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第 1 页 共 3 页 我的我的 创意写作教学创意写作教学 读后感读后感 五指山市第一小学卢燕妮 对于写作有着某种兴趣的我来说 刚拿到这本 创意写作教学 便心生喜欢 不仅是出于 写作 二字 还出于 创意 二字 我所想到的 写作创意 应该是从写作文本的题材 方法 结构 思路等方面 去阐述 去介绍的 拿到此书已临近放假 而且张局 长在赠予老师们此书时还特别交代任务 要求老师们 写心得 写读后感 当时我还暗暗地下了决定 要求 自己在放假期间 每天得花一两个小时读上一两例 可是在真正翻阅的过程中 还是感到读得磕磕袢袢的 我想有这两种原因 1 这是一本针对高校文学专业 学生阅读的文本 其中提到的训练方法 很多活动都 不适于在我们的课堂上去启动 2 这还是一本翻译 来的文本 碍于翻译者的表达方式及他 她的表达清 楚程度 让我们理解受限 难于接受 因此 任务 多少有些逼迫自己去读的念头 在读的过程中 还真 发现有些例文的教学方法可以采撷 下面我以读书笔 记和读后感的形式去呈现 一 第 2 例 动物描写 读书笔记 动物是我们所熟知的 然而 我们却 第 2 页 共 3 页 常常在描述它们时遇到障碍 因为我们很可能并未真 正懂得它们 本例练习主要依赖作者的记忆和视觉 注重通过对作者感官记忆的召回 以展示动物们的神 情体态 练习从触 听 嗅 尝 看这五个环节依次去调 动学生不同的感官记忆 这五种环节如何操作 文本 中已细述 我就不再陈述 读后感 此例文提到的方法不错 我们的学生为 什么觉得作文难写 那是因为少了生活体验 没有生 活 哪来写作 还有一种情况是 我们接触的孩子是城市里的孩 子 城里孩子虽然在体肤 眼见等感观上未必躬行 但电视里 书本里的插画还是能间接了解这些动物 所以课堂上尽量情境教学 让学生用移情手段去感受 这些动物 一堂课要让学生移情几次 触 听 嗅 尝 看 几次下来 总有学生捕捉到他 她日常生活中熟悉 的一两类动物 也为他们顺利习作做好铺垫 注重训练学生积累用词的准确性及生动性 最后 再让学生把单个的词 用自己的语言组织习惯把它汇 成一个文字片断 二 第 8 例 引入极简主义 闪小说与微小说 第 3 页 共 3 页 读书笔记 短篇小说的变体 闪小说和微小说 闪小说在长度上最多不超过 1000 字 同时必须是一 篇独立的作品 而微小说刚更短 一篇只有 30 个字 甚至更少 优秀的微小说就像是出色的日本俳句 余 留的种种抽象 暗示和难以捉摸的情节空间 比直接 落到纸上要好得多 闪小说的 四层结构模式
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