的基础知识 基本概念 基本算理等作一个细致全面的总结与记录 通过近几年来的实践 在教学中取得了一定的效果 这样既有利于知识的巩固 又有利于知识的衔接 达到了温故而知新 从而为今后的数学学习奠定了良好的知识储备 综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一 而这些都并 非是一朝一夕就能完成的 需要我不断学习 不断修炼 提高文化水平与做人 境界 这将是一个长期而非常有价值的努力过程 我在总结成绩的同时 也要 不断反思教学 以科研促课改 以创新求发展 不断地将公开课上的精华 教学 实践中的经验延伸运用于日常教学实践 把仍在困惑着我的许多问题 有个再 认识 努力处理好数学教学与现实生活的联系 努力处理好应用意识与解决问 题的重要性 重视培养学生应用数学的意识和能力 重视培养学生的探究意识 和创新能力 努力实现教学高质量 课堂高效率 我的教育教学反思我的教育教学反思 时间飞逝 本学期是紧张忙碌而又收获多多 在不断的探索 学习中 我 认真执行学校教育教学工作计划 转变思想 积极探索 改革教学 把高效课 堂的新思想 新理念和数学课堂教学的新思路 新设想结合起来 收到很好的 效果 一 教学创新 实现高效 教师都是课堂教学的实践者 为保证新课程标准的落实 我把课堂教学作 为有利于学生主动探索的数学学习环境 使学生在获得知识和技能的同时 在 情感 态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想 把数 学教学看成是师生之间学生之间交往互动 共同发展的过程 课前精心备课 撰写教案 实施以后趁记忆犹新 回顾 反思写下自己执教时的切身体会或疏 漏 记下学生学习中的闪光点或困惑 同时积累教学经验 找出不足 有利于 改进课堂教学和提高教师的教学水平 在教学中努力处理好数学教学与现实生活的联系 努力处理好应用意识与 解决问题的重要性 重视培养学生应用数学的意识和能力 重视培养学生的探 究意识和创新能力 在数学课上 有思维深化 也有正误辩论 有积极的合作 因此努力改变 自己的教学方法 努力使学生走进自己的课堂 使之乐思 善学 真正成为课 堂的主人 为此 作为数学教师要以创新求发展 进一步转变教育观念 坚持 以人为本 促进学生全面发展 打好基础 培养学生创新能力 努力实现教 学高质量 课堂高效率 二 评价创新 全面发展 把评价作为全面考察学生的学习状况 激励学生的学习热情 促进学生全 面发展的手段 也作为教师反思和改进教学的有力手段 对学生的学习评价 既关注学生知识与技能的理解和掌握 更关注他们情 感与态度的形成和发展 既关注学生数学学习的结果 更关注他们在学习过程 中的变化和发展 抓基础知识的掌握 抓课堂作业