优秀教师先进事迹汇报材料_4

第 1 页 共 5 页 优秀教师先进事迹汇报材料优秀教师先进事迹汇报材料 叶 xx xx 县 xx 中学副校长 语文教师 xx 市 名师 20XX 年获 xx 省优秀教师称号 把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究 在 每一个平凡的细微处发现工作的价值 并把工作的意 义借助每一个细节传扬开来 让平凡不平庸 因为这 样的定位 学习 思考与研究成为了她工作的习惯 一 多方学习 丰厚专业素养 叶老师认为教师的学养影响教育的境界 对一个 语文教师而言 文化的底蕴 教育的理念 艺术的技 法都是不可或缺的学养 在日常的生活中 她努力丰富自己的阅读 丰盈 自己的内心世界 使自己拥有高远的认知和健全的人 格 同时 勤学苦练 坚持写作 提高自己听说读写 的能力 积极参加各类读写技能比赛 让比赛磨砺自 己 多年的坚持不懈 使她不断得以丰富自身的文化 内涵 逐步形成了大气 睿智 平和的教师气息 增 加了教学的吸引力 付出的同时 也不断地收获着 她多次获得了各类书法 演讲比赛的市县级大奖 所 撰写的散文随笔也发表多篇 为了避免专业学习上的惰性 叶老师把工作中的 第 2 页 共 5 页 每一个要求 每一个任务都作为了自己学习的压力 把完成任务的过程转变成专题学习的阶段 大到一个 专题讲座的开设 学校某项工作的推行 小到一个会 议的专题发言 一个题目设计的完善 都要在这一过 程中大量查阅资料 深入学习思考 把每一个培训都 作为自己学习的机会 抛却 作壁上观 的培训态度 积极地参与到专题发言 互动交流等活动中 成为多 个培训班的中心学员 从而使自己有了更多与专家与 同行交流探讨的机会 有了更多培养锻炼的平台 自 己也多次被评为优秀学员 最有思想的参与者等称号 并在市名师培训班 嘉沪校本研修高级培训班等培训 活动中作为代表发言 在 xx 市教育教学改革首届主 题论坛中 代表 xx 县作了 我平凡 但我可以有气 质 关于教师课堂追求的定位思考 的论述 个人 的文化内涵与论述材料的互相融合引发了关于教师内 涵的热烈讨论 二 深入研究 提高教学境界 在日常工作中 教育教学的研究成为了叶老师工 作的常态 追求有效教学一直是叶老师教学研究的方 向 课堂是教学研究的主阵地 她研究每一节课 对 自己的课堂教学作深度反思 写下了大量的教学反思 第 3 页 共 5 页 案例 与教师们共同研讨 同时 开放课堂 开设教 学研讨公开课 先后十多次在全国生活作文研讨会 xx 省青语会年会 xx 市中语会年会 xx 县课程实验 展示等大型研讨活动中开设研讨课 每次研讨课 都 不定向于自己拿手的课型 文章 而是多方尝试 在 超越自己的挑战里收获教学经验 历练驾驭课堂教学 的智慧和技能 在长期的语文教学中 她一直坚持落实三个方面 情趣 发现 培植 用语文课堂的情趣培植学生语文 学习的情趣 借助语文的视角帮助学生发现生活的情 趣并能改变生活的品位 善于发现学生的学习特色并 强化为学生学习的自信 培植终生学习和人格完善的 思想种子 为着这一切 叶老师努力在每一个平常的 日子里 每一个与学生交往的瞬间里 都以不平常的 心去感受 去发现学生 并努力构建学生语文学习的 个性平台 在班里 在学校里 形成了口才训练 写 作训练 社会实践活动等系列平台 古诗词诵读 经 典美文介绍 学生习作交流 生活万象演讲等等 得 以在平时的课堂中健康生动地开展 着力打造了观照 社会的 小记者行动 策划组织了 东方潮 语 文节 这些活动在学生 在社会上都产生了良好的影 响 都涡私逃 中学语文报 等都对我校的语文 第 4 页 共 5 页 活动作了专题报道 在这样的努力下 她所任教的每一个班级都拥有 积极的语文学习态度和宏阔的语文学习视野 涌现了 一大批读写方面的人才 在各级各类比赛中屡获大奖 先后有 6 人次获全国特等奖 一等奖 20 多人次获 省级以上奖项 另有 60 多人次在各级刊物发表了作 品 叶老师自己也先后获得全国首批农村中学优秀语 文教师 市县先进教师 xx 市教坛新秀 xx 市学科 带头人 xx 县十佳风采青年以及各类征文比赛国家 级优秀指导老师等荣誉 三 积极探索 发挥引领作用 身为 xx 市名师 学校业务的管理者 叶老师始 终将引领的职责担负在自己的肩上 热情鼓励与指导 青年教师 不断探索教师专业发展的途径 在新课程实施的四年多时间中 叶老师前后开设 各类主题十多个讲座 担任新课程学科培训 农村素 质提升工程的的主讲老师 担任多届 xx 市语文骨干 教师研修班的实践指导老师 编写 xx 市新课程教辅 资料 大量地开设了课改实验课 并充分借助网络进 行资源辐射 利用自己的教育博客 草野 即时记录 教学反思和工作案例 呈现教育追求 与老师们共同 学习 共同探索 第 5 页 共 5 页 为更好培养教师 叶老师在学校中全力推进校本 研修 紧紧立足于教师的发展需求 从教师专业发展 的根本入手 开展工作 确立了 基于问题 优化资 源 共同行动 的校本教研指导思想 形成了 聚焦 问题 立足课堂 优化资源 的三大策略 强化了 学习共同体 的建设 构建了案例打造的多种模式 产生了较积极的影响 学校被评为 xx 省第二届校本 研修示范