杜雪苇《搭石》第一课时教学设计及反思

21 搭石 第一课时 教学设计搭石 第一课时 教学设计 小语二组 杜雪苇 教学目标 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉 献的精神 并从中受到感染和熏陶 教学重 难点教学重 难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美丽的 教学过程 教学过程 一 情境导入 引出搭石 1 谈话引入 作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方 那里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱 葱的树林 还有一条清澈见底 潺潺而流的小溪 而作者每次回忆起家乡 觉 得最美的还是家乡的搭石 这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧 2 板书课题 生齐读 二 整体感知 初识搭石 1 自读课文 要求 注意读准字音 读通句子 想一想什么是搭石 搭石给 你留下了怎样的印象 2 交流学习 什么是搭石 1 找出课文中的句子读一读 2 如果没有搭石 家乡的人们要怎么样过小溪 找出文中句子读一读 3 再来读读什么是搭石 3 交流搭石给人们留下的印象 随机板书 家乡的一道风景 三 围绕风景 自主寻美 根据学生对搭石的初步印象 默读 2 4 自然段 寻找美丽风景 四 交流体会 品味搭石 1 一行人 走 石图 每当上工 下工 一行人 给人画一般的美感 1 读通句子 正音 多音字 行 2 引导学生理解 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 3 学生运用抓住重点词语想象画面的方法 体会 走石图 的美 4 反复朗读 体会画面的美 5 回扣 搭石 构成了家乡的一道风景 2 背老人 过 石图 假如遇上老人 理所当然的事 1 指名读 正音 伏 2 自主练读 抓住重点词想象画面 3 指导朗读 联系上下文 想象画面 体会画面美 4 再次回扣 搭石 构成了家乡的一道风景 五 总结 也许有一天 这里会架上桥 通上路 也许有一天 搭石在家乡会永远消 失了 但是家乡的人们走搭石时的美 会永远留在作者 留在我们每个人心头 搭石上还有哪些看得见的美 还有哪些看不见的美 作者又是怎样表达这些美 的呢 让我们下节课再一起来品味吧 六 作业 本课生字词 板书 21 搭石 构成了家乡的一道风景 一行人走石图 背老人过石图 搭石教学反思搭石教学反思 小语二组 杜雪苇 搭石 这篇文章 全文语言质朴 意境秀美 字里行间洋溢着浓郁的生 活气息 乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如 搭石 一般 于默默无闻中凸现 而课文中写一行人走搭石 动作协调有致 声音踏踏 清 波漾漾 人影绰绰 充满了诗情画意的和谐美 背老人过搭石一段 在写出景 美的同时也体现出了相亲们的心灵美 全文最突出的一个特点可以说就是 美 而为了让学生可以更好的体会这种美 我选择了让学生进行多种形式的朗读 这篇课文文字并不艰深 但其间传递的情感却是丰富的 这正为学生的个 性化阅读提供了想象的空间 在学习第三自然段开始 让学生读书 谈谈自己 的感受 有学生谈到了这个自然段很美 像画一样 于是我抓住这个 美 字 作文章 让学生快速地浏览课文 一边读一边体会 文中的那些词句让你感受 到美呢 这是一个难度很大的问题 同时又是一个透过文字直抵内心的引子 学生潜心全段 完全可以得出各具个性的阅读体验 学生带着任务读课文 读 书目的性自然体现 又增加了语言的积累 以 美 为切入点 带着学生走进 了这一行走搭石的人 开始感受 搭石 欣赏 搭石 寻找美的画面 在教 学三段行人走搭石时 我引导学生抓住 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 等词 想象