《绘画中的空间表现—第二课时》说课稿教案板书设计

第 1 页 共 7 页 绘画中的空间表现绘画中的空间表现 第二课时第二课时 说课稿说课稿 教案板书设计教案板书设计 发布者 杨剑雯 一 教材分析 九年义务教育中学第二册第三课 绘画中的空间 表现 第二课时 是一堂空间基础知识与绘画实践相 结合的课 要求学生运用焦点透视表现法在画面 纸 面 上塑造立体形象 即表现三维立体空间 三维空间是物象体积和纵深感的表现 我认为初 一的学生学习三维空间 平行透视 成角透视 不应 仅仅会欣赏图片 而且应学会三维空间的焦点透视 平行透视 成角透视 的表现 重点培养学生的观 察能力 想象能力 形象思维能力和创造能力 根据 对教材的分析 我拟定本课将要达到的三个教学目标 及重点 难点 1 如何让学生理解焦点透视 平行透视 成角 透视 的概念及其特点这一目标是本课要突破的难点 初一的学生形象思维已经有了一定的基础 但是要轻 快 准确 完整地理解焦点透视还是有一定难度的 因为焦点透视是一种空间虚拟的架构 要激发学生充 分的观察力 想象力 形象思维能力 才能突破这个 第 2 页 共 7 页 难点 为了达到这个目标 突破这个难点 我主要采用 大班导学 小组讨论 的教学方式 例如 讲解 平行透视 先把学生拉出教室一起欣赏本校的红砖 教学楼平行透视 引发学生对周围环境举例 接着出 示 可拉动的 平行透视图 经小组讨论 比较 在充分发挥课堂主体的能动积极性的同时 结合教师 的帮助来完成平行透视的知识点传授 让他们感受主 动参与的乐趣和自我途径获得的满足感 同时提高大 家的协作精神 2 让学生能够准确理解和判断透视 并运用焦 点透视规律进行三维的空间表现 这一目标是本课的 重点 为了达到这个目标 我主要采用练习法 例如 为了确定学生对知识点 平行透视 成角透视 的掌 握 我就出示不同氛围 不同角度的彩图刺激他们的 大脑神经 让同学们自己比较 并运用透视知识作出 判断以及绘画实践来验证知识点掌握情况 3 提高学生的观察能力 想象能力 形象思维 能力和创造能力 提高学生的团体协作能力和审美能 力 这一目标贯穿课堂始终 本课的审美教育等能力 除了体现在前面两个目标的完成上 还有一个要点就 是在教学的过程中培养学生合作精神 例如 在获取 第 3 页 共 7 页 平行透视 成角透视知识点的讨论中 大家各抒己见 殊途同归 再例 完成绘画实践后让学生相互分析 评论自己或他人的作品 通过此法进一步提高审美能 力 二 教材地位 本册第一课 现实生活与艺术创造 的图片分析 和下一课的 明暗表现与绘画形象的立体感 空间感 以及后边的雕塑都涉及本课的知识和表现能力 所 以本节内容在本单元中是一个重点 在全册教材的贯 穿中起到承上启下的作用 提高学生的观察能力 想 象能力 形象思维能力和创造能力是全册教材的着力 点 上好本节课是为初中美术教学作铺垫 三 教学程序设计 1 思路 我对教材内容在教学程序上进行倒置 和分块处理 把平行透视 成角透视分块授课 避免 混淆不清 并运用对比手法让学生们自己归纳出两者 的异同点 从而获取焦点透视的规律 并正确运用到 物体的空间表现中 2 教学方法 在众多的教学方法中 这节课最主要 最基本的 是 大 小 个 教学方法 教师是课堂的主导 而 学生是主体 老师的说和做最终是为学生服务 因此 第 4 页 共 7 页 充分调动主体的积极性参与课堂完成教学是关键 此 外 还采用电化教学 启发式教学法 练习法等 这 些方法能使学生置身于具有吸引力的情境中 能达到 学生自己动脑 动口 动手来获取知识 技能 能积 极地巩固和运用所学知识 平行透视图和成角透视图 我不直接在黑板上画 因为知识容量大 用计算机展示更直观 更省时间 别的媒体目前达不到这个效果 所有的方法和媒体的 运用都是为了解决课堂教学的重点 难点 3 教学过程 整个步骤 激情引向 导入新课 主体内容 的小组分析 讨论 解答 学生自主创作 评价 总结 将各环节实施过程 方法 手段 训练等作介 绍 A 利用欣赏引入法 激情引向 导入新课 前一节学习了二维空间的知识点和空间表现 因 此本节教学开始部分用幻灯片展现实景图片与二维空 间作品作比较 然后展现立体图片作对比 让同学们 通过温习旧知识来引向新的课题 接着 我用 一个小活动讲解透视 我走出讲台问学生 老师高不高 会有人 第 5 页 共 7 页 说 高或不高 让说 不高 的同学举手 模特高 1 8 米 我才 1 6 米 确实不高 让说 高 的同学带一只笔到后面墙角 闭起一 只眼 用笔测量我的高度 我只有笔的一小截 这说明物体在视觉上具有近大远小的规律 以此激发学生对三维产生兴趣 给他们一个总的 概念 为继续学习打下基础 B 内容的小组分析 讨论 解答 让同学们带着疑问 什么是焦点透视 的探究参 与本课教学讨论 分析并解决各透视问题 培养学生 的观察能力 想象能力 形象思维能力和归纳概括能 力 先讲解 平行透视 关于这一点我在教材分析 的第一目标举例中已讲过 这里不再提 接着 用幻灯片出示两幅成角透视实景图片 让 学生根据提示问题进行小组讨论 分析 解答 以此 锻炼他们多种能力和协作精神 最后 让学生自行归纳平行透视与成角透视的异 同点 借助透视图的动画理解贯穿本课的问题 什 么是焦点透视 并运用几幅实景图片让学生作判断 以进一步确定和巩固焦点透视的知识掌握 第 6 页 共 7 页 美术是视觉艺术 透视的直观化有助于学生对表 现方法和技能的理解 并接受和创造性地运用 C 学生自主创作过程 让学生按作业要求完成创作的练习 促进他们创 造能力 美术创作是一个复杂的综合过程 要求学生 在敏锐视 知觉的基础上产生想象 并且把这些意念 通过具体的方法表达出来 创作过程不仅培养了学生 眼 手 脑的协调运用 同时也得到了精神上的美妙 享受 在学生的创作过程中 放轻声的 轻松的音乐 因为初一学生的形象思维发达 美术和音乐是促进右 脑进一步发展的最好选择 及时辅导学生创作过程 出现的问题 D 鼓励 评价的过程 学生完成作业练习 指导同学们相互欣赏作品 尝试分析 评价自己或他人作