人教版小学三年级语文上册《孔子拜师》课后教学反思教后感_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版小学三年级语文上册人教版小学三年级语文上册 孔子拜师孔子拜师 课后教学反思教后感课后教学反思教后感 教 孔子拜师 后有感 闵甜英 在前不久我执教了 孔子拜师 一文 深深地被 孔子这种勤学好问 孜孜以求的 学习精神而感动 在执教这一课时设计了以下的教学环节 1 孔子和老子给我们留下很深的印象 请你用 标出文中让你感动的句子 并在文中注一注 你的感受 2 读一读你画的语句 把自己的感受说给小组 内的同学听一听 3 班级交流读书感受 学生结合文中的重点语句并联系生活实际 谈自 己的感受 1 谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博 三十岁的时 候 他离开家乡曲阜 去洛阳拜大思想家老子为师 曲阜和洛阳相距上千里 孔子风餐露宿 日夜 兼程 几个月后 终于走到了洛阳 孔子想 这位老人大概就是我要拜访的老师吧 第 2 页 共 3 页 于是上前行礼 孔子连忙说 学生孔丘 特地来拜见老师 请收下我这个学生 学习是没有止境的 从此 孔子每天不高老师左右 随时请教 2 谈老子 你就是孔丘啊 听说你要来 我就在这儿迎 候 研究学问你不比我差 为什么还要拜我为师呢 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他 3 学生根据交流综合谈对孔子 老子的印象 反思 学生在读中悟情 往往比单纯讲解更细致 入微 更感人至深 课文不是无情之物 要想有效地 领会好课文的思想情感内涵 单单依靠他人讲解 分 析说明是不行的 学生必须要自己朗读 才能体味和 揣摩出课文内在意蕴 正如米作仁先生所指出的 讲解是死的 如同进行解剖 朗读是活的 如同给 作品以生命 讲解只能使人知道 而朗读更能使 人感受 通过深情朗读 可以使学生充分体验作者 所表达的真挚情感 课文中的人物 情景便跃上纸面 课文的情感便入于目 出于口 闻于耳 铭于心 学 第 3 页 共 3 页 生便可以在读中体会 读中感悟 读中升华 在语文 学习中 学生蕴藏着无限的潜能 具有极大的可塑性 情感是打动心灵的秘诀 是打开人的心灵的一把金钥 匙 教贵情浓 语文课程只有为他们提供更多的 精神滋养 他们在成长中才能有人性的充实 才会有 产生伟大情感的基础 可以相信 当我们的语文课上 到
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