《口语交际·习作五》教学设计

第 1 页 共 5 页 口语交际口语交际 习作五习作五 教学设计教学设计 重庆市万州区沙河小学 张程玉 学习目标 1 能在理解课文的基础上编排课本剧 学习运 用个性化语言 动作 神情展现人物特点 培养学生 的想象能力 表达能力和表演能力 2 学习缩写 能抓住文章的主要内容进行适当 删减 做到意思准确 完整 语句连贯通顺 培养学 生理解能力和概括能力 课前准备 1 查找资料 拓宽了解与 将相和 草船借 箭 猴王出世 景阳冈 等故事相关的内容 2 准备人物形象的服饰 道具 课时安排 3 课时 第一课时 口语交际 一 谈话引入课题 同学们 我们在电视上看到的连续剧 三国演义 西游记 等等 都是依据小说改编而成的 你们想 把课文的内容像演戏那样来演一演吗 这个单元的课 第 2 页 共 5 页 文情节生动 人物形象鲜明 今天的口语交际 我们 就来演演课本剧 通过我们的表演来再现名著中的故 事和人物 二 选择脚本 1 本单元的几篇课文 你最喜欢哪篇 2 分小组讨论 演哪篇课文 需要几个角色 三 小组合作 研读剧本 1 小组一起研读课文 剧本 共同商量 怎 样把课文中一些叙述性的语言转化成人物对话 需要 加进人物的那些动作 表情 2 小组共同拟定一个初步方案 3 指名小组示范指导 1 演这个故事 你们觉得需要哪些准备 师生探讨 可以将文中的哪些叙述性语言改编成人物的对话 可以利用提示语加上怎样的表情或动作 可以准备些什么样简单的服装 道具 2 小组按讨论的结果进行排练 四 班级表演 1 班内表演 2 全班同学评议 评出 最佳表演小组 第 3 页 共 5 页 标准 1 正确理解课文内容 再现故事情景 2 突出人物的性格特点 五 总结 这些人物的形象通过同学们的演绎 真是生动逼 真 在浩如烟海的文学 历史名著中 还有许多栩栩 如生的人物 引人入胜的故事 等着我们去感受 去 细细品位 课后同学们还可以利用班会时间继续表演 其他的故事 第二课时 习作指导 一 了解 缩写 1 什么是缩写 请齐读课文 习作 第一自然 段 2 缩写也是一种写作训练 有利于提高我们阅 读中抓住主要内容 概括的主要内容的能力 3 缩写的要求 不能改变原文的主要内容 缩 写后的文章语句要简洁 通顺 连贯 二 阅读习作提示 学习缩写方法 1 怎样缩写课文呢 请同学们自读习作提示 2 同桌互相讨论 3 小结 第 4 页 共 5 页 1 保留原文的主要内容 2 把课文中的某些细节或某些情节删减 3 适当改写 三 阅读例文 体会缩写方法 快速默读 景阳冈 缩写 分析例文哪些地 方做了修改 删减次要的人物 次要的事件 以及说明 交代等地方 如 景阳冈 一文中 写武松喝酒后上景阳冈 的一段内容 有三个自然段写了他的心理活动 缩写 时 把这些次要部分用一两句话一带而过 第 二 三自然段 写武松与店家的对话 也删掉了 语言 去掉具体描写的部分 课文中写 武松打虎 这一重要情节时 特别是 对武松的动作描写 老虎扑剪的动作 都写得十分细 致 缩写时 简化语言 削枝存干 进行概括性的叙 述 使语言简洁明了 四 练习缩写 草船借箭 第三课时 习作讲评 修改 一 师生评议 第 5 页 共 5 页 1 出示学生的缩写 2 重点讲评以下几方面 1 修改后的段落是否保留原文的主要内容 2 该压缩的是不是都压缩了 3 语句是否简洁 通