六年级数学《比的应用》观摩课说课稿

第 1 页 共 6 页 六年级数学六年级数学 比的应用比的应用 观摩课说课稿观摩课说课稿 六年级数学 比的应用 说课稿 一 分析教材 明确目标 比的应用 是人教版六年制小学数学第十一册 的内容 是在学生理解了分数与比的联系 掌握简单 分数乘 除法应用题数量关系的基础上 把比的知识 应用于解决相关的实际问题的一个课例 它是 平均 分 问题的发展 掌握了按比例分配的解题方法 不 仅能有效地解决生活 生产中把一个数量按照一定的 比进行分配的问题 也为今后学习 比例 比例尺 奠定良好的基础 从 数学课程标准 四个关注 点以及学生的认知特点出发 我将本课的教学目标确 立为 1 知识方面 理解按比例分配的意义 掌 握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法 能正 确解答按比例分配应用题 2 能力方面 培养学生探究知识的能力和 良好的思维品质 以及解决简单实际问题的能力 培 养学生合作学习及归纳 总结 概括的能力 3 情感方面 创设民主和谐的学习氛围 在关注培养学生自主探索意识 灵活思维品质过程中 第 2 页 共 6 页 形成积极的学习情感 让学生学会评价自我 欣赏他 人 根据上述观点 我认为本课的重点和难点都在于 理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法 新时 代的课堂 是信息技术的课堂 本课我设计了一个多 媒体课件辅助教学 二 教中孕法 学中得法 所谓 教学有法而无定法 贵在得法 因此 教学中要因势利导 采用合理的教法 教给学法 掌 握学法 学会用法 因此本课的教学法我总体归纳为 两点 1 创设情境 为自主探究形成氛围 数学课程标准 提出 数学教学应该是 从学生的生活经验和已有知识背景出发 向他们提供 充分从事数学活动和交流的机会 要运用学生关注和 感兴趣的实例作为认识的背景 激发学生的求知欲 使得学生感受到数学就在自己的身边 与现实世界密 切联系 本课教学设计时 考虑到教材中例 2 所讲 事例较枯燥乏味 离学生生活实际较远 放手让学生 自己探索有一定难度 为了创设好学生自主探索的情 境 本课设计从学生感兴趣的孙悟空 猪八戒的故事 引入教学 根据劳动付出比为 5 3 总收入为 160 元 放手让学生自己探索 得出多种解决问题的新方 第 3 页 共 6 页 法 这样 在解题策略的过程中 学生既懂得用已掌 握的方法解决新问题 又发现了新的解题方法 每位 学生都体验着参与探索的乐趣 而在拓展延伸时 诱 导学生迁移运用探索发现的新方法来解决新问题 并 分析用新的方法解决新问题的思路 从而也就解决了 课本例 3 的问题 这整个环节即 发现问题 提出 问题 解决问题 发现新方法 运用新方法解 决新问题 在这样的探索学习中 使每位学生的数学 认知结构都能得到不同程度的拓展 每位学生都体验 着探索成功的喜悦 2 自主探究 为合作学习创设平台 数学课程标准 指出 学生的数学学习不 仅要考虑数学自身的特点 更应遵循学生学习数学的 心理规律 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模 型并进行解释与应用的过程 本课采取自主探究 合 作交流的学习形式 引导学生 在沟通比与分数的联 系基础上 发现问题 独立思考 提出问题 小组合 作 解决问题 交流探究 发现新方法 在与他人交 流中选择合适策略 丰富自己数学活动经验过程中 学会分析 比较 归纳 综合 促使数学思想方法的 发展 经历数学知识的产生与发展 体验主动参与合 作探究 获得新知识的愉悦 获得数学知识与技能 第 4 页 共 6 页 过程与方法 情感态度与价值观的不同程度发展 三 情境铺垫 设计教程 第一个环节 创设情境 初步感知 新课标提出 通过学生关注和感兴趣的实例作为 认识的背景 激发学生的求知欲 使得学生感受到数 学就在自己的身边 感受到数学与生活 生活离不开 数学 所以我设计了这样一个小故事 去年中秋节前 孙悟空和猪八戒突发奇想 一起合作制做 唐氏月饼 他们做的月饼的个数比是 5 3 结果卖出后赚得 160 元 猪八戒一看到赚了钱 就急着要分钱 小朋 友们 你们想想 如果要分钱 那应该怎么分呢 这 样 学生的兴趣马上就来了 第二个环节 自主探索 合作交流 首先让学生自主探究 独立解答 之后再让小组 合作 讨论交流 这里就要给予学生充足的独立学习 独立思考时间 在自主探索 合作交流过程中 掌握 知识 培养良好的学习习惯 提高学习能力 学会分 析解决问题的方法 最后再进行全班交流 归纳总结 得出把一个数量按照一定的比例进行分配 这种分配 的方法叫做按比例分配 那也许在小朋友分的过程 中 可能会出现 1 1 平均分配的形式 这里也可借 此引发讨论 进而进行多劳多得的思想教育 通过 第 5 页 共 6 页 这个情境 引发学生思考探究 学生已初步了解了按 比例分配应用题的解题方法 那接下来就可以顺水推 舟 指导自学例 2 感悟新知 进一步理解按比例 分配的意义 同时自然的过渡到按比例分配应用题的 解题方法上 第三个环节 拓展延伸 发展提高 这里我将前面的小故事做了个小变化 今年中秋 节前 孙悟空和猪八戒又想做 唐氏月饼 这时沙 僧也要加入 猪八戒为了能赚更多钱 做月饼比去年 勤快多了 结果他们做的月饼的个数比是 5 4 6 卖出后一共赚得 300 元 那请问同学们 今年和去年 相比 有了什么变化呀 现在他们该怎么分这笔钱呢 这样一来 就在学生中击起了波澜 学习的气氛也达 到高潮 这一环节着重培养学生发现问题 解决问 题的能力 使学生能应用所学知识发现新方法 解决 新问题 同时也使学生明白 数学与生活 生活也离 不开数学 在某种意义上说 也体现了不同的人在数 学得到不同的发展 数学源于生活 用于生活 所以我还设计这么一 道题用以拓展延伸 据老师调查 建造楼房的混凝土 中 水泥与黄沙 石子的比是 2 3 5 时最牢固 学 校要建造一栋教学楼 但现在水泥只有 4 吨 黄沙有 第 6 页 共 6 页 12 吨 石子却有 24 吨 总重 40 吨 如果由你负责 质量的监理 你将如何处理 学生的答案可能多种多样 教师可以对此进行优 化 如果出现比例不当 还可以趋机进行道德教育 建一栋楼房 一定要把握质量 那就要按比例去进行 搭配 也告诉了学生 学好按比例分配 不但能解决 生活中的实际问题 而且还能帮助我们更全面地分析 问题 第四个环节 质疑总结 反思